从一个主题做起 提升骨干教师实施素质教育的能力

为了全面推进素质教育,建设高质量的教师队伍,国家十分重视完善教师教育体系.中小学教师继续教育是教师教育体系的重要组成,其中对骨干教师培训是继续教育的龙头示范工程.     

从一个主题做起 提升骨干教师实施素质教育的能力

为了全面推进素质教育,建设高质量的教师队伍,国家十分重视完善教师教育体系.中小学教师继续教育是教师教育体系的重要组成,其中对骨干教师培训是继续教育的龙头示范工程.……     

优化师资 精心整合 搞好国家级培训

为了配合国家教育部实施的“跨世纪园丁工程”,安徽师范大学承担了第二期中小学骨干教师国家级培训任务。中小学骨干教师国家级培训是种子工程、形象工程,是全面推进素质教育和继续教育的升华。     

江苏省中学化学骨干教师培训方案

根据江苏省中等教育发展和素质教育对在职中学 化学教师提出的新要求，制订了省级骨干教师培训方案、培训目标和要求；设计了课程体系和教学进程；落实了培训方式和教学模式。从教育基本理论、学科知识更新、化学教育理论实验设计与研究、多媒体教学、等７个方面对骨干教师实施全面的训练和提高。     

江苏省中学化学骨干教师培训方案

根据江苏省中等教育发展和素质教育对在职中学化学教师提出的新要求,制订了省级骨干教师培训方案、培训目标和要求;设计了课程体系和教学进程;落实了培训方式和教学模式。从教育基本理论、学科知识更新、化学教育理论、实验设计与研究、多媒体教学、实践考察和课题研究论文写作等７个方面对骨干教师实施全面的训练和提高。     

现状、需求、困惑与焦点——来自新课程江苏实验区高中化学教师培训的调查报告

2005年江苏省进入了高中新课程国家实验区.为了更好地了解高中化学骨干教师的现状、实施需求和培训所关注的热点问题,特对参加省级新课程培训的189名化学骨干教师就新课程的主要途径及应对措施、新课程对教师素质及能力要求的认识、现有的知识结构及能力结构上的不足和对培训的需求、实施新课程的困难与问题等5个方面进行了问卷调查,在此基础上提出了教师培训关注焦点的建议.     

培养好农村中青年化学骨干教师适应创新教育的需要

根据农村中学的实际,开展了培养中青年化学骨干教师的活动,提出了农村中学化学骨干教师的能力结构,探索了培养骨干教师的原则、途径和方法,通过理论与实践相结合,提高了他们的理论水平、教育、教学与科研能力。     

介绍一本中学化学实验研究的专著

实验教学是中学化学教学的基础。要在中学教学中推进全面的素质教育,加强化学实验教学有着深远的意义。著名的化学家、教育家戴安邦教授曾经明确指出：“化学实验教学是全面的化学教育的一种最有效的教学形式”。研究如何提高中学化学教师的实验教学和实验研究能力,充分发挥实验教学在全面化学教育中的作用,是摆在化学教育工作者面前的重要任务。     

化学创新教育模式理论与实践初探

江泽民总书记说 :“创新是民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新精神的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以提高学生的创新精神和实践能力为重点”。因此 ,在学校教育中 ,开展和进行创新教育的研究 ,有目的、有计划、有步骤地实施和应用科学的方法去开发每一个学生的创新精神和实践能力 ,为国家培养更多更好的创新人才 ,就是教育改革的一个重要课题 ,也是素质教育的主要…     

化学教师从职业型到专业型的转变——新教师专业成长调查报告

努力缩短新教师的心理和教学适应期、强化新教师的教育教学能力和教育科研能力,使教师从职业型到专业型转变是国际教师职业发展的重要趋势。本调查基于探索化学新教师的学科专业基础知识向教育教学及研究能力转化的模式,改进对新教师指导和培训的路径,让他们尽快适应角色并更好地实现专业成长。     

南京市中学化学教学实施素质教育的意见

未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争,归根到底是教育质量的竞争。因此,面向21世纪的中学化学教育,已不应仅仅关心提高学生的知识水平,而应特别关注每一位学生全面素质的培养,使他们“学会生存”、“学会学习”及“学会关心”。为此,我们围绕南京市几年来的课题研究展开研讨,并从我市中学化学教改实践中,提炼、升华形成关于素质教育方面的新鲜经验,概括成实施素质教育的意见,以便通过各校化学教研组,组织每一位中学化学教师群策群力,团结一致,共同贯彻。一、关于素质教育目标的研究和实施1．素质教育目标的研究和实施,首先要…     

化学教育实践基地协同运行模式的实践

传统的大学生教育实践活动只是定义在一个短时段的集中实习培训上,活动与实践面狭窄,不能适应新课程理念下新型中学教师的培养。在改革与实践的基础上,提出了化学专业教育见习常态化、岗前培训规范化、基地活动系统化、教育资源共享化、实践总结长效化的教育实践基地协同运行模式,通过协同运行实践操作,使基地双方教师的教学科研水平和指导能力不断提高,使实习学生的从教能力得到全面发展和提升。     

转变化学学科后进生的方法与策略

随着素质教育的全面推进,转变后进生已成为学校教学工作的一个重要方面。本文根据化学学科后进生的成因,从给后进生创造良好的心理氛围、启动他们内在的动力机制、提高他们自身的学习能力三方面提出了对后进生进行"标本兼治"的方法与策略。     

谈中学化学教师获取信息能力的培养与提高

在调查和教学实践的基础上,本文论述了提高教师获取信息能力的重要性;指出了目前中学化学教师在获取信息方面存在的问题及其形成原因;探讨了《化学文献指南》这门继续教育课程的培训目标、培训内容和培训措施 3个重要问题。     

师范类专业认证背景下教师教育课程的评估与反思——中学化学教学设计与教学能力实训

师范类专业认证是全面保障和提高师范类专业人才培养质量的重要举措，师范类专业认证的实施会促进教师教育课程的建设与改革。对照师范类专业认证的要求，对教师教育课程进行评估对推进教师教育课程建设和改革具有十分重要的意义。以“中学化学教学设计与教学能力实训”课程为例，对其课程目标、内容、实施模式、评价方式等多方面进行评估，并依据结果发现其尚不完善之处，如师范生学习效率有待提高，探查师范生进阶的变化存在困难等。基于认证标准提出了相应的改进措施，如在课程中增加师范生汇报教学反思的流程，将师范生的自我反思内容外显等。     

安徽省中学化学骨干教师素质现状的调查报告

选取部分安徽省中学化学中青年骨干教师为调查对象,采用问卷和访谈等形式,对他们的素质现状进行了调查。调查的主要目的是为骨干教师的可持续发展提供参考意见,也为教育行政部门和学校制定教师培养的策略提供依据;调查表明,安徽省中学化学骨干教师身体素质健壮、心理素质良好、政治思想优秀、职业道德高尚、多项教学技能熟练;但部分调查对象的教育观念落后、科研能力不强;根据调查结果,提出几条相关建议。     

教师资格证国家考试视野下高师本科化学专业课程体系构建

以教师资格证国家考试和专业认证实施为背景,在分析目前地方本科院校化学专业课程体系和学生应具备的知识、能力基础上,以培养既具有深厚的化学专业知识和渊博的化学教育知识,又具有化学教育教学实践能力的未来中学化学教师,并能保证大多数学生顺利通过国家教师资格证考试为目的,构建了化学专业知识、化学教育知识、化学教育实践能力培养及科学与技术有机结合的新课程体系。     

基于国培项目的农村初中化学骨干教师教学反思的调查与思考

农村中小学教师短期集中培训是“中西部农村骨干教师培训项目(‘国培计划’之一)”的一种形式。针对来自江西省7个设区市的近60所农村初级中学化学教师的调查,介绍了教师教学反思的目标和方向、教学反思的方法和方式以及教学反思的影响因素等情况,提出要重视教学反思对教师专业发展的作用,加强农村初中化学教师教学反思能力培养,营造教学反思良好氛围。     

对乡镇中学自然科学教师现状的调查与继续教育的思考

1前言 随着社会的发展,对自然科学教师的政治思想、职业道德及知识、能力结构、教育教学和科研水平提出了更高、更新的要求.要实施素质教育,关键是提高教师队伍的素质.为此我们着手进行了<适应21世纪要求的自然科学教师素质培养的研究>课题(浙江省教委教研室立项课题)的研究,为了配合本课题的研究,摸清我区自然科学教师素质结构现状,确定在职培训的内容、形式和方法,我们对全区乡镇中学数10位自然科学教师采用调查访问、座谈会和问卷调查等方式进行了全面的调查.     

继续教育中的实例教学模式

对中小学教师开展的继续教育,是在国家《面向21世纪教育振兴行动计划》中,大力提高教师队伍素质,实施"跨世纪园丁工程"的重要项目,这是一项开拓性事业,许多课题有待探讨和研究.其中课题之一就是,在中学教师继续教育的教学中,如何构建起自身的教学模式.本文根据多年教学实践中的探求,运用教学论的基本观点,提出了实例教学模式,并就实例教学模式的含义、基本结构、特点以及实践效果做了概述,以期从一个侧面探讨中学教师继续教育教学的规律,从而增强针对性,提高教学的转化率.笔者还认为可以此为切入点,加大改革继续教育的课程内容,将会构建起以提高教师综合素质为目标的新课程,这是一件更具挑战性的事情,需要有志者为之协同奋斗.