深化教学改革培养高素质护理人才

为培养21世纪高等护理人才，护理教育必须适应现代医学模式对护理人才的要求，为此，须改革课程体系和教学内容，课程安排上要突出本专业特点，加强实践性教学，增加新的知识；改革教学方法，强调学生的主体作用，充分利用现代化教学手段及各种新的教学方法，培养出基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的高级护理人才。     

护理专业教学改革应致力于建立护理课程体系

分析国际护理教育的发展历程和当今发达国家护理教育教学计划特点，针对我国本科、专科护理教育改革现状，提出当今护理教育改革应着重于建立护理课程体系和注重培养学生能力与综合素质，促进我国护理教育进入新的发展时期。     

护理专业教学改革应致力于建立护理课程体系

分析国际护理教育的发展历程和当今发达国家护理教育教学计划特点,针对我国本科、专科护理教育改革现状,提出当今护理教育改革应着重于建立护理课程体系和注重培养学生能力与综合素质,促进我国护理教育进入新的发展时期。     

社区护理人才的培养的探讨

随着人民生活水平的提高。人们的保健意识逐步增强，特别是在人口较集中的城市，现有的卫生资源不能满足群众的基本需要。必须进一步深化城市医疗卫生体制改革，大力发展城市社区卫生服务，努力为居民提供安全、便捷、经济的公共卫生和基本医疗服务。社区护理是社区卫生服务的熏要组成部分。社区护理将成为21世纪护理发展方向，中国将有一大部分护士走出医院进入社区开展社区护理。我国社区护理起步较晚。迄今为止可以说，我国社区护理工作处于低层次的零散状态。工作人员不尽相同。我国的社区护理教育可以说是一项空白，至今没有一所学校培养专门的社区护理人才从事社区护理工作。为适应社会的需求，在几年的社区护理教学中，尤其在缺乏较理想实习基地的情况下，不断探讨出较为合适的社区护理人才培养方法。     

护理教学改革在培养应用型本科护理人才中的应用

伴随着教育改革的深入与发展,我国高等医学教育取得了突飞猛进的发展,专业结构、人才培养模式发生了明显的变化。今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力,特别要求高等教育优化结构办出特色。     

大专教育护理人才专门化培养的设想

目前我国专科层次的护理教育发展速度加快 ,已成为护理教育的主体 ,但教育目标和培养方向如前。为改变护理教育与护理发展不相适应的矛盾 ,护理教育必须加大改革力度 ,在构建宽厚的基础知识平台的基础上 ,根据社会需要开设专门化护理课程 ,为社会输送不同类型的专门化护理人才 ,以适应护理工作向多层次、多结构、多元化方向发展的趋势。1　我国护理教育现状我国原有 5 10所中等教育学校设有护理专业 ,33所高等院校设立了大专护理教育 ,19所高等院校设立了护理本科教育 ,4所高等院校设立了硕士研究生培养点。 1997年在华夏基金资助的全国护理…     

培养具有中医特色复合型护理人才的探讨

随着社会的进步 ,人们物质、文化水平的提高 ,人类疾病谱的改变 ,健康观念的更新 ,培养什么样的高级护理人才 ,是摆在我们护理教育者面前的重任。我校建系四年来 ,就如何培养具有中医特色复合型护理人才进行了探讨 ,现总结如下。1　转变观察 ,明确培养目标为适应医学模式的转变 ,根据国家教育部提出要培养基础扎实、知识面宽、动手能力强、综合素质高的本科生的培养目标。我院于 1999年经省教委的批准率先在西南地区中医院校中第一家创办了护理本科专业 ,4年来共招收护理本科生 6 32名 ,其中99名在北京第二外国语学院专攻 2年外语 ,回校学4…     

深化教育教学改革 提高本科护理人才培养质量

我国高等护理教育为社会输送了大批护理人才,不仅成为临床护理队伍的骨干力量,而且充实了高等护理教育师资队伍,同时在护理科研、护理管理等领域也有突出表现,促进了护理队伍整体素质和护理质量的提高。我院从2001年开始本科护理教育,经过十年实践,不断深化教育教学改革,本科护理人才培养质量不断提高,得到国内外同行的认可。     

深化《护理学基础》教学改革 培养应用型护理人才

护理学基础是一门实践性很强的学科，也是护理专业课程体系的重要组成部分，对护生形成专业理念、掌握基础知识和基本技能起着重要作用：根据调查和大宗文献报道，结合护生和教师的反馈意见、学习结果以及临床老师的反映，高职护生在临床实习的初期阶段适应能力、护理操作实际动手能力较差，整体护理工作能力欠缺，主要表现在对病人的评估能力、沟通能力、宣教能力以及实际工作中的应对能力等方面。针对以上问题，对《护理学基础》教学方法进行了改革。现介绍如下。     

卓越人才培养背景下护理专业教学改革探析

该文探究了卓越人才内涵,从国家卫生建设、学科发展以及学生自身发展3个角度明确了卓越护理人才培养的必要性和现实意义,总结出卓越人才培养的普遍规律,结合我国护理学科及护理专业发展现状,从选“材”、培养目标、培养模式、课程内容、师资与教学方式、培养环境6个方面提出护理专业卓越人才培养策略,以期推动我国护理教育改革,促进我国护理事业的发展。     

深化《护理学基础》教学改革培养应用型护理人才

护理学基础是一门实践性很强的学科,也是护理专业课程体系的重要组成部分,对护生形成专业理念、掌握基础知识和基本技能起着重要作用.根据调查和大宗文献报道,结合护生和教师的反馈意见、学习结果以及临床老师的反映,高职护生在临床实习的初期阶段适应能力、护理操作实际动手能力较差,整体护理工作能力欠缺,主要表现在对病人的评估能力、沟通能力、宣教能力以及实际工作中的应对能力等方面.针对以上问题,对<护理学基础>教学方法进行了改革.现介绍如下.     

谈如何发现和培养护理潜人才

对护理潜人才的内涵和特征进行论述,提出护理潜人才要树立信心,磨练意志,发现自身优势,注意综合素质的自我培养和提高;而医院护理管理人员要善于发现护理潜人才,并针对护理人才成长具有实践性、晚熟性、群体性的特点进行培养,使其早日变成护理显人才,促进医院护理变革。     

开展产学研合作教育培养应用型护理人才

产学研合作教育培养应用型人才,是高职高专教育在办学中努力去探索和实践的长期课程。通过全面提高对产学研合作教育观念、内涵的认识,开展产学研合作教育,培养高素质应用型人才,加强实训基地建设,改善实践教学的平台环境,在努力拓宽产学研合作教育的思路等方面进行了探索。经过系统的研究与教学实践,取得了满意的效果。     

以培养实用型护理人才为导向的《护理管理学》中职课程改革与实践

目的:对《护理管理学》中职课程进行改革,培养实用型护理人才。方法:由学校老师与临床带教老师共同整合《护理管理学》中职课程,增添8个临床见习课件及8学时的临床见习课。将两个自然班分为实验组和对照组。实验组按整合后的《护理管理学》课程教学,对照组采用传统教学法。结果:课程改革后,实验组学生对教学效果的满意度高于对照组(P0.05);临床带教老师对实验组学生实习表现的满意度高于对照组(P0.05)。结论:改革后的《护理管理学》课程能满足学生适应临床工作岗位的知识需求,解决课堂知识与临床接轨问题,为培养实用型护理人才提供参考依据。     

坚持以就业为导向实行专业方向教学改革

为适应日益变化的就业形势,坚持以就业为导向、实行专业方向教学改革、培养应用型人才成为高职高专院校教学改革的必然趋势。介绍了我校实施专业分化的基本思路、主要内容、存在问题以及围绕这一教学改革今后的设想。     

在护理专业生理教学中加强职业道德的培养

探索将护理职业道德渗透到生理学教学活动中的多种途径,使生理学知识与护理职业道德有机结合起来,以期培养出知识能力并重的具有较高人文素质的应用型护理人才.     

加强人文艺术教育培养高素质护理人才

针对目前我国护理教育中人文艺术教育的现状,分析了人文艺术教育在护理教育中的重要地位和意义,并通过加强人文艺术教育的实践活动,提高护生的全面素质.     

应用"辩论式"教学法培养护生临床思维能力

临床思维能力是指运用理论课所学的基础知识融会贯通于临床实践中,对具体临床现象进行思路清晰、逻辑性强的分析和思考,最后做出符合实际的判断能力[1].见习课是护理教育中的一个重要环节,是从理论教学到实习教学之间的桥梁,是从基础理论到临床实践的必由之路,是护生获得感性认识的一种形式,也是培养护生临床思维能力的重要教学形式.如何使护生在有限的见习时间内了解和掌握科学的临床思维方法,提高其实践和创新的能力是临床教师的主要任务.     

“护体融合”复合型人才培养的初步探索

在健康中国2030背景下,河北大学护理学院开设护体融合人才培养试验班,将护理学与体育学有机结合,通过师资培养、教材整合、教学方案制订等一系列准备,计划开设8门运动医学选修课程,以培养具备医学和体育知识的复合型护理人才,促进公众身心健康、科学预防疾病,同时为护理专业学生提供更广的就业选择和就业渠道。     

开展优质护理服务深化基础护理内涵

"开展优质护理服务示范工程"不是一场运动,而是优化医院服务,加强内部管理,提高医疗质量,促进医患和谐的切入点［1］.马晓伟副部长在2010年全国护理工作会议上的讲话中提出："优质护理服务示范工程"的工作重点即加强临床基础护理,变革护理管理、完善护理激励机制和考核机制.最终达到优化护理模式,履行护理职责,为病人提供整体护理,深化护理内涵的目的.而通过加强基础护理,深化基础护理的内涵,提升临床护理服务质量是实施优质护理服务的基石,更体现护理的核心.