高职人才培养方案构建的综述研究

从高职人才培养方案设计的理念与思路入手,结合已有研究成果,重点探讨高职人才培养方案构建的路径,总结高职人才培养方案相对成熟的构建经验,为高职人才培养方案的科学构建提供参考。     

高职医学营养专业实验实训基地建设的实践与思考

高职高专教育作为我国高等教育不可缺少的组成部分,发展迅速,它以培养知识技能型人才为根本任务。高职院校的医学营养专业有其办学的特殊性,与本科教育相比较,更加注重对学生动手能力的培养。专业课程中开设的实践实训内容为学生更加切实地掌握专业知识打下了基础,而实习教学则为专业知识的应用,为学生综合能力的提高及发展提供了一个平台[1]。     

高职院校医学营养专业实习教学改革实践与探索

实习教学是完成高职教育培养目标的重要教学手段之一。现以医学营养专业为例,针对目前高职实习教学中存在的主要问题,提出改进措施：结合专业特点,建立对口、稳定的实习基地;建设高素质的＂双师型＂师资队伍;合理安排实习时间,完善实习轮转制度,保证实习内容的完整性;完善考核制度,进行多元化综合考核等。     

构建医学高职人才培养模式的思考

高等医学职业技术教育如何适应时代的需要,为社会培养合格的医学人才,已成为高等医学职业技术教育改革的热点.但在人才培养问题上,从思想观念、素质教育、教学质量到人才培养模式等方面都带有传统高等教育的烙印.重专业素质教育,轻综合素质培养;重知识传授,轻创新能力培养;重成才教育,轻成"人"教育,这种片面的人才培养观严重偏离了素质教育的核心和内涵.随着生物--心理--社会医学模式的建立,我们应把以知识传授为主体的人才培养方式,转变到以提高素质为主旨的人才培养模式上来.     

高职医学营养专业实践基地现状调查及建设研究

对用人单位和学校进行问卷调查,了解医学营养专业实践基地现状、实践基地开发情况、实践基地教学条件等,然后对调研内容和结果进行分析,并提出建议。探索校内外实践基地建设方法和运行及管理情况,从而为有关部门、学校制定有针对性的政策,采取有效措施,最大限度地发挥高职院校医学营养专业实践基地的作用提供参考。     

药学、医学检验、放射技术专业制定人才培养方案的思考与实践

人才培养方案是指导院校教学工作的纲领性文件,是院校人才培养的顶层设计,是院校实施宏观管理的基本依据。结合人才培养方案编写实际,介绍3个方面的经验体会和主要做法。明确办学指导思想和办学理念、确定人才培养模型和培养目标、实现基础合训和教学资源优化配置、优化课程结构和教学内容,是制定好人才培养方案的关键所在。     

五年制高职护理专业实施性人才培养方案的修订与实施

我校依据国家关于职业教育最新文件精神、护理专业发展、就业市场调研、行业专家意见等方面,进一步从明确培养目标、调整部分课程设置、突出与强化实践技能教学、坚持与完善“3.5+1 +0.5”工学交替人才培养模式等方面对我校五年制高职护理专业人才培养方案进行修订,并认真组织实施.修订及实施后我校的体会有:以就业为导向是修订人才培养方案的核心;教学改革是保证顺利实施的关键;人文素质教育应贯穿人才培养方案的始终.     

高等卫生职业教育医学营养专业实践教学改革与探索

培养学生的动手能力是高职教育的重要目标，是学生在专业知识学习与操作技术之间搭建的“桥梁”，实践教学环节是实现这一目标的重要途径。针对高职医学营养专业实践教学中存在的问题，从校内外实训基地的建设、“双师型”教师队伍的建设、实习时间的安排、实践技能考核的方式几方面进行探索，提出改革建议。     

独立学院人才培养方案的特色构建研究

构建具有独立学院特色的人才培养方案,是增强独立学院生命力的重要举措。应当做到：培养目标定位上传承母体,突出应用;课程体系设置上强化技能,兼顾提高;人才培养模式上巧用资源,保障实践;素质提升上凸显地域特色,传承文化。在构建培养方案过程中还要深刻理解国家的有关方针政策,学习高等教育的相关理论,把握本科人才培养的共性和三本人才培养的个性。     

高职涉外护理人才培养方案优化改革的研究及实践

结合国际护理教育的发展趋向,从优化改革高职涉外护理人才培养方案、课程设置、教学模式等方面探索我国涉外护理专业人才培养模式,以培养具有国际竞争力、能适应国际国内医疗卫生保健需要的护理人才。     

高职护理KAQ人才培养模式的构建

随着全球化的日益发展,社会对人才的需求正发生着深刻的变化,医学模式和护理模式的改变对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。同时,中国加入WTO后我国高等教育国际化和现代化进程将大大加快,高级护理人才不仅要满足国内护理临床、科研、教学、管理的需要,还要适应国际市场对护理人才的需求犤1犦。因此,笔者认为应该改革我国护理教育长期以来形成的单一人才培养模式,构建注重素质教育,融传授知识、培养能力与提高素质为一体的,富有时代特征的高职护理KAQ人才培养模式。1高职护理人才培养模式改革的必要性1.1高职护理人才培养模式缺…     

基于就业的高职医学检验技术专业双反馈人才培养模式探讨

通过调查反馈了解用人单位对毕业生知识、技能、素质的需求,利用学生实习阶段对岗位要求的感悟和对岗位知识、技能、素质要求的认知,形成初次反馈机制,由此制定有利于就业的人才培养方案,并用于指导教学。在教学实施过程中,通过对岗位一线从业者对实习学生满意度的调查,以及学生在实习环节自我满意度调查,对教育教学绩效进行检验,形成第二次反馈机制,从而构建基于就业的高职医学检验技术专业双反馈人才培养模式,培养适应岗位需求的毕业生,提高就业竞争力。     

某军医大学临床医学专业基础医学课程整合方案的构建与实践

医学课程的整合已经成为基础医学课程模式改革的重要内容。本文通过设计问卷对不同对象进行调查和开展专家的反复论证和座谈,不断调整整合方案,确定以“器官-系统”为主线的临床医学专业基础医学课程整合方案。方案整合了基础医学课程的课程设置和授课内容,将18门基础医学课程整合为6大课程模块。通过基础医学课程整合方案的初步实施,切实提高了教员的授课质量和学员的学习效率,并逐步引导学员形成整体系统的医学学习思维,符合现代医学教育的理念和趋势。同时,通过过程评价和结果评价反映出基础医学课程整合方案比较合理和有效。     

护理专业中高职教育衔接人才培养方案探索

我国中高职教育衔接起步于20世纪80年代,经过30多年的职业教育探索与实践,为推进中高职教育协调发展积累了一定的经验。但中高职教育的衔接仍是目前护理专业发展的瓶颈,国内护理专业的中高职沟通和衔接还存在不和谐因素,主要体现在专业课内容重复、文化课基础脱节、技能训练课“倒挂”等课程衔接问题上,没有真正意义上达到中高职的实质性内涵式衔接。为了进一步探索护理专业中高职教育衔接的人才培养,笔者结合本院护理专业对口自主招生和教学改革的实际,探讨护理专业中高职教育衔接人才培养方案的制定与实践过程,报告如下。     

人才培养方案修订中的常见问题及对策——医学本科人才培养方案修订工作探索

人才培养方案是学校人才培养的纲领性文件,是教学质量的重要保证。本文针对泸州医学院新一轮医学本科人才培养方案修订中出现的重视不够、课程设置不合理等问题,提出了相关的改进措施,为确保人才培养质量奠定了坚实的基础。     

新形势下高职院校全科医学人才培养模式的探讨

看病贵、看病难是目前我国社会关注的热点问题,其主要原因是医疗卫生事业的发展不能够满足群众基本医疗服务的需求。目前,国务院组织研究制订的2009年新医改方案已出台,新医改的总体目标是：建立覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度,为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务[1]。     

双导向医学检验技术专升本人才培养方案的实践探索

目的：由于医学检验专升本的生源广、层次多,基础知识和专业素养差异大,培养难度较大。我校以学历升级和就业诉求为导向,探索制定双导向人才培养方案。方法：在充分调研基础上,以学生诉求为重要培养导向,制定人才培养目标,重塑课程体系,整合课程内容,调整教学计划,探索产教协同人才培养模式。结果：专升本学生考研率平均达到56%,最高达到68%;孕育多个重要实习就业孵化基地,学生在第三方医学检验实验室和医学检验试剂研发公司实习受到青睐,平均就业率达到24%以上。结论：双导向人才培养方案取得了良好效果,顺应了新时代医学检验专升本人才培养需求。     

卓越医学信息专业人才培养方案的探索与构建

教育部提出的＂卓越工程师教育培养计划＂是促进高校培养适应当前社会发展要求的高素质工程技术人才的＂质量工程＂。文章通过分析医学信息人才的知识需求,对广东医学院卓越医学信息专业人才培养方案的设计原则、构建思路及方案的构建等问题进行了探讨。     

医学院校学分制人才培养方案制订的实践与思考

学分制培养方案的制订是实施学分制改革的前提和依据，是实施素质教育人才培养规格的总体设计。文章就学分制培养方案的制订，提出了一些建设性的意见及思考。     

医学高职教育实施课程标准的探索与实践

课程建设是确保人才培养质量最重要的教学任务之一.与教学大纲不同,作为一门课程的教学指导性文件,课程标准根据医学教育及学生的认知规律,明确规定了教学目标和要求,教学内容的重点和难点,教学方法的提示,实验(实训)、见习和实习,教材选用的原则和依据,教学参考书和有关的教学设施等.本文介绍了课程标准的内涵,漯河医学高等专科学校制定课程标准的背景、指导思想、课程标准的主要内容、制定和实施课程标准取得的初步成效.