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针对"工程流体力学"课程特点和教学实际,结合油气储运专业的特点,从教学理念、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了改革.指出课程教学应紧扣本专业的人才培养目标,通过各种教学方法与手段激发学生的学习兴趣,培养学科的思维方式,提高学生的知识运用与工程实践能力. 相似文献
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针对"流体力学"课程理论性强、公式多、难以理解的特点,结合教学实践与体会,从教学内容、教学方法及考核方式三方面对"流体力学"课程教学模式的改革进行了探索,为改善流体力学的教学效果及进一步开展教学改革提供了指导。 相似文献
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"流体力学"是制冷与低温工程专业的一门重要的专业基础课,该课程理论性强,内容抽象,概念多,公式繁杂。文章针对该课程的内容特点,结合制冷与低温工程专业教学实践及教学现状,从改革教学方法和教学手段等方面对"流体力学"课程教学改革进行了探讨。 相似文献
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在工业设计专业基础教学中,"机械制图"是培养学生绘制和阅读产品设计中各种工程图样技能及三维空间创造和想象能力的一门重要的基础课程.根据"机械制图"与艺术类基础课有相通的客观基础,建立以艺术设计的科学表达为核心、着重培养立体的构形能力以及用科学的方法表达形体的能力、加强读图能力和计算机三维构型能力的训练为目的的适合工业设计专业"机械制图"的教学模式. 相似文献
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介绍了CDIO工程教学的理念,在此基础上,探讨了基于CDIO教学理念的"产品创意设计实践"课程教学改革与实践,提出了该课程教学改革的具体措施,实践表明取得了很好的效果. 相似文献
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课程教学改革的新探索 总被引:2,自引:0,他引:2
经济、科技、社会的快速发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。高职高专教育必须加快人才培养模式改革步伐,切实提高人才培养质量,特别是要进一步深化课程教学改革,真正把课程教学改革摆在核心位置来抓。1更新教育观念,明确改革思路 更新教育观念是高职高专教育教学改革的先导。高职高专学校应继续围绕“面向21世纪的高职高专教育应该培养什么样的人”和“怎样培养这样的人”这两个首要的基本的理论问题,进行认真的思考和探索,以此为突破口,形成对如何深化课程教学改革的统一认识,明确课程教学改革的思… 相似文献
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"电路"教学中的几点体会 总被引:1,自引:1,他引:0
"电路"课程是电气类学生接触到的第一门专业基础课,也是一门理论性强、分析方法多的课程,根据"电路"课程的特点,本文基于创新教育教学的认识,提出教学过程中的一些体会和看法. 相似文献
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在电厂热能动力装置专业高职院校"工程流体力学"课程教学改革中,以学院教学改革试点班为依托,紧紧围绕本专业人才培养目标,将原"工程流体力学"课程进行分析论证整合,调整为学习领域课程"流体流动能量分析"。按照本专业岗位的实际工作任务需求构建课程体系、组织教学内容、设计教学项目。有针对性地采取项目教学、任务驱动、行动导向的教学模式,灵活运用案例分析、分组讨论、实验、启发引导等教学方法,利用多媒体课件、录像片、图、表、网络等现代化的教学手段,使学生在完成相关训练项目的过程中学习有关的技术知识,提高动手能力与设计计算能力、知识拓展能力和创新能力,通过小组合作学习的方法,强化学生的团队协作精神,增强学生主动参与和个性发展,突破传统考核模式,加强过程考核,注重素质和能力培养,全面公正评价学生的学习效果。 相似文献
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单片机是一门综合性、实践陡很强的课程,本文结合该课程特点及其在实际教学中存在的问题,从教学思想、教学资源、教学方法以及教学评价等方面对单片机课程教学的改革进行了实践和探讨。 相似文献
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“工程流体力学”与“水污染控制工程”教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
根据环境工程专业特点,分析了该专业技术基础课工程流体力学和主干专业课水污染控制工程在教学中存在的问题,文章从教学内容、教学模式、师资配置、考核方式四个方面提出了工程流体力学和水污染控制工程教学改革思路。 相似文献
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"人类学"是一门全面介绍人类学基础知识的课程,具有很强的学术性和理论性,其不仅是人类学和民族学本科生、硕士研究生的专业基础课,也是社会学、文化学等专业的必修课程.学习该门课程对于学生了解和掌握人类学学科的研究范畴、发展动态,全面把握人类学的整体框架和分支学科内容等,都具有重要意义.现结合多年的教学经验与体会,针对"人类学"课程的教学现状,提出几点优化教学内容与教学方法的改革措施. 相似文献
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"电力电子技术"课程教学改革的探索和实践 总被引:1,自引:1,他引:0
教学改革是一项长期的教学研究工作.在"电力电子技术"课程中,结合教学实践,从教学内容、教学方法和教学手段、实践环节等方面探讨了本课程的教学改革. 相似文献
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"工程流体力学"作为能源学科的专业基础课,在本科生整个培养体系中起着举足轻重的作用,是一个很重要的教学环节.现结合成人教育对象的特殊性对"工程流体力学"课程在成教热能专业中的教学进行了探讨,综合考虑教育对象和本课程的特点对教学内容进行了补充和修正.并结合实践经验,在教学中采用互动教学的方法,以学生为主体,通过自主学习,让学生结合自己的现场经验在课堂上"讲授",然后对教学效果进行评价,最后由老师精讲.以期达到理论与实践、专业与课程的统一. 相似文献
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