更新知识体系 创新课堂教学

课程改革自实施以来已取得了瞩目的成绩，但是新课程改革中仍存在着许多值得关注的问题。传统观点认为教师的职能是教书，把知识忠实地传授给学生，因而，在实验的过程中仍然存在着把学生看作是消极的知识容器的现象，学生的个性思维、创新思维得不到张扬。这种学生观的形成与教师本人的文化背景、品质素养、信仰追求等方面是密切相关的，也与实验区的课改氛围有关系。由此可见，教师的素质与水平不同导致了新课程理念更新的层次不同。     

更新知识体系 创新课堂教学

课程改革自实施以来已取得了瞩目的成绩,但是新课程改革中仍存在着许多值得关注的问题。传统观点认为教师的职能是教书,把知识忠实地传授给学生,因而,在实验的过程中仍然存在着把学生看作是消极的知识容器的现象,学生的个性思维、创新思维得不到张扬。这种学生观的形成与教师本人的文化背景、品质素养、信仰追求等方面是密切相关的,也与实验区的课改氛围有关系。由此可见,教师的素质与水平不同导致了新课程理念更新的层次不同。一、教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈新课程倡导学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者,是学…     

新课程理念下中学英语语法教学改革的策略

目前,在中学英语新课程改革进程中存在着两种值得我们深思的截然不同的教学现象:一种是个别教师头脑中传统的根深蒂固的以语法教学为主的教学方式,他们总是偏重语法知识的讲授,把复杂的语法知识灌输给学生,教师讲解语言点多,学生理解内涵的活动少,让学生积极主动思维和开     

新课程教学思维方式的转变

在新课程改革中,教师教学行为的变化和学生学习方式的改善是课程改革成功与否的重要标志。其中教师要能够生成新的教学思维方式,有效实现教学思维方式的转变。在教学工作中,教学思维方式影响着教学实践的活动方式,进而影响教学效果。新的教学思维方式与传统的教学思维方式相比,教师应注重以下教学思维方式的转变。一、知识点向生长点的转变在教学实践中,传统的教学是以知识为中心,教学是从知识到知识,知识是教学思路的主线。教师把精力集中在知识点上,注重于教学的重点,即可能要考试的知识内容;注意教学的难点,即学生难以理解和掌握的知识。…     

浅谈化学课堂教学中问题情境的构建

课堂教学是实施课程改革的最终着落点,也是教书育人的主阵地.新课程改革要求以人为本,教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上,暴露思维过程,让学生通过感知→概括→应用的思维过程去解决问题,掌握规律,使学生的思维在教学过程中得到训练,既增长知识又发展能力.在中学化学课堂课教学     

生物教学中应坚持的一个重要原则——暴露思维活动过程

我们知道 ,教材所涉及的所有知识都是生物学家在实践活动中通过思维得到的结果。每一个教师都是以自己的思维方式引导学生学习 ,每一个学生都是通过自己的思维才能把未知的知识纳入到自己原有的知识结构中去。从这个意义上讲 ,课堂教学中存在着 3种思维活动 :即生物学家的思维活动、生物教师的思维活动和学生的思维活动。所以 ,生物教学过程应该是生物学家的思维、生物教师的思维和学生的思维三者之间的相互作用过程。高中生物教学应把蕴含在教材中的科学家的思维活动 ,通过备课、研讨内化为教师的思维活动 ,再通过上课等形式去组织或影响学…     

小议如何提高学困生数学学习的兴趣

学生群体中必然存在着一定的差异.一个班总有一部分学生在接受知识,理解知识,驾驭知识等能力方面有所欠缺.数学课程更是如此.由于数学学科的严密性和逻辑性很强,其中融合的思维成分较多,所以有些学生在数学学习过程当中,思维滞塞,兴趣不高,导致数学成绩一直得不到提高.习惯上把这部分学生定义为"差生".而差生的存在,犹如教学路上的"绊脚石",无不影响着教师的教学业绩.所以提高差生的数学成绩是评价数学教学质量的"重中之重".     

阅读教学中学生创造性思维的培养

著名科学家爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"在小学语文阅读教学中,注意进行创造性思维的训练,不但以调动学生的学习兴趣,培养他们的创造能力,而且能够强化教学重点,帮助突破教学难点,是发展学生智力的关键,只有把调动学生思维和听说读写的训练紧密结合起来,才能切实有效地提高学生的语文水平,因此,在阅读教学中应该把对学生创造性思维素质的培养放在重要地位。     

小学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力

目前,语文教学中存在着只重视语文知识的传授和思想教育,而忽视思维训练的倾向,尤其忽视了创造性思维能力的培养。基础教育课程改革对小学语文教学目标要求之一是——重视发展学生的创造性思维能力,促进语言与思维的统一发展。由此可见,发展儿童的创造性思维能力在小学语文教学中占有重要地位,它既是时代发展对基础教育的要求,也是小学语文教学改革的重要任务之一。所谓创造性思维是指有灵感参与的,综合运用多种思维形式并具有开拓创新特点的思维活动。因此,我们可以把创造性思维能力训练用于学校教学活动中。     

注重思维训练 加强思维教育——对中学数学教学改革的思考

当前,中学数学教学中不同程度地存在着重视解题技巧,忽视思维训练,注重知识传输,忽视思维教育的状况。要改变这种状况,就要充分认识在数学教学中,进行思维教育的重要性。不仅要教给学生相应的数学知识,更必须着力提高学生的思维素质。现针对当前中学数学教学中普遍存在、迫切需要解决的倾向性问题,谈谈在数学教学中如何改革教学方法,加强思维教育。     

新课改下高中数学教学的有效性探索

新课程改革下的高中数学教学与传统的教学之间 存在着很大的区别,其中重要的一项就是要强调教学的有效 性,改变传统教学中存在着的高耗能、低效率的问题,帮助学生 更有效率地学习知识,促使学生形成良好的数学学习能力。在 新课程改革的环境下,为了满足社会和学生发展的需求,高中 数学教师要大胆地开展教学实践探索,了解学生在思维发展上 的规律,改善传统教学中存在着的问题,总结出更有效的课堂 教学策略。     

新课程理念下阅读教学中学生创造性思维素质的培养

著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在小学语文阅读教学中，注意进行创造性思维的训练，不但可以调动学生的学习兴趣，培养他们的创造能力，而且能够强化教学重点，帮助突破教学难点，是发展学生智力的关键。只有把调动学生思维和听说读写的训练紧密结合起来，才能切实有效地提高学生的语文水平，因此，在阅读教学中应该把对学生创造性思维素质的培养放在重要位置。     

浅谈如何构建高效的语文课堂

正面临着当前课堂改革的新形势,语文课堂改革已势在必行,要改变传统的应试教育,还学生以自主、空间、主动。什么样的课堂才算是"高效课堂"呢?静下心来,反思自己的教学课堂:为了把一碗水端平,放慢教学节奏,生怕自己没有讲到,把知识硬塞给学生。结果是成绩不理想,领导不满意。这样的教学思想和模式严重约束着学生思维的发挥,学生学起来没有兴趣。     

让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长

新课程改革的理念深刻影响着广大教育工作者。教师要把注意力从知识的传授转移到学生个体的发展上来。应该努力改革课堂教学方法,把英语小组学习引进课堂,并延伸到课外,使学生在小组合作中互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。创新小组功能,提高英语合作学习的效益,让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长。     

充分展现数学思维过程

数学教学的实质是思维活动,思维是数学教学的核心。在数学教学中,我们要让学生经历数学知识的探索过程,让学生观察、操作、猜想、推理、交流,在积极思考和合作交流中获取知识,发展思维。培养能力。在数学教学中,存在着三种思维活动:数学家或作者的思维活动(隐含于教材之中);教师的思维活动;学生的思维活动。从某种意义说,“数学教学过程,是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维能力的过程。”具体来说,要突出以下三点:①数学教学不应是“结果”的教学,更应是“过程”的教学。数学活动的教学,即要把知识     

提高中学生思维灵活性的实践与体会

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。思维是认知的核心成分,思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能。新课程改革下的现代教育强调“知识结构”与“学习过程”,目的在于发展学生的思维能力。只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求。数学知识可能在将来会遗忘．但思维品质的培养会影响学生的一生,思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径。     

放飞学生,解放自己——英语习题讲评课教学模式浅谈

习题课教学的主要目的是帮助学生把学过的知识梳理成一个知识网络,纠正学生思维中存在的易混易错点,进而培养学生的举一反三能力,达到活学活用的目的.基于此我把习题讲评课分解成如下几个环节.     

浅谈学生思维能力的培养

在小学数学教学中，教学知识与思维能力有直接的关系。知识足思维的基本要素和赖以存在的基础，人类的思维活动是在一定知识基础上进行的。知识离不开思维，知识形成要依赖思维的发展。教师在传授知识的同时，要注意培养学生的思维能力。学生有了逻辑思维能力，才能把知识学深、学牢、学活。做到举一反三，灵活运用。     

让中学生作文插上想象的翅膀

长期以来的作文教学我们习惯了教师讲、学生写的教学方法,即使是经过改革后的启发式教学也存在着把学生的思维限制在教师所规定的范围内的弊病。在过去的作文教学中,有人会认为教师只要命一个或几个题目,余下的就是学生的事了。其实,这种做法是不可取的。因此,我们在作文教学中必须诱发学生的形象思维,培养学生创造性想象思维,从而提高学生的写作能力。     

素质教育下的小学数学教学策略

实施素质教育的主要渠道是课堂教学 ,素质教育要求人全面发展 ,因此小学数学教学必须是全面发展的教学。一、加强知识发生过程的教学 ,活化学生思维过程 ,是素质教育所提倡的淡化教学形式 ,注重教学实质的根本要求。数学教学过程实质上是学生的知识发生过程 ,因此 ,在教学过程中必须促使学生积极思维 ,使“静”态的书本知识内化到“动”态的数学思维中去思考和认识。传统的教学严重存在着削弱“过程”、偏重“结果”的现象 ,把学生当作容器 ,直接灌输死知识 ,这不利于启迪学生积极思维 ,更不利于学生个性发展。因为教学的各个组成部分不是孤…