体育教学中的病理现象

运用大量事例，列举了体育教学中在教学思想、教学内容、教材安排、课堂常规、教学方法等方面存在的常见病理现象及误区所在，并指出了体育教学中应注意的一些禁忌问题。     

论体育统计中的谬相关

在体育统计相关分析中，由于分组方法或组距的选择不同，计算出的相关系数比用原始数据计算出的相关系数偏高或偏低，统计学上把这种偏高或偏低的现象叫谬相关，它对统计分析带来严重的干扰。     

警惕体育教学中的虚化现象

一、目标的虚化 体育教学目标是指在一定时间和范围内师生经过努力所要达到教学结果的标准、规格或状态,它是体育教学的出发点和归宿。不同内容的体育教学目标有其不同的特点,应是“因生而订”、“因材而订”而不是“因师而订”,随心所欲。     

力学原理在体育教学中的应用

作为一名体育教师，在体育教学中应该注意使学生对各项技术动作的学习和中学所学的力学知识结合起来，使体育和物理两门学科融为一体，理论联系实际。这样不但能够提高学生上体育课的兴趣，而且还可以巩固学生所学的力学知识，使学生听得懂、动作掌握得快。     

体育教学过程中的社会交往现象分析

随着现代体育教学论研究的不断深入,体育教学目标的不断完善,体育教学过程中的社会交往愈来愈显示出其非凡的教学和教育意义。本文通过对体育教学过程中社会交往现象的分析,阐明了体育教学过程中社会交往对学生社会观念形成、交往能力形成和人格发展的作用。     

中学体育教学中的"拔河现象"

中学体育教学中的“拔河现象”是指在体育教学中师生间的一种矛盾现象。它的产生主要有大纲、教材对体育教学的制约;师生对体育教学所追求的目标的差距;体育教学改革的力度不大等原因。因而解决“拔河现象”必须要在体育教学中牢固树立以人为本的思想,充分发挥学生在体育教学中的主体作用;体育教学大纲、教材宜多纲多本;要更新观念,改变教法,加大体育教学改革的力度;初中体育教学游戏化,高中体育教学选项化,是一种可供选择的体育教学模式。     

浅析讲解在体育教学中的运用

讲解是体育教学法之—──语言法的最主要形式。正确、有效的讲解对子达到理想教学效果是必不可少的。本文分析阐述了讲解的作用、内容以及应遵循的规律，以此探讨语言法的运用对体育教学效果的影响。     

反馈控制体育教学浅析

本文从运动生理学、心理学和控制论的基本原理出发,对反馈控制的目的、机制、运用的一般方法、原则、要求以及检测手段等,进行了论述。     

体育教学目标的设计与编制方法

教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。理想而科学的教学目标不仅具有激励和导向作用，而且也是教师评价自己的教学效果和检验学生学习结果的标准。因此，在教学准备阶段编写出规范合作格的教学目标，对于教师选择教学内容、组织教法、教具、完成教学任务，提高教学质量都具有十分重要的意义。     

论健美操在体育教学中的作用

通过对普通高校女生健美操教学实践的研究，结果表明：该项目教学符合学生生理、心理特征，促进了学生个性发展，提高了学生学习的积极性，实践证明收到了比较好的教学效果。     

浅析学校体育教学中的终身体育教育

21世纪对高科技人才素质,包括身体素质提出了很高的要求,但现行学校体育教学的效果,无论是在学生体质健康状况的眼前效应上,还是在锻炼习惯、终身体育思想的长远效应上,都与体育教学目标相距共远。要适应社会对人才培养的需要,体育教学内容必须立足现实、注重发展、着眼终身,从根本上扭转只注重眼前效益,     

浅谈体育教学“过度”现象

体育教学过度是体育教学中急需矫正的一种教学现象,与之相对应的是教学适度（教学限度）。所谓教学适度,是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等和教学有关的内容或要素,在教学实施中具有实用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学适度,要有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,以取得最优化的体育教学效果。教学适度不是某个具体的数值,而是一种临界的体育教学状态。与教学适度（教学限度）相对应的是教学过度（教学无度）。笔者在体育教学实践中发现了以下几种常见的教学过度现象。     

初探体育教学中客体的缺失

体育教学中教师的主导性与学生的主体性这个“两主”关系，长期以来倍受关注。然而对于教学中的客体的研究则不档重视。人是实践的存在物，在体育教学中的表现尤为明显。在体育教学过程中，人除了把人类以外的事物作为实践的对象，还把自身作为对象。一旦人类本身成为实践的客体，就使体育教学实践过程中主体与客体的关系更加复杂了。     

体育教学伤害事故浅析

为了准确认定和处理学校体育教学中发生的人体损伤事故,教育部在2002年9月1日颁布了《学生伤害事故处理办法》,本文结合探讨体育教学伤害事故处理中发生原因法律责任的认定,对解决事故提出有关对策。一、体育教学伤害事故的发生原因1、因设施存在安全隐患而导致的伤害。是指因学校的场地、设     

论警察体育教育中的教学能力、效能和效果

就警察体育教学而言,其教学形式与其它学科教学形式基本相同,即都是师生的双边活动。但在教学活动过程中,警察体育教学主要是通过身体活动与思维活动密切结合,实现教育之目的。这一特点决定了警察体育教师在教学的活动中,不仅要掌握与其它学科共同遵循的认识事物的一般规律,还要掌握人体生理机能活动变化的规律和运动技能形成的规律,     

浅谈体育教学中的“舌尖现象”及对策

强身健体是学校体育的最本质功能,要想真正发挥学校体育的这种本质功能,必须将学校体育融入学生的生活。众所周知,目前的初中学校,学生参与体育并非积极主动,也无法养成良好的体育习惯。体育教学内容的开展就趋近于一种"舌尖现象",作为体育教师必须克服体育教学中的"舌尖现象",真正发挥体育强身健体的功能。     

体育教学环境在体育教学活动中的影响

体育教学环境对体育教学质量有重大影响,许多体育教育工作者对此都有深刻的体会。因而全面、正确的认识体育教学环境,不断改进和完善体育教学环境,     

略论体育教学中的突出重点

通过多年体育教学实践,总结和论证了在体育教学中,突出教学重点有利于学生学习和掌握所学的动作技术,加速教学进程,更有效地完成体育教学任务,本文提出了突出教学重点的六种方法。     

谈发展学生个性与体育教学的双向关系

随着现代科学技术的迅猛发展和经济的全球化。国外日益重视发展和完善人的个性。我国目前也很重视人的个性的发展，在学校体育教育方面提倡发展学生的个性。尤其是现在实施新的《体育与健康》课程标准的课程目标以“健康第一”为核心，要求以学生发展为中心，根据学生兴趣爱好、个性差异进行自主学习，强调学生身心全面发展与个性培养相结合。     

浅析小群体学习法在初中体育教学中的运用

一、小群体教学过程１．准备阶段在一个新的教学内容开始前一周，教师将单元目标打印下发，课下学生自愿结合并选出小组长；各组根据情况制定组内学习目标，组长将小组目标上交体育教师；教师根据各组上交的材料，根据学生体质和兴趣，并依据水平均等原则进行小组人员调整最后教师进行教法的选择和准备器材。１）小组个数和人数。小组个数和人数首先由教材内容所决定，如篮球场上队员定人，小教练一人或小裁判一人，那么一个小组以７人为宜。在小组比赛中组内成员可相互调换角色，并可防止伤害事故造成的人员的不足，从而增加比赛的乐趣。２…