给留守儿童学生多一份关爱

给留守家庭儿童学生多一份关爱,耐心细致地教育他们,满腔热情地关怀他们,既使他们转化进步,又促使良好班风的形成。父母不在,有老师同学在,任何困难都克服得了,大家的学习情绪就好了,成绩就跟上来了。     

给留守儿童学生多一份关爱

本文针对农村留守儿童普遍出现的种种弊端,详细介绍如何通过爱心转化留守儿童不良习惯的方法。     

关爱农村“留守儿童”

“留守儿童”是我国社会转型时期的一个特殊群体,他们的父母外出经商、务工,把他们留在原住地交给其祖辈或其它亲属照料,这部分儿童由于长期得不到父母面对面的教育、关爱,存在严重的监护缺失、教育滞后、心理病态发展等问题。笔者认为应以学校寄宿制为主导,家庭、政府和社会多方面力量协调作用,营造关爱留守儿童的社会氛围,构筑起面向留守儿童的一套完备的社会化服务体系。     

农村留守儿童教育关爱服务体系构建探析

推进留守儿童教育关爱服务体系建设是农村留守儿童问题教育关注的新阶段。民族地区留守儿童教育关爱服务体系建设在实践领域得到了较大关注和发展,但难以有效的为留守儿童权益保障服务,根本原因在于构建理念、社会环境、利益协调机制等方面存在困境。构建农村留守儿童教育关爱服务体系,需要尊重和保障留守儿童基本权益,充分利用农村地区各种教育本土资源,以及建立共同参与的教育协同治理机制。     

让关爱“灯火”暖照留守孩子的成长旅途——农村学校全员参与的留守学生关爱创新机制

正"留守学生"是农村学校伴随国家经济发展和城市化进程而出现的一个新兴群体,管理和教育好农村留守学生,已成为关心下一代、建立和谐社会的重要内容。所谓"留守学生"是指父母双方或一方外出打工,而自己留在农村生活、学习的学生。留守学生正处于人格形成的关键时期,特别需要父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡,在缺少父母关爱,代管家长又监管不力的     

关爱留守儿童 建设和谐常德——常德市农村留守儿童问题的调查与思考

随着经济体制的不断深化和转型,青壮年劳动力外出务工不断增加,形成了农村地区空巢老人、留守儿童,从事农耕生产,这些留守儿童生存与发展已经成了社会问题,必须引起高度重视。     

“留守学生”心理健康教育中学校教师的角色地位

本文针对当前教育界讨论和研究的热点问题"留守学生"、"心理健康教育"等,对"留守学生"心理健康所存在的问题和原因进行简要分析说明,重点探究并阐释了在"留守学生"心理健康教育中学校教师的角色地位。     

“留守学生”教育初探

随着打工族的兴起，留守学生越来越成为学校教育的敏感话题。我校2005—2006学年度留守学生113名，其中双亲在外的学生达到43名；2006—2007学年度留守学生达到312名，其中双亲在外的学生有78名。由于监护人的缺位，留守学生成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。他们正处于人生关键时期，由于缺乏完整的家庭教育和影响，     

留守学生:一个犯罪学应关注的群体

留守学生已经成为我国社会中一个非常突出的青少年群体,并由此衍生出包括教育、监护在内一系列的社会问题.一方面,作为弱势的一类群体,他们的被害现象日渐突出;另一方面,作为边缘化的一类群体,他们当中越来越多的人沦落为违法犯罪者.因此,在和谐社会视阈下,我们必须从犯罪学的角度重新审视他们的现状,深入分析他们的被害与侵害现象及各自特性,思考并推行有效的针对性的保护措施,使他们在人格、学业等各方面得以健全发展,帮助他们构筑健康和谐的人生.     

不同类型留守儿童班级人际关系比较

为考察不同类型留守儿童班级人际关系的差异,采用方便整群取样的方法,利用同伴提名法对1024 名中小学生进行调 查,其中留守儿童310 名（双亲外出104 人、父亲外出153 人、母亲外出53 人）。结果发现：母亲外出儿童的同伴接纳得分最低且 同伴拒绝得分最高;在同伴关系类型中,母亲外出儿童在受欢迎组中占比最低且在被拒绝组中占比最高,父亲外出儿童在忽视 组中占比最高,普通儿童则在争议组中占比最高。     

农村留守老年人关爱服务应对体系构建

农村留守老年人是我国现代化、城镇化、工业化进程中出现的一种特殊社会现象和新问题.农村留守老年人面临生活照顾、精神慰藉、医疗服务和养老服务等关爱服务需求,这种关爱服务需求是一个综合的体系,可以通过构建政府主导、社会(市场)协同、社区参与、家庭承载、老年人自我提升"五位一体"的关爱服务体系来加以应对.     

村小实施留守儿童关爱行动

义县西部山区瓦子峪镇10所村小学实施留守儿童关爱行动,建留守儿童心理辅导室,设心理邮箱,建代理家长监护机制。对留守儿童进行心理疏导,为留守儿童解疑答惑,帮助留守儿童解决生活、心理、学习、安全问题,促进留守儿童快乐健康成长。     

对河南省农村留守学生问题的调查及思考

截至目前,河南省农村14周岁以下留守儿童约达254万,数量居全国之冠。留守儿童的父母外出务工,家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位,导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管,致使留守儿童在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题,大多数留守儿童心理抑郁、性格孤僻,对以后的人际交往、协作互助、学业发展都可能产生不良影响。探讨了河南省农村留守学生心理发展与教育对策。     

农村留守学生校园受欺负状况的调查与应对策略

采用问卷法,对431名农村留守学生进行无记名测试。结果显示农村留守学生更容易成为被欺负的对象;农村留守学生的自尊、一般自我效能感、被他人接纳感与受欺负呈显著性的负相关。据此提出了有针对性的应对策略。     

创新社会治理体制下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建

建立完善的教育关爱服务体系是解决农村留守儿童教育问题的重要途径。这一体系的建设要以创新社会治理体制为引领。创新社会治理体制是农村留守儿童教育政策的价值导向,是解决农村留守儿童问题的必要条件,也是构建农村留守儿童教育关爱服务体系的内在要求。在创新社会治理体制下,着眼于农村留守儿童教育的现实困境,需要几个方面的协同努力,即坚持政府的全局引领作用、释放学校的教育关爱活力、发挥农村社区的教育服务功能以及营造温馨和谐的家庭教育氛围。     

给留守老人多点关爱

每年春节,是姑姑最开心的日子,这段时间,儿孙们都在身边,她可以尽享天伦之乐。姑姑今年74岁了,姑丈已去世多年,膝下有5个儿子,10个孙子孙女,可谓儿孙满堂。可是,每年过了正月十六,儿孙们南下广东后,家里便只留下一个5岁的孙女和她相伴。一个是留守儿童,一个是留守老人,姑姑又住在一个只有几户人家的小村庄,"儿孙们     

关爱·梦想——鸿基金携手喜临门关爱留守儿童

2013年7月14日,鸿基金“爱的背包”——青海留守儿童家庭联谊会在北京顺利举行,在公益组织鸿基金和爱,亡、企业喜临门家具股份有限公司的帮助下,来自青海海东区化隆县和循化县的40位留守儿童与常年在京打工的父母成功相聚。活动现场充满亲情和温暖,感人至深。多名留守儿童和家长都流下了激动的泪水。     

农村中学留守学生英语学习现状调查与分析

本调查以江西省抚州市临川区某农村初级中学初二和初三两个年级四个班的211名学生为研究对象.通过对这些留守学生的家庭教育环境、学校的英语教育环境及他们自身的英语素质情况进行调查,了解农村留守儿童的生活、学习和英语教育现状及其英语学习的真实环境和状况,并分析产生这些状况的原因.     

大学生关爱留守儿童社会实践的德育实效性研究

“育人为本,德育为先”,创造性地开展德育工作对于高校的思想政治工作者具有重要意义。本文中,作者从对德育内涵和其实效性研究入手,着重分析了大学生关爱留守儿童社会实践活动的德育实效性,在此基础上提出了构建提高90后大学生德育水平的长效机制。     

高扬“关爱教育”旗帜 促进学生全面发展

正乐吾实验学校创建于2004年,是一所集幼教、小学、初中教育于一体的现代化民办学校。现有教学班级58个,在校学生近2500名,教职员工300多人。学校近年来先后获得"全国民办教育先进集体"等荣誉称号20多项。自建校以来,学校始终坚持教育的公益性质,立志"为平民办学校,为百姓育英才,为社会做贡献",秉承韩乐吾先生"有教无类"、"以德化民"的仁德主张,高扬关爱教育的旗帜,努力促进学生的全面、自主和生动活泼的发展。