体势仪态在公体教学中的效用

公体教学是一项系统教育工程,在各类正规学校里都设有公体课.高等学校的学生们,在中、小学校里,受了十多年的公体教育,掌握了一定的体育知识与体育技巧,他们的特性好动,有一定锻炼身体的能力,     

医学院校应将跳绳项目作为公体教学的创新内容

目的 研究高校公体教学开设跳绳课的可行性。方法 通过教学实践、口头交流、问卷调查及查阅资料。结果 跳绳课程是趣味娱乐的竞技性健身，有利于大学生的心身健康。结论 高校公体教学开设跳绳课可行，应当作为体育创新的内容。     

远程教育与高校健美操教学刍议

教育技术现代化的今天,高校体育教学应用现代教育技术的还不多,不少高校体育教师计算机操纵能力薄弱,将现代教育思想、技术引入体育教学是每一个高校体育教师面临的课题.     

高校体育师资培养

实施科教兴国战略的关键在于人才培养,而人才培养的关键又在于教师的素质。如何把中青年体育教师建没成为。支思想素质过硬．业务素质精良．工作作风严谨的队伍是未来高校体育教育发展的基础．也是高校体育工作兴衰的关键。目前在我国高校中存在的突出问题是：体育教师整体综合素质偏低,科研能力较薄弱．教师流失趋势上升,     

由终身体育谈高校体育教学改革

20世纪80年代以来,随着高校教育整体改革的不断深化高校体育教育改革取得了巨大的成绩,但从许多研究中发现我国学生的体质与发达国家相比无论是在身体形态、身体技能、身体素质等显性指标方面还是在体育能力贮备、体育文化素养、终身体育思想及自我锻炼习惯等隐性指标方面都有明显差距.究其原因主要有以下几个方面,其一,长期以来高校体育课程内容和课程设置上与中小学相比,没有多大变化,没有从根本上体现出高校体育课的特点和优势.     

高校聋生体育教育的研究与实践

目的 探讨如何针对高校聋生的心理特点进行体育教育。方法 对高校聋生体育的教育模式和教育方法进行了实践性研究。结果 提出了采用高校聋生与普通生同班教学的具体措施。采用针对聋生特点的教学方法,以及挫折教育,人际交流能力的培养等。结论 通过对高校聋生进行体育教育,能够促进聋生心理的健康发展。     

实施健康教育,高校体育仍应加强中长跑的教学

中长跑是体能类、速度耐力性运动项目,是人体运动的基础.中长跑教学多年来都是高校体育教学的重点.然而,在全面推行全民健身计划和对高校学生实施终身体育教育的新形势下,尤其是在高校体育达标实行了新的测试方法之后,高校体育教学是否还应该保留这些提高人体基本运动能力的传统项目,以及如何进行中长跑教学是每一位高校体育教师应该思考的问题.本文阐述了新形势下,高校体育教学仍然需要进行中长跑体育教学的必要性,以及对如何能将枯燥的体能教学转变成为一种提高学生体能及意志品质的竞技性活动进行了探讨.     

内蒙古高校体育双语教学的现状分析与对策研究

随着教育国际化趋势和大学英语教学改革的发展,国内很多高校开展了体育双语教学,但在内蒙古高校体育双语教学比较薄弱。本文运用文献法、问卷法、观察法等多种研究方法,分析当前内蒙古高校体育双语教学开展现状。内蒙古高校体育双语教学存在教学观念不明确、双语课教师队伍建设不足、双语教材选择不合理等问题。针对这些问题,作者提出一些建设性的建议。体育双语教师一定要正确认识双语教学的内涵,更新教学观念。各高校应加强与其他高校及出版社之间的合作,加大双语教材建设力度。在改进教学过程方面,双语教学应循序渐进开展,尽量选择小班上课。各高校可以通过聘请专家和外籍教师、选派教师国内外学习、加强体育双语教师和大学英语教师之间交流合作等途径,加强双语教师培训。各高校应在考试方式和命题结构等方面完善教学评价机制。     

以北京奥运为契机推动校园体育文化建设

随着高等教育改革的不断深入,各高校已经认识到高校体育与社会教育协调发展的重要性。高校体育文化的发展会受到社会教育、社会体育文化等诸多因素的影响,在高校体育发展与规划中,校园体育文化建设已成为一个值得关注的课题。在北京积极准备举办2008年奥运会进程中,用奥林匹克精神推动校园体育文化建设是难得的历史机遇。培养学生“终身体育”意识、能力和树立“以人为本”“健康第一”教育理念与奥林匹克文化的融合将会成为我国高校体育文化发展的基本取向。     

我院体育课程建设的设想

<正> 笔者从高校公共体育课程发展趋势和我院体育课程现状出发,对我院体育课程建设,从教师竞争上岗、学生自主选课、分级教学与评价、专项运动能力等级评价、课内外一体化等方面阐述了实行学分箭的设想。1 高校公共体育课改革与发展趋势 江泽民在“十六大”报告中指出“坚持教育创新,深化教育改革”,指出“社会是不断发展的,因而教育也必须不断地改革,以适应社会的发展所提出的新要求”。教育部[2002]13号文中的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[1],重新对大学体育课程的性质目标加以定位,对今后体育课程的设置结构     

高校体育教学工作的思考

体育教学是学校体育工作的中心.面向全体学生开设的普通体育课是国家规定的每个学生的必修课程,规定了上课时数,保证了必要的场地设施,配备了专门的教师,并按一定的组织形式有目的、有计划进行教学活动.高校体育教育又是学校体育的最后阶段,它具有与社会生活衔接的特点.     

高校体育教育应朝着终身化的方向发展

高校体育教育应朝着终身化的方向发展谢飞刘东辉长期以来，高校体育教育一直沿袭着传统的思想观念，只注意学生在校期的体育需要，即增进学生健康、增强学生体质，而忽视对学生体育意识、兴趣及锻炼能力和习惯的培养。因而，许多大学毕业生走上工作岗位后，由于缺乏体育参...     

通过教学反思促进高校教师教学成长

教学反思是教师专业持续发展的动力,是高校提高教育教学水平的前提,是实现教育教学改革的必经途径.因此培养教师对教育教学实践的反思能力,进而提高教育教学效果、提升教师教学能力,是教师教育的重要目标之一.校本实施研究以教学反思为载体,新教师岗位能力培训为抓手,立足校情,在培训中引入教学反思环节,从源头重视教学反思能力的培养,引导和促进新教师专业化教学成长.本文以教学反思作为切入点,对其促进教师教学成长的作用进行初步思考与研究.     

浅谈医学院校排球选项课的教学方法与应用

普通高校排球选项课以逐步被列为是提高大学生身体素质的重要手段之一,通过学习此项运动,学生不仅提高了健康水平,同时也培养了合作互动精神及自主学习能力.因此,在高校的体育教育中如何能指导学生掌握排球技术动作及相关理论知识和技术原理尤为重要.随着高校体育教育的不断发展与完善,普通高校体育课程教学向全体同学开设了多种类型的体育课程,以满足学生不同层次,不同水平和不同兴趣的需要.体育教育的目标不仅是提高学生的身体素质,同时在此基础上不但要求学生掌握各项运动的基础技能和方法,而且还要高度重视学生全面能力的培养,杜绝“高分低能“的现象.排球课程就是高校选项课中一门重要的课程,这种运动对学生的身体素质、技术技能要求不高,没有身体直接接触,但又有一定对抗性、趣味性、观赏性.使学生在这项运动中除了锻炼了身体,还培养了他们的团队精神,激发了学生的竞赛意识,充分发挥自身潜能.因此,再学校体育课程中,排球教学有着很大的实际意义.     

高校护理专职教师核心能力的现状调查与分析

高校护理专职教师是承担高等护理教育的主体力量[1],其核心能力水平是影响高等护理教育教学质量及其发展的决定性因素,是教师能力中最根本的部分[2].在中国高等护理教育市场充满生机和对高等护理教育要求越来越高的形势下[3],为了实现高素质护理后备人才的培养和促进护理专业社会效益的可持续发展,势必对高校护理专职教师的核心能力水平提出更高要求.     

高校体育教学与全民健身计划

高校体育作为构成国民体育基础的组成部分，在正确贯彻执行党的教育和体育方针的同时，作为学校体育的最后教育阶段，无疑对全面实施《全民健身计划纲要》有着不可估量的作用。高校体育教学宗旨是，更进一步地促使学生在学校期间掌握自我锻炼的基本知识和自我锻炼的能力，增强学生体质，同时，作为高校体育与社会体育的衔接点，还有一项更重要的任务是要进一步培养学生贯彻终身体育的思想，服务于全民健身计划，把大学生培养成既有一个健壮的身体，又有终身体育能力的，社会主义需要的人才。     

谈高校体育中的健康教育

目前国内的高校对于体育教学和健康教育之间的关系没有进行正确的分析,高校应始终围绕着＂健康第一＂的思想,把健康教育作为体育教学的主要内容之一,充分发挥体育教育的作用。本文针对当前高校体育健康教育中存在的问题,提出了做好体育健康教育的思路,并通过高校体育健康教育实践,总结出高校体育健康教学工作的经验,为健康教育在高校体育中能更好的得到发挥提出一定的建议。     

改革体育教育专业考核办法培养学生创新能力

当代教育理论认为,考试是教育评价的一种重要手段,其最为明显的作用是检测学生的学习效果,也是评估检查教师教学质量的重要一环。伴随着知识经济时代的到来,体育教育如何培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,适应社会的快速发展和基础体育教育的需要,这是培养体育人才的一项重要任务。长期以来,在应试教育体制下,束缚着教师和学生的创新思维与能力的这根考试指挥棒,严重阻碍着体育教育前进的步伐。因此,如何改革体育教育专业考核办法是当前素质教育下体育改革的重要环节。     

教师专业化视角下地方高校医学教师职后发展管理机制探析

医学教师是医学教育的核心要素.促进地方高校医学教师的职业发展,是提高地方高校医学教育教学质量,进而提高地方高校医学人才培养质量的重要保证.本文从医学教师专业化的视角出发,分析了目前地方高校医学教师专业化发展中存在的3个主要问题,即医学教师的教育基本理论和教育基本技能不足,职业发展意识淡薄,以及教学反思能力薄弱等.针对这些问题,阐述了建构医学教师人职培养模式、创新和完善医学教师职后专业化发展培养机制、构建医学教师发展性激励机制、构建医学教师的发展性考核评价体系等4种促进医学教师职后专业化发展的管理机制.     

我国卫生职业院校体育教学改革研究

体育教学是融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学为一体的复杂的教育过程。在传统的体育教学中,只注重体育基本知识的学习,轻视体育学科能力的应用;重统一要求,轻个性发展,因此,急需改革体育教学。体育课是高校一门重要的基础课,由于受传统教学模式及应试教育的错误导向,从教师教的角度进行教法研究投入多,对学生的学习方法研究少^[1],导致教师教得不轻松,学生学得很累。针对我国卫生职业院校人才培养模式,以服务为宗旨、以就业为导向,加强对体育教学的改革势在必行目。