教育以人为本:超越对立寻求和谐

在当前中国教育中,大力提倡"以人为本"的价值取向,不仅是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现,而且是进一步实施科教兴国战略,不断推进教育改革与发展的根本要求。由于"以人为本"思想在中西方文化中不同的历史渊源,使得中西方对于"以人为本"概念的理解不尽相同。由此使得教育"以人为本"在当前成为一个具有中国"特色"的教育问题,解决好这一问题的突破口在于:超越教育中现存的各种对立思想,寻求一种真正使中国教育达至和谐的途径。     

坚持以人为本构建和谐企业

构建和谐企业要坚持以人为本,增强职工对企业的认同感和归属感,还要正确处理好几种关系。     

以人为本建设和谐企业

企业是社会的基本单元之一,其和谐建设对构建和谐社会有着直接的推动作用。建设和谐企业,是构建社会主义和谐社会的必要步骤,也是企业发展壮大的必要条件。从理念和制度等方面对如何以人为本地建设和谐企业进行了探讨,以期对企业的和谐建设产生一定的积极作用。     

坚持以人为本的教育观 促进人的全面和谐发展

以人为本思想的实质，就是以人的全面和谐发展为本，以人的个性、独特性和创造性为本。一切教育必须以人为本，促进人的全面和谐发展，这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向，也是马克思主义教育理论的精髓。“以知识为本”和“以技术为本”的教育，不能培养出全面和谐发展的人。素质教育是全面和谐发展的前提，人文教育是全面和谐发展的支撑，个性发展是全面和谐发展的核心。     

基于"以人为本"理念的高校学生管理

构建以人为本的高校和谐学生管理模式既是教育改革的需要,也是时代发展的必然要求.新时期高校学生管理工作应坚持以人为本,努力创建和谐的师生关系和校园文化,走出以人为本的误区,不断加强学生管理制度化和法治化建设,构建高校以人为本的学生管理模式.     

落实科学发展观构建和谐校园

学校是构建社会主义和谐社会的重要阵地,是培养人才的摇篮。要构建和谐校园,必须坚持落实科学发展观,必须坚持以人为本的理念。必须营造良好校园精神文化,才能推进学校的和谐发展,促进人与学校、人与人的和谐统一。     

"两课"教学必须坚持"以人为本"的教育理念

指出了人的全面发展和社会的全面进步与教育的关系,阐述了"以人为本"教育理念下的"两课"教学目标,提出了"以人为本"教育思想在"两课"教学中的实现路径.     

构建以人为本的大学生思想政治教育体系的探讨

构建以人为本的大学生思想政治教育体系,应树立以人为本的新理念,根据以人为本的要求来设计教育内容,注意运用以人为本的教育方法,积极营造以人为本的教育环境。     

教育的技术化与以人为本的教育——也谈以人为本的教育技术理念

阐述原生态的教育与技术化的教育在信息传播过程的差异。运用以人为本的科学发展观分析影响技术化教育传播的教育者因素、学习者因素以及在传播教育过程中教育传播环境的影响因素。在以人为本的教育理念的指导下,探讨教育在技术化过程中制约因素与对应策略,以及对我国教育技术发展的启示。     

基于构建和谐校园的大学生感恩教育

感恩教育是高校思想道德教育的重要组成部分。加强高校感恩教育对于构建和谐校园具有非常重要的现实意义。对当前高校学生的感恩意识缺失的现状及其产生原因进行了分析,提出应从重视双向交流和生活体验,着力培养大学生的感恩情怀与心理品质;结合助学工作,有针对性地实时开展感恩教育;采取灵活多样的教育形式,提高感恩教育的时效性等方面开展感恩教育,促进和谐校园环境的形成。     

试论"和谐育人"理念的渊源及构建

在全面实施素质教育,创建特色学校的过程中,确立科学的办学理念是关键点之一.从 "和谐教育"思想的分析入手,探讨了"和谐育人"理念的理论渊源及构建.     

雅典和谐教育理想与我国和谐社会的构建

雅典和谐教育理念是一种追求德智体美全面发展的和谐教育,对我国构建和谐社会,发展和谐教育有着重要的借鉴意义。分析了雅典和谐教育对我国构建社会主义和谐社会的启示。     

和谐学徒制教育模式与高等职业技术教育创新

学徒制是一种古老的教育模式,有着深刻的教育内涵,为加快我国高等教育职业技术教育的发展,提出了和谐学徒制教育模式,并利用这一模式对高等职业技术教育创新进行了探索。     

全面和谐发展与高职人文教育

高等职业教育作为中国高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高素质、高技能、适应社会发展要求的技术人才的重任。因此,面对社会对高技能人才的大量迫切需求,高职教育的人文环境构建、人才培养目标、培养模式以及教学内容、教学方法、管理模式必须符合社会竞争力要求。但不论怎样,培养"健全的人"的与科学教育融合的人文教育是人类的教育理想,也是高职教育的发展方向。     

刍议和谐校园构建中的教育公平问题

教育中的不公平因素是构建和谐校园中最大的障碍。教育公平是构建和谐校园的根本保证,实现教育公平是和谐校园顺利建设的有效途径。只有实现教育公平,才能形成对大学具有全局性影响的现代大学观念体系,才能顺利实施和谐大学、和谐校园的建设。     

加强诚信教育，构建和谐校园

阐述了和谐校园是社会主义和谐社会的重要组成部分,构建和谐校园有利于增强高校的创新力和促进学生个性的全面和谐发展,指出了目前校园中存在的不和谐音符,提出了构建和谐校园的着重点。     

促进教育公平 构建和谐社会

教育公平问题是构建社会主义和谐社会的最基本和最重要的问题。现阶段我国教育公平中存在的主要问题是,社会经济发展不平衡造成地区差别与城乡差别的教育公平问题;教育投入不足与教育资源配置的不均衡造成的教育公平问题;招生制度存在严重弊端。针对教育不公平现象,本文提出要深化教育体制改革,建立和完善对弱势群体的补偿机制,使教育制度具有可选择性,并建立健全贫困家庭学生资助政策体系。     

论民办高等教育与和谐社会建设

文章指出和谐社会是科学和知识的社会。而科学和知识社会只有通过教育才能得以实现。从我国“穷国办大教育”的国情出发,和谐社会建设在很大程度上要依赖于民办高等教育健康、持续地发展。因为实践已经证明,我国民办高等教育在改善教育平等、缓解就业压力、提高就业能力等方面对和谐社会建设作出了巨大贡献。     

和谐育人环境营造机制研究

高等教育规模的迅猛扩张、互联网等现代科技手段的广泛运用、社会的重大变革等,促进了社会思潮、思想观点、行为方式的多元化,也使大学教与学的矛盾日益凸显,这对和谐育人的环境建设提出了新的挑战,事关大学生的成才和高校的健康发展。为此,文章基于心理契约理论,分析了教与学之间矛盾的现状及形成根源,研究了明确合理的期望、良好沟通渠道的建立、学生未来职业生涯科学规划、"以人为本"的管理制度的建立等因素对构建和谐育人环境的重要性,进而提出了基于心理契约的和谐育人环境营造机制,有助于高校育人环境的优化。