网络与系统安全课程中的“慕课+对分课堂”教学模式探索

针对网络与系统安全课程具有多学科融合、知识面宽泛、知识更新快、应用场景复杂的特点,提出将“慕课+对分课堂”教学模式应用到网络与系统安全教学全过程,从课前、课内、课后以及考核方式方面介绍教学实践应用,最后通过满意度调查说明教学效果。     

《大学计算机基础》课程的对分课堂教学模式设计

自2014年张学新教授提出对分课堂(PAD)教学模式后,众多一线教师积极开展了对分课堂教学模式的应用实践,但基于《大学计算机基础》课程的对分课堂教学模式研究却寥寥无几。在分析对分课堂教学模式优劣势的基础上,结合我校改革实际情况,设计了适合我校《大学计算机基础》课程的对分课堂教学模式,并给出了具体的实施方法。     

高职网络安全课程教学改革的探讨与实践

分析了高校计算机网络安全课程的特点及知识构成,对于如何提高该门课程的教学质量,分别从情境的设计、情境教学的开展、情境教学推进学生主动学习、评估方法的创新等四个方面进行探讨.根据课程特点设计多个学习情境,通过基于案例的课堂教学和基于任务驱动的引导型实践教学,将学生置身于具体的网络情境中开展学习;以多种方法推动学生的主动学习,提升学生自学能力,促进学生的实践能力和综合素质的全面提升.     

网络安全理论与技术课程实践教学

针对目前网络安全问题日益突出而网络安全人才又极其缺乏的现状,分析产生这种现象的一些原因,指出网络安全专业相关课程实践教学的必要性。文章以网络安全理论与技术这门专业必修课程为例,探讨课程实践教学的目标、内容、实施等方面的问题。     

对分课堂教学模式在《大学计算机基础》课程中的应用实践

以一元高次方程求解为实例牵引,采用对分课堂新型教学模式,以函数为知识载体,在《大学计算机基础》课程中帮助学生理解并构建分解思维(计算思维的重要组成部分)。通过教学内容的设计、讲授、个性化学习、分组讨论、教师答疑等环节,进行课堂教学实践研究。     

基于对分课堂的大学计算机基础课程智慧教学探索

分析对分课堂的内涵及应用价值,提出基于对分课堂的智慧教学模式,从教学方法和信息化教学资源、手段的运用两方面阐述其构建过程,以大学计算机基础课程为例,介绍基于对分课堂的智慧教学案例实施过程,最后说明教学效果。     

网络安全技术课程教学改革与实践探索

探讨网络安全技术课程中存在的若干问题,根据网络安全技术的发展和社会需求,重新规划教学内容,提倡理论和实践并重的教学思想和多元开放式的教学方法,注重培养学生的自学能力,提出改革实践教学方法以更好培养学生的工程实践能力。实践结果表明,上述改革切实提高了学生的网络安全技能和专业素质,取得了较好的教学效果。     

高职网络安全技术课程教学实践

本文根据作者教学实践,讨论了高职开设网络安全技术课程的教学意义,网络安全技术课程的特点,高职网络安全技术课程教学目标定位、知识构成和评价方法,以及适合高职网络安全技术课程的教学方法。     

基于《前端开发综合实践》课程的对分课堂改革探索与应用

《前端开发综合实践》是一门实践性非常强的计算机、物联网大学本科专业核心课程,本文将基于该课程和学生的特点,探索和研究对分课堂在课程中的改革和实践.实践效果表明,对分课堂能带动学生自主学习的能动性,教学效果较好.     

一种程序设计课程实践教学改革探索

在非计算机专业学生的程序设计课程教学中,实验课的作用一直未受到重视,这不利于培养学生的程序设计能力.为此提出一种新的实践教学模式,实验课教学以激发学生竞争意识为手段,以激励学生主动学习为目标.该实践教学方法经过了一个学期的教学成果对比,教改实验班的成绩在期末理论考试和机试做题数量两方面均取得较好成绩,这表明该模式在提高理论水平与程序设计实践能力两方面都具有很好的教学效果.     

“网络安全”课程中的实践教学研究与探索

本文通过防火墙综合实验的设计与开发,对在"网络安全"课程教学中如何将理论教学的知识点有机地融入实践教学,通过实践教学培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力、团结协作能力和工程实践能力等问题做了较深入的研究和有益的探索。     

大学计算机基础课程对分课堂探索

针对信息化战争形势下军队院校大学计算机基础课程现状,构建面向能力培养的课程框架,结合军校特点,分析大学计算机基础课程常见教学模式存在的问题,提出一种基于对分课堂的大学计算机基础课程智慧教学模式,阐述教学实践过程并进行反思。     

基于Virtual Machine的《网络安全》课程教学探索

为了使得学生通过<网络安全>课程的学习能够处理真实环境中的基本安全问题,为此通过在虚拟机中"防火墙"和"拒绝服务攻击"等实验的设计,允许学生能够从虚拟机上获得真实环境的安全经验.这有助于将网络安全理论融入到实践教学中,培养学生的动手能力、团结协作能力和解决问题的能力.     

翻转课堂教学在网络安全程序设计课程中的应用

针对网络安全程序设计教学中出现的问题,提出将翻转课堂教学模式运用到网络安全程序设计课程中,分析翻转课堂的特点,具体阐述基于翻转课堂的网络安全课程设计内容,最后说明翻转课堂教学的效果并提出建议。     

“德、技、战”三维育人模式的《网络安全技术》课程教学实践探索

《网络安全技术》课程是信息安全专业的一门核心课程,在新时代军事教育方针“立德树人,为战育人”的背景下,采用了“德、技、战”三维育人的教学模式,以培养学员网络安全技能为主线,挖掘与梳理课程中的思政元素,融入课程相关军事案例,让学员在掌握专业知识与技能的同时,树立正确的三观,培养其网络战意识和网络对抗思维。通过教学实践及应用效果反馈,该教学模式充分激发了学员学习的积极性和主动性,提高了其专业技能与综合素质,取得了良好的教学效果。     

高职《网络安全》教学实践与探索

本文根据高职人才的培养目标和课程教学的特点,从教学内容、教学形式等方面对高职计算机网络专业的核心课程《网络安全》教学进行了有益的实践和探索。     

对分课堂在《大学计算机基础》课程教学中的探索和实践

分析了《大学计算机基础》课程在传统教学中存在的问题,提出了"对分课堂"的教学改革思路,并围绕"对分课堂"的教学改革,具体介绍了任务设计、教学实施、多元化评价等,形成了课程特色,获得了较好的教学效果。