《电工电子技术》课程项目化教学的探索与实践

《电工电子技术》课程是我院机电类专业基础课,也是院级精品课程的立项课程.该课程使学生建立电工电子技术基本概念、获得电工电子技术必要的基本理论和基本技能,为学习后续课程及从事本专业的工程技术工作奠定一定的基础,     

运用“三元”表格教学法夯实电路教学基础

针对电工电子技术“创新教学设计,实施单元教学”的教改思路.“三元”表格教学就是用表格总揽电阻、电容、电感三个基本元件的教学内容,帮助学生从宏观上把握“三元”的基本知识.培养学生构建电工电子技术知识网络的能力,提高学生对电工电子知识的整合能力,为电工电子技术中的各个电路教学夯实良好的基础.     

关于电学教学中几个重点概念的辨析

电学中的电流与电流强度．电场、电场力与电场强度,电势与电势差,电容器与电容量等重点概念,一些教材、教学参考资料叙说得不很清楚．因此,应当加强对这几个重点概念的辨析教学．例如,普通高等教育“十五”国家级规划教材,XXX X X主编,高等教育出版社出版的《电工电子技术》中有如下定义,“把在单位时间     

精品课程建设为大学物理课程教学基本要求实施奠定基础

本文介绍了对理工科类大学物理课程教学基本要求的实施与完善教学试点工作的进展情况．提出高等院校大学物理课程如何与《新课标》高中物理的有机衔接是面临的新课题,对本校大学物理课程内容、教学过程基本要求执行方案进行了梳理总结,并提出了进一步的试点方案．     

职业院校电工电子技术课程资源有效利用的教学设计研究——以“基尔霍夫电流定律”为例

以“基尔霍夫电流定律”为例,通过中学物理电学知识与职业院校电工电子技术课程中基尔霍夫电流定律知识比较;结合教学学情分析、教学案例资源组织、教学效果反思;采用渗透式教学法培养学生的自主学习能力;运用具体案例,将具有实用性特点的职业院校电工电子技术课程资源引入到课堂的方法和意义作了深入的阐述,对职业教育课程资源有效利用的教学实践进行了探索。     

基于新课程观下的高中物理实验教学目标分类研究

依据现代课程与教学目标取向以及《普通高中物理课程标准(实验)》精神，对高中物理实验教学目标从水平层次、概念内涵、具体内容和设计案例等方面进行了探究，以促使高中物理教学更具实效性，使课堂教学目标更富有物理学科特征．     

基于新课程观下的高中物理课堂教学目标分类研究

高中物理课堂教学目标设计的过程，是将教学理念、教学设计理论、课程标准、教材和学生实践经验相互整合的过程．这种整合既是一般教学论的教育目标设计理论在高中物理课堂教学中的系统演绎，又是《普通高中物理课程标准(实验)》在教学实践中的具体化．教学目标、教学过程和教学评价是     

新课标背景下的高中物理习题教学策略

文章以落实《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（下称《物理课标》）所提出的学科核心素养培养目标为优化高中物理习题教学的关键导向,从分析高中物理习题类型及功能入手,探讨了应用情境教学法、任务驱动法与问题导学法创新完善高中物理习题教学的有效方略。意在通过对高中物理习题教学指导方式的革新,切实强化物理习题的育人价值,更好助力高中生物理核心素养的发展。     

浅议规律教学中的规律穿插

本文通过对高中物理必修一第四章第一节《牛顿第一定律》中伽利略斜面理想实验的教学设计,提出物理规律教学可致力于更大范围内知识框架的建立。     

单元教学设计过程中的“教学问题链”设计——以上海科学技术出版社《物理·必修》(第三册)静电场单元为例

根据教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版)》,在上海市物理教育教学基地(上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地)的大力支持下,由上海市教育委员会组织编写的上海高中物理非统编教材进行了正式使用前的试教试用活动,此教材是在上海高中物理“二期课改”教材的基础上全面改写而成的.单元教学设计已成为当前教学设计的焦点问题,以《物理·必修》(第三册)静电场单元为例,详细阐述了“教学问题链”的设计理念,希望与广大一线教师交流试教试用的心得与反思,推动新课改课堂转型.     

加涅教学理论在物理教学中的应用——"速度改变快慢的描述:加速度"说课

以高中物理加速度的教学案例阐释了加涅的教学理论在物理教学中的具体应用．     

高中物理习题教学中实现"情感态度与价值观"目标初探

习题教学是当前高中物理教学中出现频率很高的教学内容。在现行高中物理教学中，师生对此均十分重视。《普通高中物理课程标准（实验）》中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。在实施新的课程计划时，如何根据这三维目标来审视习题教学的过程，是我们必须考虑的问题。     

电动势的教学与创新能力的培养

通过两种教学模式对同一高中物理教材内容处理效果的对比 ,提出在“闭合电路欧姆定律”单元教学中 ,《电动势》一节是培养和训练学生创新能力的好素材 ,并介绍其做法。     

探究学习新课程教学理念的主旋律

教育部制订的《普通高中物理课程标准》(以下简称《新课标》)指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究、勇于实验、勤于思考”．我们从这段文字不难看出《新课标》要求在物理教学中倡导探究学习，它作为现代教学的一种学习和教学模式，注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展，体现一种自主性、参与性和体验性，并存且具有严密学术性的创造活动．学生通过自主参与来获得知识，从而激发学习的兴趣，体验科学探究的过程，养成探索自然、了解自然的兴趣与热情．     

是"错误",亦是"财富"——谈"错误资源"在初中物理教学中的应用

随着《高中物理新课程标准》的施行与我省“五严”禁令的贯彻落实,高中物理教学进人了新的历史时期。实施新课程与规范办学是相辅相成的,都要求培养具有创新精神与实践能力、全面发展的人才,这个目标能否顺利实现,关键在于教师素质能否应时提高。本文拟谈一谈新时期高中物理教学与教师素质提高的问题。     

新课标下大学物理课程教学的实践与思考

在分析《普通高中物理课程标准》,进行中学物理课程、大学物理课程改革调研基础上,针对新课标下高中物理内容、目标及形式的变化,探究了大学物理在教学内容、教学形式、教学方法、教学手段等方面的改进,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

从大学物理教学凸显中学物理概念教学的重要性

物理教学的模式是梯度式进行的,初中一循环,主要是现象的初步解释和一些简单应用．高中物理在初中物理的基础上再进行一轮循环,由于数学工具的扩大对物理教学要求也深入了许多,主要从定性研究为主转为以定量研究为主,从古典物理和一些生活常识转为近代物理和工程技术必备的基本知识．大学物理又是在高中物理的基础上的又一轮循环,     

利用多媒体技术完善《模拟电子技术》课程教学手段的改革

探讨了利用多媒体技术进行《模拟电子技术》课程教学手段改革的必要性 ,多媒体技术的发展为《模拟电子技术》课程教学手段改革带来的启示 ,科学有效地使用多媒体是教学手段改革的关键。多媒体技术在教学领域中使用存在的问题及其展望。     

对教参中一教学片断的改进设想

人教社2010年版《高中物理选修3-2教师教学用书》中"传感器的应用"的教学片断——设计电子地磅秤,其中的电路设计,笔者认为并非是最佳设计方案,原因如下.     

“物理教育研究与课程论”栏目欢迎来稿

本刊"物理教育研究与课程论"栏目已先后发表:《高中物理学习成绩的相关性分析》、《阻滞学生物理思想因素的剖析》、《目标分类学在物理学业成绩评价中的应用》、《课堂实验的探究质量低下原因的分析与对策》、《浅议人本主义学习理论及其对物理教育的启示》、《高中物理教学建模探骊》、《江苏南北高中物理新课程实施的比较研究》等论文.这些论文,在一定程度上,把教育学理论与物理教育、教学实践结合起来,从不同侧面分析与探讨了物理教育、教学的规律,是值得大力提倡的一个方向.