从评语走向寄语

期中临近了，每位班主任又将迎来一项必不可少的工作——写评语。不少班主任认为，在班级中与学生交流的机会多的是：这项工作的意义不大。他们或写“该生学习认真、工作负责”之类的套话打发了事，或干脆“开天窗”，“不写一字”。这是一项令不少班主任头痛的工作，写吧，太老土，太呆板，自己写着厌烦，学生看着没劲；不写吧，不说成绩单上少了评语这一栏，像开着一扇天窗，很不雅观，单说家长看了，肯定会有不少想法，校长那边也无法交代(本人所在单位就经常有家长向校长反映，孩子的成绩单上常没有班主任的评语)；有不少班主任想出了“…     

我的班主任信箱

一个小小的信箱确实不惹人注意，我却利用它解决了不少难题。我的班主任信箱很小，却容入了好多学生的心声；我的班主任信箱很窄，却是我与学生沟通最便利的桥梁。我的班主任信箱既平凡又特殊。     

育德，人人都是责任人

每一学年结束，往往有不少班主任提出辞呈。年老的哀叹“精力有限，力不从心”；中年的感慨“内外交困，心力交瘁”；年轻的觉得“事务繁琐，无法承受”。究其原因：班主任管的事太多太杂，心理压力太大。不少人(包括一些校级领导)把德育仅仅看作是班主任的事，与他人“无关”。这种认识是错误的。     

班主任与任课教师要通力合作

班主任和任课教师能否精诚团结、通力合作，是能否建设好班集体并对学生实施全面素质教育的关键之一。但令人遗憾的是，班主任和任课教师能够心往一处想、劲往一处使的局面并没有真正形成，如何扭转这种局面呢？笔者想谈谈自己的看法。 　　一、从教师之间关系的特点看班主任与任课教师的通力合作 　　实践证明，教师之间的关系具有以下特点： 　　1、协调性。这种协调性主要表现在以下几方面：一是具有共同的教书育人的奋斗目标，这是协调班主任和任课教师之间关系，全面完成培养德智体美劳全面发展人才的目标基础；二是具有统一的职业道…     

透过现象看本质——回应《高中问题男生的困惑》

这是新任高中班主任容易遇到的教育问题。17个男生，“问题学生”不少，甲叛逆，经常与老师作对；乙爱幻想，以逃学、逃课发泄内心的痛苦；丙懒惰而散漫……由此带来了班主任的工作困惑：与他们“斗法”十分痛苦，苦口婆心做思想工作，他们听不进去，今天写了检查，明天就会忘记。     

班主任的职责

班主任是学校教育的中坚力量，是教育目标得以最终实现的直接运作者。尽管在不少国家并没有班主任这样的职务，班主任的工作被分解在所有教师的工作之中，并在学校里设立少数专门的心理教师调理学生的身心问题；但在我国，教育教学实践证明，班主任的设置很适合中国教育的实情。因为，班主任职务的设置最容易明确教育者的责任，可以使班级充分发挥多方面的教育功能。在班主任日常的指导、协调和启发下，班级学生群体和个体的成长与发展才会更有实效。     

家长系列讲座

培养跨世纪人才，仅凭学校单方面力量是不够的。有智慧的班主任善于调动多方因素，把学校、家庭、社会三者结合起来，形成相互协作的局面。做到这点并不难，只要班主任善于开动脑筋、创造条件，办法总会有的。其实细想想，班主任在这方面有优势。一个班５０多名学生中的１００多位家长，实际上就是一支庞大的教师队伍。忽略了这支队伍，班主任的工作就会出现阻力，调动起这支队伍的积极性，就会给班主任的工作插上翅膀，带来诸多意想不到的收获。在一次家长会上，我向家长提出了一个要求；为开阔眼界、拓展知识，提高学生自身素养，班里开设…     

班主任工作四忌

在实际工作中，我发现有许多一班主任不讲究对学生的管理艺术，对工作具有很大的盲目性和随意性，以至于造成工作忙、乱，效率不高的局面。如何改变这种局面，笔者提请班主任老师要注意以下几方面的问题。     

班主任年龄大也有优势

有的学校规定男教师55岁、女教师50岁一般不再担任班主任，原因可能有三：其一，年岁大，精力不济；其二，与学生年龄差距大，容易产生代沟，不利于与学生沟通；其三，受自己在求学阶段所接受教育方式的影响，班级管理不能体现科学、民主的新理念。我认为，这些都是片面看法。其实，这个年龄段的班主任有不少自身的优势。     

隐性因素 也关乎“老班”的幸福生活

魏书生曾说：“我是愿意当班主任的那种入。我总觉得，做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”不过，每当新学期开始，有的学校在安排班主任入选时，却常常遇到有人不愿干的尴尬局面。     

开创班主任工作新局面——落后学校迅速提高成绩的突破口

我校是全县出了名的教学成绩落后单位，成绩倒数第一持续十几年之久。为了彻底改变我校长期落后局面，我校把开创班主任工作新局面作为工作突破口，不断加强和改进班主任工作，提高班主任队伍素质，着力加强班主任的选用、培养、管理、评价机制，充分发挥班主任在教育教学中的作用。班主任工作如沐春风，焕发出了勃勃生机，为我校大面积迅速提高教学质量夯实了基础。     

四两何以拨千斤

近日，笔者欣闻天津市河北区教育局在第12个教师节之际推出了一项评选“优秀班主任和十佳班主任”’的活动，奖励措施是：“优秀班主任”享受同级先进工作者的待遇；“十佳班主任””享受同级学科带头人的待遇，每月增加特殊津贴40元。这一活动使全区班主任队伍的面貌为之一新，用“千帆竞发、西河争流”的词句形容那喜人的局面并不过分。然而若把河北区教育局的做法拿到全国来看，相信不是唯一，相信还有更好。笔者所以采撷这朵“小花”是深感到这看似一般的做法中含有一种不俗，这不俗恰是当前社会所大力倡导的。在河北区教育局的举措中最…     

转学契机

每到开学时，班里不时会有个别学生转学。遇到这种情况，很多班主任都表现得比较淡漠：转就转吧，铁打的营盘流水的兵，一个学生对一个班来说，有他不多，无他不少。如果转走的是一个“好学生”，班主任可能会表露出几丝惋惜；如果转走的是一个“差生”，可能班主任还会流露出几分求之不得的“喜悦”——这下麻烦事儿少了，包袱轻了!     

班主任也需在反思中成长

随着担任班主任工作时间的延长，加之学校不断对班主任进行各种培训、学习，让我感触颇深，受益匪浅，明白了反思的重要性和必要性。曾听过三位全国特级教师、优秀班主任的报告会，他们报告的内容大部分是关于班级日常管理中的一些案例。反思我们的教育教学及管理，也用过不少同样或类似的方法，处理过不少班里出现的问题；但优秀教师们善于总结、反思、沉淀，并归纳总结、形成自己特色的做法的确实效显著。而我们处理完就完了，没有进一步的思考和反思，教育教学及管理效果当然会拉开较大差距。     

如何让教师争当班主任

班级是学校的基本单位，班主任是班级的灵魂。如何打造一支受学生、家长欢迎的班主任队伍？南漳县实验中学建立激励评价机制，教师把当班主任看作是学生信任、社会认可、提升能力的好事，学校出现了教师争当班主任的良好局面。     

正确对待 耐心启发──班主任工作一得

正确对待耐心启发──班主任工作一得李胜发小学生中，有不少人都有自己的兴趣和爱好。在班主任工作中，对学生个人的兴趣和爱好不宜认为“不务正业”，横加指责；只有正确对待，耐心启发引导，才能取得良好的效果。刚走上讲台时，我遇上一位学习成绩差，喜欢雕木刻石的男...     

融情感激励于理性评点——浅谈激励性评语的运用

给学生成绩报告书写激励性评语，是我校1999年推出的一项重大课题。这项课题的实验性、可操作性都很强。通过三、四年的探索与实践，我们的班主任写出了不少文字优美、情感浓烈、催人泪下、促人奋进的激励性评语；我们的学生主体地位得到充分体现，积极的心理需求得到了满足，班主任班级管理     

浅谈现代教育背景下班主任的角色定位问题

班主任就是班级的组织者、教育者和管理者，在学校教育中起着承上启下的作用。正因为班主任是“管理者”，因此班主任这个角色就不可避免地渗透着官本位的文化特质，使得某些班主任认为自己在班级管理中拥有绝对的权威，结果是学生的尊严成了向来被忽视的问题。班主任用训斥、贬低、羞辱性的语言与行为“教育”学生的事屡见不鲜，例如罚写、罚站、不让进教室、打耳光等；师生相遇时，学生毕恭毕敬地向老师打招呼，而不少老师却是熟视无睹，无动于衷。试想，一个不被人尊重的孩子，如何学会尊重别人？一个不懂得维护自己的尊严的人，如何懂得…     

共同感受 共同分享 共同成长

我曾在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告时说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。     

心中永远的伤痛

教育部办公厅已经下发了启动全国中小学班主任培训计划的有关通知，以后，班主任在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。