主体参与意识下的英语词汇教学探索

英语学习中传统的死记词汇表的做法往往费时费力而收效甚微,广大英语教师如能将主体参与意识贯穿于词汇教学中,一定会取得显著的效果,甚至对学生的全面发展、终身发展都有很大价值。只有把主体参与的理论与词形、词义教学的实践联系起来,才能使英语词汇教学步入正确的轨道。     

试论学生主体参与的教学价值

随着主体教育实验的研究从宏观层面的理论概括向微观层面的理论总结的过渡．主体参与逐渐成为发展性教学的一个热点问题，这是因为它把主体教育理论转变成学生主体参与的一种有效机制。主体参与对优化课堂教学．促进学生主体性发展具有重要的意义．它所蕴涵的教学与发展的价值也值得我们深入探讨。     

小学数学“双自”教学范式探究

一、“双自”教学范式界定教学范式是一种相对稳定的课堂教学模式。“双自”教学范式是在以“学生学习为中心”的思想指导下,立足于课堂学习中,培养学生自行获得数学知识与能力,促进主体意识的形成和主体参与能力的提高,逐步形成学生“自主学习,自主探究”的课堂教学范式。目前,课堂教学普遍存在着两个问题,一是教师对课堂教学的主导性过强,这是因为长期以来注重“传授”的惯性,使教师虽然接受了先进的教学理念,但仍然摆脱不了教师主导的局面;二是学生对课堂学习缺乏主动性,从“满堂灌”发展到“满堂问”,表面看是教师在使用启发式的教学,但…     

创设"灵动"的信息课堂,让学生的"主体参与"更精彩

主体参与是指学生作为学习和发展的主体,积极、主动、创造性地参与教学活动过程,使自己成为具有主体意识和能力的人。     

注重学生“参与”着眼素质提高

在计算机的课堂教学中。如何让学生在积极参与教学活动中主动地得到发展呢?笔者的一些认识、体会和做法是激发参与兴趣,让学生学有动力;加强参与指导,让学生学有方法;重视上机操作,让学生学到真知;培养参与能力,让学生学有创见;创设竞争情境,让学生感受成功。在计算机的教学过程中,只有充分发挥教师的主导作用,充分调动学生参与的积极性,     

CAI课件在英语课堂教学中的运用

CAI(Computer Assisted Instruction)课件是在计算机辅助教学相关理论的指导下,根据教学目标设计的,反映某种教学内容的计算机软件。在英语课堂教学中,运用现代教育媒体和手段,引进和使用CAI课件,对于培养、提高学生的英语综合素质及创新品质有其不可替代的作用。     

学生是教学的主体

“一切为了每个学生的发展”是新课程改革的核心理念,“以人为本,以学生为本”成了教育的价值取向,学生主体被凸现出来。这就要求我们不断地更新教育观念,把握主体角色的转变之     

“Photoshop图像处理”课程教学探索与实践

"Photoshop图像处理"课程作为一门计算机类课程,在文科类高校非常受学生欢迎。本文指出了"Photoshop图像处理"课程在教学上存在的一些问题,同时结合笔者多年教学实践,提出在教学过程中,以提升学生实践能力和创新思维为中心,采用多种教学手段、精心构建教学案列、鼓励网络学习等方式使学生保持对课程的兴趣,以此来提升教学质量。     

“问题”教学 事半功倍

化学新课程强调学生探究能力的培养。要求学生具有较强的问题意识。“问题”是思维活动进行的原动力和牵引力，合理质疑能够制造学生的认知冲突，刺激学生思维的进行．培养学生敢于质疑、勤于思考的品质．所以“问题”教学就成为课堂教学的主要手段之一．课堂有相当一部分内容是由“问题→思考”以及“思考→问题”贯穿的。这种问题的获得一般有两种途径：一个是教师激发学生思考而由学生提出的问题．一个是教师直接面向学生提出的问题。目前我们的课堂大部分是教师面向学生提出的问题，让学生顺着教师设计好的思路去进行更深入的思考。那么，在这种情况下，教师所提出的问题就必须具有一定的针对性和前瞻性，对学生知识的学习和探究能力的培养具有积极的意义。     

以学生为主体的软件工程教学探索

通过分析软件行业对软件人才实践能力的新要求,提出软件工程课程以学生为主体的教学改进方案。该方案提升学生的学习兴趣,提高课内实践的教学质量,增强学生对软件工程专业知识的实际运用能力。     

浅谈提高小学英语课堂教学实效性

随着新课改掀起的狂潮。许多教师纷纷把英语课堂变成了实实在在的“舞台”,课上又唱又跳,又演又画,可谓是十八般武艺样样精通,老师成了舞台上的“演员”,而学生则成了台下观看这场演出的“观众”。但是,为什么不少老师的教学效果并不理想呢？新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言...     

运用参与式教学法改革“计算机文化基础”课的探索

本文探讨了在高等职业的公共基础课"计算机文化基础"教学中,运用"参与式教学法"的课堂教学模式,引导学生主动参与知识探究。实践证明,这种方式充分体现了学生的主体地位,优化了课堂教学效果。     

主体思维导向视角下的Python课程教学探索

当前Python程序设计语言课程教学没有充分考虑到学生的需求,因此提出将认知启发融入构成主体思维导向的Python课程教学方法.该方法在通过利用"学生主体为中心,教师为辅导"构建具有层次导向的教学环节中,形成具有逐次递进的三层教学环境机制;同时在整个教学模式中,实行一种动态量化评价考核机制.教学实践表明,该方法能够有效...     

《计算机组成原理》课程中的“传道式”教学探索

"传道、授业、解惑"是教师的重要职责,针对目前"不传道、少解惑、重授业"的教育现状,文章指出传道的重要性,并把传道的思想运用于《计算机组成原理》课程中,提出授课教师要有"道",才能把"传道"思想贯穿于整个教学的过程。最后总结了传道中应该注意的问题。     

让多媒体润泽小学英语课堂

在英语课堂中,恰当运用多媒体,能使枯燥的教学内容变得有声有色,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生学习语言的时空限制,激发学生的主体意识,最大限度地提高课堂教学效率。培养学生学习兴趣如何让学生在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中,并得到充分发展,这是我们英语教师必须面对的问题。     

基于校企“双主体”计算机专业育人模式的探索

如何满足中原经济区建设所需的高端技能型人才,实现中部崛起战略目标,成为众多中原经济区高职院校迫在眉睫的问题。河南工业职业技术学院经过长时间的探索,推行校企"双主体"合作育人新模式,为中原经济区的建设培养了大批生产、建设、服务和管理第一线急需的高技能人才,有力的保障了中部崛起所需的高技能型人才。     

运用多媒体技术优化英语课堂教学

计算机多媒体辅助教学系统已正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进,尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。学生学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。     

教学中如何让学生“动”起来

在教学中，许多教师都感到启发学生在课堂上大胆积极地活动非常困难。学生参与教学不积极，师生互动不活跃，教学活动的设计很难达到预期效果。针对这种情况，我们除了学习借鉴好的经验和做法外，还在全校范围内开展了专题校本教研活动。近期，我们认真观摩了多位教师的课堂教学，现做出以下总结。     

大学英语课堂教学评估模式探索

大学英语课堂教学评估是大学英语教学的一个重要方面.探索了适合大学英语课堂评价的教学模式,论述了教学评估的含义和分类,指出了传统的英语课堂教学评价基本模式的弊端.对于传统英语课堂教学评价从课堂评价主体多元化、充分发挥课堂教学评价作用、探索适合大学英语课堂教学评价的策略和网络环境下的英语课堂教学评价模式四个方面提出改进建议.     

巧用多媒体优化英语课堂教学

现今,多媒体被越来越多的教师运用于课堂教学中,给教学注入了新鲜血液,打破了传统的英语课堂教学模式。多媒体以生动的表现形式、丰富的资源、强大的交互性为英语教学增添了无穷的魅力。在小学英语课堂中应用多媒体教学,能使学生由被动地接受信息转变为直接参与语言交际,充分调动了学生的积极性,提高了学生的理解能力和创新思维能力,极大地发挥了学生的主体作用。