基于COMET能力模型的信创软件人才培养模式创新研究

本文通过对COMET能力模型的分析和应用,提出了一种以实践为导向、注重综合能力培养的信创软件人才培养模式。该模式以培养学生的创新思维、软件开发技能和行业适应能力为目标,通过项目实践、实习实训和行业合作等方式,全面提升学生的职业素养和实践能力,研究旨在基于COMET能力模型,探索一种创新的信创软件人才培养模式,以满足行业的需求。     

贝尔创新日：探索水面下的冰山

目前,电信运营商和设备制造企业正在积极实施业务转型,阿尔卡特朗讯秉承开放创新的模式和战略,依托贝尔实验室充满活力的革命性创新,引领了通信技术的突破性发展。     

新媒体环境下科技传播人才的素质模型建构研究

在新媒体环境下,如何培养科技传播人才、科技传播人才应该具有何种素质和能力,成为了科技传播专业研究关注的重点和焦点。本文运用文本分析法、专家访谈法和归纳分析法,对科技传播人才应具备的素质内容进行归纳提炼和统计分析,得出科技传播人才素质维度。通过问卷调研进行量表的开发,借助SPSS17.0 统计软件的因子分析法对新媒体环境下科技传播人才素质进行探索性研究与分析,构建新媒体环境下科技传播人才素质模型。     

基于OBE理念的应用型课程教学改革研究

为了全面提高应用型人才培养质量,满足苏州地区电子信息产业对高技能人才的需求,本研究根据工程教育专业认证的要求,基于OBE理念开展应用型课程实践教学改革。通过翻转课堂教学模式,采用线上线下、虚实结合的方法进行工程实践项目教学,以项目指标点驱动学习理论知识和专业技能,改革考核评价机制,激励学生向自主学习转变,培养团队意识和创新能力。实践表明,教学改革的实施效果显著,有效提高了学生的职业素质与能力。     

基于OBE理念的软件技术专业人才培养研究

随着我国经济社会的快速发展,软件相关技术已经涉及多个领域,人们对软件技术人才也提出了更高的要求。对于高职院校来讲,培养适合市场需求的软件开发、维护等人才是一项重要挑战。文章阐述了OBE教学理念的基本内涵,分析基于OBE理念下软件技术专业人才培养模式改革的必要性,并且对具体实施策略进行研究。     

电子商务应用型人才培养模式改革的探索——基于创新创业能力培养的视角

电子商务是最具创业前景的行业,突出在创意、创新之中谋求新的变化。本文以对学生的创新精神和创业能力培养为主线、以电子商务综合应用能力为基础、以创业体验和实践教学为手段进行人才培养模式的改革,通过“创业项目一研究和分析一体验创业项目一实践创业项目”的路径来培养学生的创新创业能力。     

基于创新思维培养的电视编导应用型人才研究

在传媒行业的需求多样化和社会对电视编导人才需求的专业化及多层次化的今天,如何培养具有创新意识的应用型人才成为我国电视编导教育发展的核心。本文简述了电视编导应用型人才培养现状,提出了基础创新思维的应用型人才培养的模式。     

基于能力素质模型的"微型计算机原理"教学改革

本文构建了自动化专业能力素质模型,强调"微型计算机原理"课程教学中,实践能力与控制系统理论分析、设计能力相结合,对该课程的部分内容进行教学改革,以提高学生解决复杂控制系统工程问题的能力.     

走产学研之路育应用型人才

结合学校“数控技术应用”专业教学改革之经验，从培养应用型人才角度出发，阐述了产学研相结合培养人才的根本、基础和有效机制。     

人力资源管理信息系统中人才能力评估的方法研究

本文在详细阐述能力素质的基础上，借鉴国际上的研究显著性成果和先进思想，并就我国的实际情况做出素质能力定义，参考国内外先进水平的系统测评构成方法库定位测评的标准。在评价人才的基础理论、策略、方法、标准及技术进行研究分析的基础之上，建立了人才能力模型评估。然后再根据人才评估能力方法选取出人才素质能力的特征，建立模型数学；并在评估讨论需求功能的基础上，设计出系统评估的整体架构。     

基于CDIO的创新人才培养的研究与探索

本文在分析当代社会创新能力重要性的基础上,首先对大学生创新能力培养的紧迫性与必要性进行了分析,进而探讨了培养大学生创新能力的方法与途径,并以我校创新人才培养的研究与探索为例,对基于CDIO的应用型创新人才培养的主要举措和阶段成果进行了总结,最终说明了该培养方法的可行性。     

创新型人才培养模式下的半导体物理教学研究

半导体物理是电子科学与技术学科的一门重要的专业基础课。结合西安交通大学"2+4+x"创新型人才培养模式和国内外先进的教育理念,对该课程的教学内容、教学方式和手段、实验教学及课程考核等教学环节进行了探索性的研究,应用于电子与微电子系本科生的教学实践,激发了学生自主学习的热情,提高了学生综合利用知识的能力。     

OBE理念下信息类人才创新能力培养的探索

本文针对目前高校培养信息类人才存在的问题,以培养信息类创新人才为目标驱动、以OBE理念为指导进行系统设计,精准实施学生实验动手能力、自主探索能力、科技创新能力和社会适应能力的提升,并持续改进设计和实施路径,形成了"信息类人才"为主体,"实验教学"、"创新竞赛"、"项目训练"和"企业实践"四翼协同的信息类人才创新实践能力培养体系.     

基于机器人竞赛的应用型人才培养初探

机器人技术是一门跨专业、高度综合的新兴学科,是培养学生综合应用能力和开展素质教育的良好载体。本文重点介绍了我校以机器人社团作为基础培训的教学竞赛一体化的培养体系和培养方法,并总结了该培养体系和培养方法的应用情况。经过两年多的教学竞赛实践,取得了较好的成效。     

提高实践能力探索培养模式打造创新人才

针对目前大众化教育阶段特点,分析了目前自动化专业本科教学存在的问题;确定了教学研究性大学培养目标所要求的课程体系定位;制定了整合、优化与灵活性有机统一的教学内容;提出了特色的教学方法,编写了特色教材;通过基于科研团队的课程组建设探讨了科研与教学的结合方式,实现了理论学习与工程实践的有机结合;通过几年的实施实现了培养创新人才的目的。     

基于MCLA模式与协作学习理论的应用型本科院校计算机类人才工程实践能力培养初探

随着时代的发展,传统教学模式不能满足计算机人才培养要求,存在培养人才实践能力不强的问题。在此,提出将MCLA模式与协作学习理论结合起来培养应用型本科院校计算机类人才的工程实践能力。     

IT创新型人才校企联合培养模式的研究

本文在分析国内外创新型人才培养现状的基础上,提出了IT创新人才的培养应从基础、专业和创新三个层次着手,并通过相应的课程体系和明确的培养目标分阶段地培养,即通过通识培养阶段、专业培养阶段和综合提高阶段三个阶段来全面提高学生的创新素质与创新能力,校企联合办学是提高学生实践与创新能力的重要教学手段,基础培养层次是创新型人才培养的关键。     

面向应用型人才的“单片机”课程教学改革

本文针对"单片机"课程教学中存在的问题,提出了敏捷开发和CDIO理念相结合的该课程教学新方法:教师精心设计实践项目,运用敏捷开发和CDIO理念,按照企业产品生产管理标准组织教学。通过与企业项目开发流程对比发现,该方法与其基本一致,教学效果明显提高。     

基于OBE的“模拟电子技术”课程改革

为顺应新工科对人才培养的要求,需改变传统的教学模式。文章以构建基于成果导向理念的模拟电子技术理实一体化教学范式,整合教学内容,依托信息技术超星学习通平台+虚拟仿真软件MultiSim,搭建虚实融通的混合式教学场景,量化课程考核方式;通过该教学改革实践,带动了学生的学习积极性,改善了团队协调沟通能力,体现了“以学生为中心”的教学目标,取得了良好的教学效果,可为电子信息类课程教学实践提供参考。     

基于矩阵项目模式的创新创业人才培养研究

本文介绍的基于矩阵项目模式人才培养是以提高大学生创新创业能力为目标,以课程群为基础,以项目为引导,促进不同学科交汇融合,使同一项目组成员分工协作、不同项目组同类角色成员之间进行信息共享,将创新创业知识与专业课程知识相结合,培养学生灵活运用所学知识、融入社会和沟通协调等能力.