基于实践环节的“电机设计”课程

“电机设计”是电气工程学科电机专业方向的一门重要的专业课,是一门实践性、操作性很强的课程.但是设计理论和分析内容过多占用教学时间,从而使“电机设计”课程的实践教学部份受到严重影响.我们在“电机设计”课程中合理地增加实践环节,有助于提高学生电机设计的质量和效率.     

程序设计基础课程教学研究与实践

程序设计基础课程是高校计算机基础教学的核心课程,针对程序设计基础课程在教与学两方面存在的问题,采用翻转课堂、案例教学、项目教学等混合式教学方式,从教学方法、教学内容、教学模式和考评方式等方面进行改革实践,以提高教学质量,使学生在提高程序设计能力的同时,培养学生的计算思维和解决实际问题的能力,在实践中取得了较好的效果.     

面向实践能力培养的“C#程序设计”教学改革实践

文章针对程序设计课程的具体特点及人才培养方案的要求,分析课程内容、当前教学中所存在的问题,提出以实践能力培养为目标的教学方法改革,培养学生的学习兴趣和积极性,提高学生的动手实践能力。经过初步教学实验,学生的实践能力得到了一定程度的提升,教学效果得到明显提升。     

“电机学”课程教学手段和实践环节的探讨

"电机学"作为一门专业基础课,在电气及其自动化领域中有着十分重要的地位。随着专业技术的发展,要求课程的教学内容和教学方法也要随之进行改革。本文对浙江大学电气工程学院《电机学》课程讲授过程中如何将课堂理论教学和实践教学相结合进行了总结和探讨。     

基于CDIO的C语言程序设计课程教学改革探究

本文通过对C语言程序设计课程传统教学模式存在主要问题的分析,提出了基于CDIO教学模式理念的新的教学模式,同时对C语言程序设计课程教学提出了几点改革意见.希望通过本文研究,可以为相关人士提供些许参考作用.     

加强电子技术课程的实践教学环节

本文通过具体的措施和方法，介绍了如何加强电子技术课程的实践教学环节，论述了实践性教学是对学生能力培养的重要方式。介绍了我们采取的改革基本实验、改进课程设计、开放实验室、开展第二课堂活动等情况。     

基于实践能力提高的劳动法课程教学改革研究

加强实践能力培养, 使学生不仅掌握扎实的理论知识, 同时具备较强的实践能力, 是人力资源管理专业的 培养目标, 也是社会实践对人力资源从业人员的基本要求。近年来, 在劳动法课程教学中, 开展了基于学 生实践能力提高的课程教学改革实践。实践结果表明:基于学生实践能力提高的教学模式, 在对人才培养方 案进行审视的基础上, 以学生为主体, 通过学生合作、共同探索来系统学习学科知识, 培养了学生的主动 学习习惯和团队合作精神, 提升了学生的实践能力和团队协作能力, 为培养高素质、复合型人才打下了坚 实的学科基础。     

研究型学习在程序设计实践课程中的尝试

研究型学习是当前教育界的一个热点论题。本文简单介绍了研究型学习的特点，详细介绍了将研究型学习应用于计算机程序设计实践教学——综合程序设计的一个尝试过程。选题是研究型学习过程的核心和关键，综合程序设计研究的课题及内容由学生自己确定，解决问题的办法也是由学生自己设计。研究型学习看重过程，即培养大学生研究能力，创新能力的过程。我们不要求学生编出成熟的软件，但看重这“不成熟”的第一步是自己迈出的。     

“UNIX程序设计”课程教学之思考

本文针对“UNIX程序设计”课程的教学实际,分析了课程的特点及其教学意义和课程实验的重要性,给出了实验内容的典型设计及其实施方案,最后对实践教学进行了思考和总结,以期不断提高课程质量.     

研究性教学在电子课程设计中的实践

本文对我校多年以来电子课程设计中存在的问题进行分析,同时针对问题提出研究性教学的实践模式,从设计过程、指导方式、实现方式和互动教学等方面进行了教学实践,分析总结了实践效果,提出电子课程设计应和研究性教学的理念相结合,体现系统工程的思想。     

"Matlab程序设计"课程的教学探讨

本文通过对应用于科学研究与工程领域的高级编程语言Matlab特点的研究,结合我校学生情况和实际教学经验,阐述了对Matlab程序设计课程合理的教学设计、改善内容布局、优化双语教学、增强互动环节和提升教学效果等方面的见解,旨在使Matlab真正成为工科学生必不可少的工具。     

人工智能编程语言课程思政设计与实践

针对专业课思政教学的要求,以“新工科”基础课程“人工智能编程语言”为研究对象,本文从教学设计和实施策略两个方面着手,提出了思政课的“六有”概念：设计上要有深度、有广度、有情怀、有特色,实施上要有温度和有趣味。这些方案在实施中取得了不错的,以期对同类型专业课的思政教学能提供一定参考与借鉴。     

“计算机程序设计”课程的学习闭环教学实践

计算机程序设计课程是东南大学电类专业的一门面向大一学生的基础课。为了提高学生学习的主动性和知识接收能力,本文结合作者的教学经历,提出了包含课前、课堂、课后的学习闭环教学方法。以顺序表类模板教学为例,具体阐述了学习闭环教学过程。最后,介绍了学期不同考核阶段教学实践的教学效果。结果表明,所采用的教学方法能够提高学生的学习积极性,改善学习效果。     

“智能仪表设计基础”课程教学实践

"智能仪表设计基础"课程是一门融合多项新技术、实践性要求高的课程.为改善教学效果,我们采用了以应用需求组织教学内容的教学方法,加强仪器仪表智能化方面的教学内容,介绍影响智能仪表发展的新概念、新器件和新技术.通过布置综合性的大作业、设置设计性和综合性实验、以及课程设计等实践性教学环节,系统训练学生的实践技能,取得了良好的教学效果.     

自动化专业实践教学改革的思考与探索

针对如何培养和提高自动化专业本科生工程实践能力和创新能力的议题,结合自动化专业人才培养目标的要求,从自动化专业实践教学改革的角度,对实践教学新体系进行了探索,总结出以理论验证性实验为基础、以自选设计性实践为主干、以技能应用综合性实践为重点的三个教学层次的完善的体系结构,阐述了三个层次之间的紧密关系,详细探讨了自选设计性实践的特点,并介绍了我校自动化专业开展自选设计性实践的做法,以期能够把握住实践教学改革的关键环节,为培养社会需要的自动化专业应用型人才进行了有益的尝试。     

“电工技术”课程顶层设计教改实践

我院对电力工程及其自动化专业的师资队伍进行了顶层设计,将基础部电工教研室的"电工技术"课程授课任务整合到学科专业系电力工程教研室。采用与系统相结合的教学方法不仅为教为主导在专业方面牵引作用的实现提供了新途径,而且增强了学生的专业认同感、归属感,提高了学为主体的效能,有效处理了教与学、学与用两个方面的关系。经应用实践,收效良好。     

基于极限编程的潮流上机实践教学探索

本文将极限编程XP的软件开发方法学引入到电力系统潮流上机计算实践课程教学当中,通过精心设计循序渐进的教学步骤,采用测试优先的开发原则,实行双人结对编程等极限编程核心理念,帮助学生克服了编程的畏难情绪,深化了学生对计算机潮流计算原理和方法的理解,提高了学生的学习效率。实际教学效果表明,该实践课程收到了较好的教学效果,教学质量得到显著提升。     

计算机专业实践性课程教学的探讨

通过分析计算机专业和创新能力的培养目标，从教学体系的三个层次阐述如何围绕能力培养的目标进行实行实践性课程的安排和教学，重点讨论在实践性课程教学过程中内容的编排和教学方法的采用。     

团队导师制下程序设计实践创新模式探索

本文探索了一种团队导师制下地方高校计算机专业程序设计实践创新能力培养模式,并结合相关课程建立了程序设计实践创新学习网站和辅导交流平台。实践教学结果表明,本文提出的培养模式能有效提高学生程序设计编程创新能力以及分析、解决实际工程项目的技能,增强了地方高校计算机专业学生核心竞争力。