中外大学物理教材的对比与分析

从知识的内容与结构、讲授方式和表达方式几个方面对比了中外大学物理教材,并分析了产生差异的主要原因．     

大学物理教学改革的具体措施分析

目前，大学物理教学对于理工专业的学生来说是一门必修的课程，但是现今大学物理教学还存在相应的问题，需要采取一定的措施来进行改革才可以提高教学的效率，本文就大学物理教学改革的具体措施进行了相应的分析。     

我国大学物理习题现状分析

本文通过对我国高等院校理工科专业较常用的4套物理教材中的习题进行分类整理,比较分析,结合教育部对大学物理教学的要求,指出大学物理习题的优点与不足.     

大学物理自主学习现状调查与分析

培养大学生自主学习能力是社会和时代发展对教育教学提出的要求.本文对大学物理自主学习能力进行了调查,在对调查结果进行分析的基础上,对大学物理教学改革提出一些建议.     

推荐一部有新意的大学物理教材--评廖耀发等编<大学物理教程>

编写适应新世纪教学改革形势要求、反映工科特点、便于教学的工科物理教材,是广大工科师生的长期期盼.由鄂、桂、津3地9校20多位教师合编的<大学物理教程>(廖耀发主编,武汉测绘科技大学出版社出版),自1992年面世以来,于1998年底出版了有较大修改的第4版.据了解,这部教材(共三册)已为国内20所大学的6万多师生使用,获得好评,并被某些院校列为工科类研究生入学考试必读书目之一.     

文科大学物理实验教学问卷调查分析

为了解《文科大学物理实验》课程教学效果,针对课程设置的重要性、自我评价、效果评价、献计献策等内容,对我校2008级部分文科学生以问卷的形式进行了调查,并对调查结果进行了整理和分析,最后提出了相应的建议。     

大学物理实验试卷库建设与使用分析

阐述《大学物理实验》试卷库建设的必要性,介绍了大学物理实验试卷库建设的基本原则,并以近5年来具体实践的试卷分评价,从难易度、区分度等方面来说明试卷库实施的优点。     

“ 大学物理循环教学模式”探索与实践

为了更加切实有效地开展大学物理教学工作, 过去5年内, 在大学物理实践教学过程中, 摸索出一套较 为有效的“ 大学物理循环教学模式” , 主要对该模式及其实践情况进行简要介绍     

构建大学物理教学团队,促进大学物理教学

介绍了大学物理教学团队的含义、实践方法,以及其对于大学物理教学所具有的功能和价值.对于大学物理的教学改革而言,是一种新的尝试.     

中加大学物理教育模式比较与分析

从教材、 教学法、 实验教学、 考核及物理学史等5个方面对加拿大和中国的大学物理教育模式进行了探 讨. 呈现了两国大学物理教育上的明显差异. 为国内的大学物理教育提供了启示和值得借鉴之处     

大学物理中加强HPS教育的调查及分析

从学生"学"和教师"教"的角度,对大学物理教学进行问卷调查,分析学生对HPS教育的需求,并探讨在大学物理教学中渗透HPS教育的有效途径.     

大学物理课程思政的问卷调查与分析

采用自编的大学物理课程思政问卷,以笔者所带的湖北文理学院正在学习大学物理课程的学生为样本,实施问卷调查.问卷显示,70％左右的学生需要大学物理课程思政,80％左右的学生接受大学物理课程思政线上教学.分析了学生做出这些选择的原因,同时调研了他们对大学物理课程思政有哪些期许.对如何改进大学物理课程思政具有一定的指导意义.     

国内外大学物理教材与创新能力培养——教材内容安排方式的分析与比较

对国内外大学物理教材安排教材内容的方式进行了详细的比较,分析了丰富多彩的安排内容的方式对培养学生的创新人格的贡献.指出了我们在编写教材时将遇到的问题,提出了一些解决方法.     

高中与大学物理课程学习的衔接

高中与大学物理无论从课程内容还是教学方式、 学习环境上都有明显差异, 学生在大学适应期必然面 临着二者之间的衔接问题. 本文通过调查问卷来了解华南师范大学理工科学生在高中及大学时期对物理的学习情 况. 调查发现, 学生高中和大学时期在物理学习兴趣、 学习动机和学习方法3方面的变化较大且不容乐观. 据此, 本 文从教师、 学生等层面进行原因分析, 提出对策与建议     

全国大学物理科普知识交流会暨《大学物理》期刊第十一届编委扩大会议简讯

由《大学物理》编辑部主办,北京师范大学物理学系协办的“全国大学物理科普知识交流会暨《大学物理》期刊第十一届编委扩大会议”于2021年11月27日以线上会议的形式顺利举行.通过腾讯会议和蔻享直播参会的总人数约2000人.开幕式由《大学物理》期刊副主编宋峰教授主持,赵凯华先生、喀兴林先生,北京师范大学物理学系分党委书记涂展春教授、《大学物理》期刊主编田光善教授先后致辞.     

大学物理习题层次化设计与分析

本文讨论大学物理习题改革问题，举例介绍了习题的层次化设计．探讨层次化习题在培养学生运用不同层次的物理模型和数学工具，提高分析、解决实际问题能力，激发学习能动性方面的积极作用。     

大学物理和工程力学在机构运动分析中的应用

大学物理和工程力学（理论力学）是工科学生必修的基础课和专业基础课.运动学又是这两门课程中的核心内容之一,其目的是学生通过对运动学的学习,掌握自然界中运动点（动点）和刚体运动的基本理论和分析方法.但对于一些机械机构的运动分析究竟是采用物理方法还是工程力学（理论力学）的方法经常会产生混淆,甚至出现缪误.本文结合一个具体的运动机构,探讨大学物理方法和工程力学（理论力学）的方法在机构运动分析中的区别以及不同坐标系下运动分析值得注意的问题.     

大学物理实验教学与创新

大学物理实验是理工科大学开设的一门必修基础课,是高等教育的重要组成部分。本文指出了传统大学物理实验教学的弊端,增设计划性实验项目,延长开放时间,改善了大学物理实验教学。     

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《大学物理》是中国物理学会主办的、以高校物理教学研究为主要内容的学术性刊物,是中文核心期刊和中国科技论文统计源期刊.《大学物理》的办刊宗旨是:紧密结合我国高等院校物理教学实践,开展学术交流,报导研究成果,介绍物理学在技术领域和交叉学科的应用及物理学前沿进展,以提高我国高校物理教学     

大学物理混合式教学模式策略分析

随着“互联网+”时代的到来,混合式教学作为信息技术与教育教学深度融合的教学新模式,已成为大学物理课程教学改革的研究热点。构建大学物理课程混合式教学模式,有助于培养学生思维方式和动手能力,进而成为社会发展需要的高素质人才。本文阐述了大学物理混合式教学模式发展的必要性,分析目前大学物理教学中存在的问题,探讨构建大学物理混合式教学模式的策略。