基于大学生创新训练项目的本科人才培养研究——以北京林业大学信息学院为例

采用文献资料法、比较研究法和综合分析法,构建基于大学生创新训练项目的本科人才培养的评价指标体系,并采用层次分析法确定指标权重。以北京林业大学信息学院为例,通过总结2006级至2010级本科生参与大学生创新训练项目的各类信息,探究现有基于大学生创新训练项目的人才培养模式中存在的问题,并提出相应的改进建议。     

基于OBE理念的大学生创新训练项目教学模式探索与实践

大学生创新训练项目是国家深化高等学校创新创业教育改革,健全高等学校创新创业教育体系,提高大学生创新创业能力,培养创新创业人才的重大举措。文章针对在大学生创新训练项目实施过程中存在的项目选题创新性不强,项目教学模式、教学内容、教学评价与学生能力达成度关联性不足等问题,引入OBE教育理念,将OBE教育理念与大学生创新训练项目教学相结合,以达成学生能力产出为教学的出发点与落脚点,从定义学习产出、实现学习产出、评价学习产出、使用学习产出四个方面对大学生创新训练项目教学模式进行探索与实践。     

依托信息安全竞赛培养大学生创新实践能力

信息安全竞赛对于培养计算机类专业学生的实践能力和创新能力具有重要的作用。文章就如何完善信息安全竞赛的参赛机制、培养学生创新能力以及进行相应的实验教学改革提出一些具体措施,力求在提高学生创新能力的同时,促进高校人才培养模式的改革。     

人才培养创新模式探索

针对当前社会渴求创新型人才的大背景,指出培养创新型人才既是机遇,也是挑战。文章介绍华东师范大学软件学院借助上海高校知识服务平台,培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的拔尖创新人才。Sophia嵌入式系统研发团队依托创新团队为实践园地,提出以"项目实践引导"为核心的三层递进人才培养模式,探索人才培养的创新模式。     

基于计算机技能竞赛的大学生创新实践能力培养模式探索

培养大学生创新能力是一项长期的任务,通过开展大学生计算机技能竞赛活动,以计算机技能竞赛为契机,构建"项目+竞赛"的实践教学模式,为探索培养学生创新意识和实践能力的教育方式提供经验,促进学生创新实践能力的培养。     

提高高等学校IT人才创新意识与自实践能力的研究与实践

从目前相当一部分普通高等学校的计算机专业学生的学习能动性和自主性相对薄弱,理论强于实践,这也导致其走向工作岗位之后缺乏创新意识和实践能力,与社会需求存在一定差距,社会竞争力相对薄弱,学生缺乏创新意识,实践能力不强,与社会需求脱轨。     

计算机学科创新人才培养模式的研究与实践

<正>江泽民同志指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力[1]。创新型国家必须要培养创新人才,要实施创新教育。创新教育是一种以人为本的教育[2],一是要增强学生的历史责任感,为创新提供坚实的内在动力;二是要实施宽口径专业教育,为创新提供广博的知识基础;三是要加强学生自主学习、科学精神与实践能力的培养,为创新提供必需的能力基础。     

基于开源硬件的创新实践能力培养模式研究与实践

针对当前创新实践能力培养面临的困境,充分利用开源硬件的4项优势,以创新实践课程体系为依托、以学科竞赛为驱动,提出基于开源硬件的创新实践能力培养模式,介绍创新实践课程体系设计及竞赛驱动的创新实践能力培养,并说明新模式的应用成果和效能。     

信息安全专业本科生创新实践能力培养模式

如何有效而整体地提高我国高校学生的信息安全创新素质和实践能力,已经成为开设信息安全专业的高校不得不面对和必须解决的问题。文章以信息安全基础知识结构与实践能力体系为基础,提出要从信息安全专业本科学生入校时开始规划其创新实践能力培养计划,分为4个阶段:创新兴趣培养阶段、实践能力培养阶段、创新能力实践阶段和创新素质提升阶段,阐述各个阶段的侧重点和培养模式,并全程跟踪评估培养效果。     

独立学院国际商务人才培养模式研究

国际商务本科专业是一个新兴专业，该专业是适应经济全球化深入发展的趋势，为培养跨国经营管理人才而产生的。本文在分析独立学院国际商务人才特点的基础上，提出了该专业人才培养的具体措施与手段，为同类院校国际商务人才培养提供一定参考与借鉴。     

多样化软件工程人才培养模式研究

针对国内软件工程人才培养机制的主要不足之处,提出多样化软件工程人才培养模式,从专业培养定位、人才培养定位、课程平台架构、专业课程体系、教学方法设计、实践教学体系等方面阐述培养满足我国信息产业发展需要的高素质软件工程人才的措施。     

农业高职电子商务专业创新人才培养模式研究

农业高职电子商务专业创新人才培养模式,能推进农业高职电子商务专业及农业信息化发展,提高学生就业质量。本文从教育理念、培养方案、运行机制等方面入手,构建以创新教育理念为指导,以培养农业电子商务创新人才为目标,以课程体系和内容建设为支撑,以创新训练和实践环节为手段,以一系列创新机制为保障的人才培养模式。     

计算机软件专业人才培养模式的创新与实践

结合具体院校的定位和就业市场调研与分析,确定了计算机软件技术专业的办学定位和人才特点,建立了＂三维＂的人才培养改革模型。在此基础上,构建了以＂两大核心目标＂为基础,以＂五大模块＂为核心的全新课程体系。阐述了以＂四大实践平台＂和＂IT创新工作室＂为主的人才培养模式的实践创新机制。该研究对地方本科院校的应用型人才培养具有实际应用。     

基于创新工作室的软件开发人才培养模式研究

针对传统软件开发人才培养模式的不足,依托创新工作室模式,提出了基于创新工作室的软件开发人才培养模式,详细阐述了基于创新工作室的实践性与创新性相结合的理论学习模式、一致性与差异性相结合的技术学习模式以及主动性与互动性相结合的团队意识培养三个部分,为软件开发创新工作室的发展指明了方向。     

嵌入式技术高技能人才培养模式的创新与实践

高技能人才培养模式需要全面贯穿工学结合,但是难以实现,因为有很多需要破解的难题。本文以"国家示范性高职院校建设计划"市财政支持重点建设专业"计算机应用技术"(嵌入式系统)为载体,整合了众多社会资源,在创新高技能人才培养模式方面做了积极的探索与实践。     

基于CDIO的创新型工程人才培养模式研究与实践

目前,我国部分高校学生缺少创新思维与动手能力,针对这一瓶颈问题而研发出来的CDIO工程教育模式。CDIO的创新型工程人才培养模式能够综合开发学生的各项专业技能与素质培养,设置的一套全新教学模式,在培养创新人才方面效果显著。     

高职院校学生创新创业人才培养模式研究

近年来,我国高等职业教育已经通过自己的努力形成了具有鲜明特点的人才培养模式,就是通过市场对于人才的需求,对专业进行设置。同时,在教学过程中,以培养职业能力为主,并且也非常注意理论和实践的结合。但是总体来讲,我国的高职教育中对创业人才的培养相较于其他国家而言起步晚,所以在其培养模式方面还有所欠缺。本文通过对高职院校学生创新创业人才的培养现状以及培养过程中出现的问题进行分析,对其模式进行研究。     

浅谈建构新型阅读教学模式培养创新思维和实践能力

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。显然，以培养具有创新思维和实践能力的人才为目标的创新教育才是素质教育的归宿。因此，更新教育观念，破旧立新，在语文教学中培养学生创新思维和实践能力尤为重要。