高职护理专业理实一体化教学模式研究与实践

为实现高职护理专业高素质技能型护理人才培养目标,采用理实一体化教学模式,让学生在学习专业知识和专业技能的同时,形成发现、分析、解决问题能力和人际交往、团队合作能力,拓宽学生就业面,促进学生全面发展。     

中职护理专业实理一体化教学模式构建的探究

美国现代教育家杜威提出把"从做中学"贯穿到教学领域中,提倡在做中教、在做中学。实践是获取认知的重要途径,只有实践才能出真知。实理一体化教学模式的践行彰显实践和理论合二为一的教学优势,在实践中学理论。基于学情,以学生为主体,将实践与理论研究科学融合。     

中职护理专业健康评估“理实一体化”教学模式思考

健康评估是培养中职护理专业学生健康评估能力的一门学科,是护理专业的核心课程。为了培养适应现代医学模式的护理人才,提高学生的临床动手能力,改革教学模式十分重要。我校提倡的"理实一体化"教学模式,旨在提高学生的综合素质和改革教学模式,构建学生综合职业能力和整体能力的培养目标。如何在中职护理专业学生健康评估中运用"理实一体化"教学模式,笔者经过思考,现将探索过程简述如下。     

高职教育实施理实一体化教学模式的困境与出路

高等职业教育课堂教学采取何种模式进行,如何真正实现高职教育的培养目标,是目前摆在每一位高职教育工作者面前的问题。实践表明",将企业引进课堂,将课堂设在企业"的理实一体化教学模式是实现高等职业教育人才培养目标的有效途径之一。     

中职护理专业健康评估课程理实一体化教学模式的应用

目的探讨理实一体化教学模式在健康评估教学中的应用效果。方法按方便抽样的方法抽取2014届护理专业两个班学生,将1班设为实验班(51人),2班设为对照班(50人)。对照班在健康评估教学中采用传统教学方法进行教学;实验班采用理实一体化教学模式进行教学,即通过课程的重新设计与整合并在符合工作情境的基础上,规范教学活动和方法,选择合适的教学师资力量和教学设施。结果两班学生学期末考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);师生对理实一体化教学模式评价较高。结论理实一体化教学模式能较好地调动学生的学习积极性,提高中职学生的实践能力。     

对护理礼仪教学中“理实一体化”教学模式运用的探讨

随着物质生活水平的不断提高，人们对健康服务需求的内涵也随之不断扩大，因此提高护理服务质量已成为各级医院的重要工作之一。当前，如何更好地规范护士的礼仪行为，提高医院的服务质量以满足不同患者的需要，对融洽护患关系、减少护患矛盾与医疗纠纷有着直接的关系。卫生类职业学校加强对学生进行人文学科的教育和礼仪行为的培养，努力提高学生的个人修养和综合素质，会对其将来踏上工作岗位后提高服务质量起到十分重要的作用。     

护理专业“理实一体化”考试与评价模式改革研究

依照护理专业的培养目标和用人单位需求，围绕“考什么”“怎么考”“综合素质如何评价”等进行研究，构建切合学生实际的“理实一体化”考试与评价模式，全面提高教育质量。     

理实一体化护理学基础课程教学内容的研究与实践

目的改革传统的护理学基础课程的教学内容,培养高素质、高技能的应用型护理人才。方法随机抽取我校2016级护理专业中的一个班为实验组,另一个班为对照组。实验组采用理实一体化课程建设后的教学内容进行教学,对照组采用教材传统章节内容进行教学,比较两组学生的操作考试成绩和理论考试成绩。结果实验组的操作考试成绩和理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论进行理实一体化护理学基础课程教学内容的改革,能显著提高护理学基础的教学效果,为高职护理专业课程建设和人才培养方案的优化奠定基础。     

护理学基础理实一体化教学的实践与思考

结合个人实践与反思,对护理学基础教学中教学内容选取、教学环境创建、课堂实践安排以及教学评价设定等进行探讨。     

做好“五个转化”建设高职临床医学专业理实一体化课程——以儿童保健与疾病诊疗精品课程建设为例

通过理论知识的实践化、学生角色的主体化、学习环境的真实化、教学方法的多样化以及考核方式的全面化,建设高职临床医学专业理实一体化课程,从而增强医学教育的职业性和应用性。     

高职院校“理实一体化”教学探讨——以中药鉴定技术实训课为例

高职院校实行"理实一体化"教学是当前市场环境下技能人才培养的大方向,通过教学方式改革,让理论教学更加契合职业要求,从而达到培养技能型人才的目的。     

基于“理实一体化”的高职《医用超声诊断仪器》课程改革探索

《医用超声诊断仪器》是高职类医疗器械维护专业的一门重要课程。文章结合＂理实一体化＂教学理念及4年教学实践,从教学资源建设、课堂模式改革、考核形式探索和课程改革效果等方面进行分析,总结出了这门课程的一些教学规律。     

“鼻饲法”理实一体化教学说课设计与教学实施

理实一体化教学模式体现了职业教育特色,克服了传统教学模式的弊端。说课指执教者面对同行或教研人员讲述授课的教学设想及理论依据,通过听者评议与说者答辩,使教学设计趋于完善。现以"鼻饲法"章节为例,对课程设计原则、课程目标、说课设计、教学实施进行总结,实现理实一体化教学的应用。     

“静脉注射技术”理实一体化项目教学的说课设计

静脉注射是临床工作中应用较广泛的治疗手段，是学生需要掌握的重要专业技能。结合职教改革中理实一体化项目教学模式。从教材、学情、教学方法、教学过程几方面对“静脉注射技术”进行说课设计。     

“血涂片制备”理实一体化微观教学设计的探讨

理实一体化教学改变以往传统教学的理论实践分段模式。融理论与实践于一体，更有利于培养学生的实际动手能力、专业技能，符合“以技能为核心”的职教要求，是当前职业教育教学改革的发展趋势。结合参加教师培训的感悟及实践理实一体化教学时积累的经验，以中职医学检验技术专业基本技能“血涂片制备”为例，从课堂实践这一层面探讨理实一体化微观教学设计，以期不断提高专业课程的教学实效。     

混合式教学模式下医学基础课程理实一体化新路径的探讨与实施

<正>线上线下融合的混合式教学新常态下已经成为高等教育的新趋势,是高校师生教与学不可或缺的重要组成部分。混合式教学的优势主要表现为课程内容模块化、学习资源开放性,学习不受时间、空间的约束等^[1]。“互联网+”时代的混合式教学已经不再是简单的线上线下学习方式的组合,而是在线学习、移动学习与线下学习充分融合,带来教学模式与教学设计变革的新的教学范式^[2]。     

以学生为中心教学模式在药物临床试验规范课程中的探索与实践

目的:探索"以学生为中心教学模式"在药物临床试验规范课程中的教学实践方法.方法:选取临床医学专业两个班的学生,分为试验组和对照组.试验组人数19人(男生10人、女生9人),对照组30人(男生9人、女生21人),由同一个教师授课.结果:试验组学生对课程满意度为84.20%.平均考试成绩较好(86.76);对照组学生成绩优秀率与实验组比较有显著性差异,平均成绩略低(79.43).结论:"以学生为中心教育模式"能提高学生参与教学的积极性,益于学生自学能力的培养.     

高职高专天然药物化学实用技术课程的改革与实践

为建设具有高职高专特色的天然药物化学实用技术课程体系,我校以能力本位和岗位群为原则,优化教学内容,以基础—技术—技能为主线构建课程体系,以专业为导向调整教学大纲,优化理论教学,突出实践能力,改革考核方法,突出素质教育,开展第二课堂活动,开放实验室,通过以上多方面的改革与实践,全面提高学生的综合素质。     

药物化学教学实验的改革与实践研究

目的 提高学生科研素质和教学质量.方法 根据药品生产的规律和特点,对药物化学教学实验采用教学与科研相结合的方法,针对各个实验的弊端,提出新课题,不断进行革新;在实验教学中采取基于问题的教学方法,让学生自己动手解决问题.结果 将改革的实验和方法用于学生实验,教学效果良好,学生分析问题和解决问题能力得到提高.结论 改进的方法对提高学生素质和教学质量有一定的作用.     

医药营销专业药物化学与分析课程的构建与实践

课程改革的目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教学质量,结合药物化学与分析课程改革,从教材建设、师资队伍、教学方法等方面进行探索和实践,并取得一定成果。