临床模拟技能教学在内科技能中的应用观察

探讨临床模拟技能教学在医学生内科临床技能操作能力中的应用效果。方法采用随机数字表法,选取本校2014级本科临床医学专业医学生100例作为研究对象,将其随机分成观察组(n=50)和对照组(n=50),观察组在临床教学中应用模拟技能教学,对照组应用传统教学法。比较两组医学生实践技能操作成绩、及格率、各分数段人数及所占比例。结果观察组内科临床技能操作考试平均成绩是(82.00±5.67)分较对照组(72.70±8.10)分高,差异有统计学意义(P<0.05)。在内科临床技能操作成绩各分数段中,观察组60~69分数段医学生人数较对照组少,但80~89分数段医学生人数较对照组多,差异均有统计学意义(P<0.0051)。结论临床模拟技能教学有助于医学生内科临床技能操作能力的培养。     

以医师资格实践技能考试为导向,提高培训医师临床技能

目的探讨以医师资格实践技能考试为导向,对培训医师临床技能培训的影响。方法本研究选取2012年7月~2013年7月在我校尚未通过医师资格考试的培训医师92人作为研究对象,随机分为培训组和对照组,其中培训组通过以医师资格实践技能考试为导向的临床技能培训方法提高临床实践技能,对照组仅按传统方法在各个科室轮转,比较两组培训医师的医师资格实践技能考试成绩和通过率。结果培训组培训医师的医师资格实践技能考试的病史采集、病例分析、体格检查、基本操作技能、辅助检查等五个项目的成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(t=3.18、4.13、4.09、3.03、3.38,P0.05)。培训组培训医师的医师资格实践技能考试通过率z高于对照组,且差异具有统计学意义(χ2=5.76,P0.05)。结论本研究通过以医师资格实践技能考试为导向的临床技能培训方法提高培训医师的临床实践技能,提高医师资格实践技能考试的通过率,从而提高对本专业常见疾病的诊断和治疗水平。     

全国临床技能竞赛促进临床技能教学和学生素质的培养

在准备全国临床技能竞赛过程中,加强了基本技能操作和临床思维训练,进行技能操作的规范化培训,教学模型的应用等方法明显提高了技能教学的效果。临床思维和人文素质的训练提高了学生的综合素质水平。技能竞赛推动了技能教学水平和学生素质的提升。     

知行合一促进卫生技能人才培养

海南省卫生校示范校建设项目学生就业创业孵化基地建设过程中,使人才孵化基地的"孵化功能"进一步加强,更好服务于教学,将医院、企业家的专家智慧以多种形式引入教学过程,借助校企双向兼职和畅通教师到医院、企业实践途径,打造"双师型"教师队伍,通过实情实景、实练实训,延伸了学生的专业理论知识学习与实践操作内容,培养学生全心全意为人民服务意识和奉献社会的高尚情操。培养高素质劳动者和技术技能人才,出尽就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合,校企合作,坚持工学结合,知行合一,努力让每个人都有人生出彩的机会。     

以举行临床技能竞赛为载体，促进留学生临床技能的提升

在医学生培养过程中坚持医学教育的实践性是至关重要的，作者在对此深刻认识的基础上，介绍了在医学留学生培养教育中举行全员参与的临床技能竞赛，促进了留学生临床技能、临床思维和团队合作意识的提升，并通过竞赛效果的分析与思考，进一步阐述了临床实践教学的重要性，临床技能大赛对留学生学习培养的适应性和组织临床技能竞赛应关注的问题。     

临床技能循环培训体系在外科学技能培训中的应用和效果

目的探讨临床技能循环培训体系在外科学技能培训中的应用效果。方法以北京大学人民医院18名外科学专业长学制学生为研究对象,应用临床技能循环培训体系进行全程培养,追踪并分析5年中重要节点的外科临床技能考试成绩。结果医学生的外科技能考核成绩处于持续上升趋势(F=33.1,P=0.000),并在模拟训练阶段明显提高;最终模拟环境与临床环境下的技能考核成绩具有强相关性(r=0.662,P=0.003)。结论临床技能循环培训体系可以有效提升医学生的临床能力。     

医院临床技能培训中心在应对疫情专项技能培训中的作用——以南通大学第五附属医院临床技能培训中心为例

2019 年底新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情发生后，为抗击疫情和保障医护人员自身安全，开展了传染病防护技能专项培训。在本医院的临床技能培训中心，按“三区两通道”设置模拟隔离病区、开发传染病防控专项培训课程，对全体医护人员（特别是一线医护人员）进行传染病防护技能、进出隔离病区等项目实景培训及实战练习。以期迅速有效地提升医护人员传染病防护技能和防护下临床操作的熟练度、精准度，在更好地治疗患者的同时，实现了医护人员“零感染”的目标。同时也说明在医院临床技能培训中心设置模拟隔离病区、开设传染病防护技能课程，并纳入常态化培训考核的必要性和重要性。     

持续性护理技能培训的实践

采用历史对照法比较持续性护理技能培训的效果。结果显示,采用持续性培训后护士的基础护理操作、专业知识及住院患者对护理工作的的满意度较传统的培训高(P0.05)。采用持续性护理技能培训方法,对提高科室的护理质量和住院患者的满意度具有积极的意义。     

临床技能教学新方法的体会

指导医学生向合格临床医生发展的教育过程中,临床教学起到至关重要的作用,这一教学环节是使基础理论与临床实际紧密联系的重要步骤。临床教学对每所医院来说都是非常重要的工作,对科室来说压力也很大,教学质量也与科室各种考评挂钩。传统式教学方法收到的结果需要完善。我院采取了技能教学新方法,通过改变教学方法使学员更容易接受。我院带教老师积极性提高了,考核合格率也逐年提高了。     

妇产科住院医师临床技能培训体系构建

妇产科学是一门涉及面广、实践性和操作性均很强的学科,对医生临床操作能力的要求也格外严格。妇产科住院医师临床技能操作水平的高低是评价其岗位胜任力的重要指标,开展全面、规范的临床技能培训,有利于切实提高其临床操作能力,是培养合格妇产科专科医师的必经途径。研究以南京医科大学附属妇产医院为例,讲述了该院从目标体系、过程管理体系、考核评价体系和质量控制体系4个方面出发,探索构建适合专科医院特色的妇产科住院医师临床技能培训体系,并在实践过程中不断完善该体系,以期不断提升妇产科住院医师的临床工作能力,有效增强其岗位胜任力和综合素质。     

腹腔镜技能考核评估运用及思考

客观、准确、系统的腹腔镜技能考核评估方式可及时、有效的反馈培训效果,促使学员更熟练的掌握腹腔镜基本技能,更好的服务临床实践,同时能让培训机构发现培训过程中存在的问题,针对性调整培训方案,提高培训效率,推进培训的可持续发展。然而,由于腹腔镜培训模式复杂多样,各具特色,依据不同培训目的、方法,衍生出的考核方式也不尽相同,常使其易被忽视。本文就国内外腹腔镜技能常用的评估方法及其特征、运用进行总结归纳,为腹腔镜技能评估更好的在临床前腹腔镜培训体系中运用提供参考。     

医学生临床实践技能教学的困境与策略

临床实践技能是执业医师从事临床工作的基础,是临床教学的核心教学内容。临床实践技能是临床教学中核心的教学内容,是临床执业医师从事临床工作的基础和根本,实践技能培训质量的优劣直接关系到医学生未来从事医疗工作的能力和水平。受当下多重因素的影响,临床实践技能教学弱化的现象日趋严重。通过分析临床课程教学阶段实践教学的现状和临床实习教学阶段存在问题,梳理改进思路,进行统筹规划和整体布局,以加强医学生临床实践技能训练为目的,搭建实践技能教学平台,构建器官系统融合的临床教学体系,推进"两结合、三阶段"的实习教学模式,改革考核方式,打造实践技能师资队伍,综合施策,着力探索提高医学生临床实践技能水平的方法和途径。     

培训眼科住院医师显微手术技能的探索

眼科学是一门需要掌握显微操作的学科,因而对于学生的显微技能培训是眼科教学中不可或缺的重要部分。但由于现今大环境的影响,住院医师的动手机会越来越少,因而WetLab实验室的构建显得更加重要。我们通过WetLab实验室对住院医师进行显微操作技能的培训,同时围绕WetLab为中心,采用多方位联合培训的方法,如加强显微手术理论学习,优秀手术录像实况转播和教学,循序渐进的目标训练,建立了操作实时转播和录像系统,国外团队带教手术教学,严格的定期考核,增加实战经验等,将各种新的教学手段融入教学过程中,并借鉴国外著名眼科中心临床教学的一些方法加以改进和完善,在临床中取得了良好的教学效果。     

PDCA循环法在诊断学技能教学中的应用

目的探讨PDCA循环法在诊断学技能教学中的应用价值。方法选取2018年9月-2019年1月参与本院诊断学技能学习的2016级临床医学本科生180名作为研究对象,将其按学号的奇偶数分为试验组和对照组,试验组采用PDCA循环教学法,利用鱼骨图、柏拉图等工具找出学生对诊断学技能带教满意度低的主要原因,并不断改进;对照组采用常规教学法。分别比较两组在学生及带教老师的满意度、诊断学技能考试成绩等方面的差异。结果试验组学生对技能教学的满意度、带教老师对学生的满意度以及诊断学技能考试的及格率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环法可有效提高诊断学技能课的教学效果及师生的满意度。     

急救情景模拟训练与急救技能单项训练在临床护士急救配合技能培训中的应用效果比较

目的比较急救情景模拟训练与急救技能单项训练在临床护士急救配合技能培训中的应用效果。方法由工作满8年的护师或主管护师40名(小组长)与工作满2~7年的护士或护师80名组成40个培训小组,随机分成单项培训组和情景模拟培训组(各含20个培训小组),对单项培训组采用各项急救技能单项培训的模式进行培训,对情景模拟培训组采用模拟急救配合情景的模式进行培训,培训前、后分别按同一评分标准对40个小组成员各进行一次急救配合技能考核,比较两种不同培训模式的培训效果。结果 单项培训组与情景模拟培训组培训前考核成绩的差异无统计学意义(t=0.08,P=0.94),培训后两组考核成绩较培训前均有显著提高(t=19.96,P0.01;t=20.02,P0.01),但培训后情景模拟培训组考核成绩明显高于单项培训组的考核成绩(t=8.30,P0.01)。结论 急救情景模拟训练的培训效果优于急救技能单项训练。     

新护士急救技能的学习曲线分析

目的建立新护士急救技能培训的学习曲线,为科学设计培训方案提供参考。方法随机选取2016年新入职护士40名进行中心吸氧、院外CPR、心电监护、经口/鼻吸痰四项急救技能操作的培训,每名新护士每项操作8次,比较每项操作8个轮次的操作得分、操作合格率及操作时间。结果四项急救技能8个轮次操作得分、操作合格率及操作时间比较,差异具有统计学意义(P0.05);绘制学习曲线显示,5个轮次培训后,中心吸氧、院外CPR的操作得分、操作合格率及操作时间出现拐点而后趋于平稳;7个轮次培训后,心电监护、经口/鼻吸痰的操作得分、操作合格率及操作时间出现拐点而后趋于平稳。结论新护士中心吸氧、院外CPR两项急救技能的学习曲线约为5次;心电监护、经口/鼻吸痰的学习曲线约为7次。     

妇科基础腹腔镜手术技能教学培训

总结基础腹腔镜手术技能教学培训方法。培训过程中采用理论讲解、模块练习,立体器官缝合打结,动物实验操作,参与手术,导师指导以及临床实践等综合运用方式提高进修医师的基础腹腔镜技术操作水平。经过上述培训方法,零基础进修医师能够在助手协助下顺利完成腹腔镜一、二级手术,能够在指导老师协助下完成三级手术。妇科基础腹腔镜手术技能教学培训效果显著。     

谈全国大学生技能竞赛对教学的推动作用

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛不仅给各高等医学院校提供了一个好的交流教学经验、充分展示教学水平的平台,同时又给在校医学生提供了一个很好的锻炼和展示自己能力的机会,其代表着我国高校临床教学最先进的水平。大赛的举办,不断提高各个医学院校对临床技能培训的重视度,树立了临床技能在医学教育中的地位,推动了医学教学改革。不可否认,现实中目前临床教学中还存在某些不足,今后应该以全国高等医学院校大学生临床技能竞赛为尺度,全面提升医学生在临床技能操作中的操作水平和思维能力,培养医学生在临床技能操作中的人文关怀精神和团队协作精神。     

社区医生痴呆识别技能及相关培训研究进展

随着人口老龄化的加快,老年痴呆的发病率也在增加,已经成为全社会关注的问题。但目前无论国际或国内,社区医生对老年痴呆的识别水平都比较低,他们缺乏相应的知识技能培训。国外已经开始重视这个问题并开展了此类培训相关研究,但国内还未对社区医生进行这方面的培训,是否需要培训,如何培训,这都是需要思考的问题。     

临床医学专硕住培技能培训体系的探讨

住院医师规范化培训是国家医疗改革重要举措之一,对临床医学专业学位研究生提出更高的要求.为更好适应我国当前医学教育现状,培养社会需要的临床医学人才,我院对临床医学专业学位研究生住培中的技能培训体系进行了新的探索与实践.2018—2020年住院医师规范化培训并轨的临床医学专业学位研究生(简称并轨专硕),按照建立的临床实践技...