基于工程教育专业认证的环境工程专业培养目标特色化构建

本文根据环境工程专业规范和认证标准要求,以南昌航空大学环境工程专业为例,对其培养目标的定位和特色化进行了探讨,并从规范核心课程体系设置、优化核心课程教学内容、加强工程实践能力培养、注重科技创薪能力培养、提升青年教师工程实践能力五方面提出了实现其培养目标的对策措施.     

基于毕业生就业状况的培养目标合理性分析——以武汉工程大学生物工程专业为例

学生毕业5年后的就业状况及职业发展可作为评价培养目标是否合理的重要依据。文章以武汉工程大学生物工程专业为例,对该专业2009—2011级学生毕业5~7年后的就业状况进行调查,并从服务区域、工作领域和工作性质方面与毕业当年的就业状况进行对比分析,以评价专业培养目标的达成情况及合理性。结果表明,生物工程专业培养目标中的人才服务区域定位和职业领域定位合理,对毕业生的职业预期也与实际情况相符。     

专业认证背景下工程材料及成形课程教学改革

混合式教学模式将传统课堂和慕课学习的优势相结合,能够实现“线上”与“线下”课程的优势互补,提升了教学活动的灵活性。基于工程认证要求提出的“以学为中心”原则,本文以“工程材料及成形”课程为例,通过对课程基本情况和教学目标的分析,探讨了混合式课程建设中需要解决的关键问题,依据线上线下教学的建设思路,从课程资源建设、教学环节设计和课程考核评价方面,提出了混合式教学的改革思路与措施。     

以专业认证引领专业建设

过程装备与控制工程专业是北京化工大学最老的三个支撑专业之一,在国民经济和社会发展中作用大,需求广。在新形势下,为加强工程教育,参与国际竞争,过程装备与控制工程专业以专业认证为引导,在保持机械、过程及控制学科交叉专业特色的同时,加强专业建设和教学改革,取得了突出成绩。本文从专业目标、课程体系、师资队伍、支撑条件、学生发展、管理制度和质量评价等专业认证的七个方面进行简要介绍。     

工程教育专业认证背景下的微生物学教学改革

工程教育专业认证具有完整的理论体系、培养理念和评价标准,高等学校积极开展专业的认证工作能够推进教学改革。在工程教育专业认证的背景和要求下,从微生物学课程角度介绍了课程目标、教学过程、课程质量评价和解决复杂工程问题能力培养等方面的注意事项与教学改革探索,提出了一些观点和建议。     

卓越工程师培养目标下化工专业本科生创新能力的培养

介绍了卓越工程师的核心素质,分析了目前化工专业学生创新能力培养存在的问题,探讨了面向卓越工程师要求的化工专业学生创新能力培养的改革措施,提出了一个科学的培养模式,即一个中心(提升学生创新能力)、两个途径(课内、课外)、三个结合(教学与研究、理论与实践、教师主导和学生主体)和四方联手(学生、教师、学校、社会)。     

工程教育专业认证背景下的化学反应工程课程建设

在工程教育专业认证的背景下,基于成果导向理念的课程体系改革迫在眉睫.化学反应工程是化学工程、制药工程及相关专业的主干课程.基于此,本文对化学反应工程的课程教学大纲及课程教学内容等方面进行修订和改革,期望该课程支撑化学工程及制药工程专业毕业要求能力的达成.同时最大程度激发学生的学习兴趣,提高学生解决复杂工程问题的能力.     

工程认证背景下材控专业实践教学研究

工程实践教学是高等院校材料成型及控制工程专业学生培养体系的不可或缺组成部分。然而,目前我国的高等院校太过于重视对学生科学技术知识的培养,而忽视了实践教学在高等工程教育人才培养中的地位,进而造成高校培养质量与市场需求存在严重脱节。在工程教育专业认证的新形势下,基于成果导向的工程教育理念更为强调实践教学的重要地位。本文主要以重庆理工大学材料成型及控制工程专业为例,详述了其在工程教育专业认证背景下,在实践教学领域所做的有价值探索。     

IEET工程认证背景下制药工程专业教学改革实践

制药行业直接关系国计民生,是一个典型的技术密集型和资金密集型、高投入及高回报的行业。制药工程专业为制药行业培养专门人才,是一个专业化程度高、要求学生具备较强实践能力的工科专业。在IEET工程认证背景下,肇庆学院特别重视制药工程专业学生实践能力的培养,通过签约制药企业作为实践基地、仿真教学软件的应用、教师与工程师"双师"型教师的职业培训、企业定向培养班的开设等一系列措施,积极探索与实践制药工程专业教学改革的新思路与新模式,为提升学生就业率,促进行业发展不断尝试教学改革与创新。     

工程教育专业认证背景下的化学工程与工艺专业人才培养浅谈

工程专业认证是工程教育质量保障体系的重要组成部分,是我国高等工程教育与世界接轨的有效途径。目前工程教育专业认证在我国高校全面开展。文章阐述了化学工程与工艺专业实行专业认证的重要意义,根据我校化学工程与工艺专业特色和社会对化工人才的需求制定了培养目标和毕业要求,并进行课程体系优化、完善的实践教学支撑条件,以学生为中心,有效保证毕业要求的达成,从而提高化学工程与工艺专业毕业生的解决复杂工程问题的能力。     

工程教育认证背景下《塑料工艺实验》教学改革和探索

在工程教育认证背景下,对于人才培养工作提出了更高的要求,开设高分子材料与工程专业综合实验的重要原因是培养学生分析问题,解决问题,知识运用以及创新能力.针对上海工程技术大学高分子材料与工程专业塑料工艺实验课程存在的问题进行梳理分析的基础,探索对塑料工艺实验的教学内容、教学方法以及成绩评定等环节改革措施,以培养符合工程教育...     

工程教育专业认证背景下课程思政的审视

工程教育专业认证的核心理念得到了广泛认同,目前我国高校正在有序开展并大力推进工程教育专业认证工作。然而,高校在推行以价值引领为目标的课程思政改革的过程中存在认识上的误区。文章从课程思政和专业认证的接受度、课程思政德育目标设置和专业认证的毕业要求、课程思政和专业认证的教学文件、课程思政和专业认证的育人格局设计四个角度论述了两者的关系及认识上存在的误区,指出了课程思政教育与工程教育专业认证的重合点、相似性和相容性,并提出将课程思政与专业认证相融合,在践行“价值引领”和“以学生为中心”理念的同时,实现专业和课程的同步提升。     

工程教育专业认证背景下的《有机化学》教学改革与实践

基于成果导向理念的工程教育专业认证在教育部的大力推动下已在全国各高校多数工程专业中迅速开展,成效显著。本文阐述了在工程教育专业认证的背景下对《有机化学》进行教学改革的重大意义和具体措施。关于《有机化学》教学内容的改革,主要是依据专业特色,以需求为中心,以培养目标与毕业要求为导向修订教学大纲;构建相对完整的课程体系群;将教学内容进行模块化调整,加强知识的系统性等。     

工程教育专业认证背景下化工原理课堂教学改革与探索

化工原理课程既是化工专业的基础类课程和专业类课程的桥梁,又是理论联系实际的桥梁。通过剖析当前地方本科院校中化工原理课堂教学的问题,提出在工程教育专业认证背景下化工原理课堂教学改革的措施,将有效提高化工原理课程的教学水平与质量,也会显著提高学生对化工专业知识的掌握水平和应用实践能力。     

师范专业认证背景下基于产出导向的"无机化学"课程评价体系构建

传统"无机化学"课程忽视过程性评价,学生综合能力培养受限,教学成效距离课程标准要求相去甚远.在师范专业认证的大背景下,基于产出导向,深化课程改革,健全评价机制,对提升人才培养质量至关重要.通过构建多元化课程评价体系,支撑课程目标的达成,进而支撑毕业生综合能力的培养.     

工程教育认证背景下生态学课程教学思考

围绕工程教育专业认证的要求,以环境工程专业生态学课程为例,对课程目标及能力、教学内容、课程考核以及课程目标达成自评方式进行设计与思考,提升学生的实践能力和工程创新意识,为环境工程从生态学角度解决环境问题、实现可持续发展打下基础.     

师范专业认证背景下结构化学课程教学改革初探

内蒙古民族大学结构化学课程秉承"务实办学、创新办学、开放办学、特色办学"的办学理念,在师范专业认证背景下,针对现阶段结构化学课程教学中存在的问题,尝试从课程目标的修订、学习方法与学习成果目标的设计、教学方法的改进、考核评价方式的完善等方面进行教学改革探索,旨在提高教学质量、提升学生学科素养、突出专业特色,实现培养热爱边...     

工程认证背景下宁波大学化学专业建设浅谈

高等理科教育质量关系整个国家科技发展和创新能力的大局。在工程认证的大背景下,原来具备较好工程应用基础的理科专业主动向应用型理科专业转型,参照工程认证的模式进行专业建设,而应用基础较差的理科专业如何定位成为了建设过程中遇到的首要问题。本文以宁波大学化学专业建设过程中遇到的问题和解决方案为例,提供了一种新形势下的专业建设思路。