医学生职业素质测评方法探讨--医疗职业人格研究之五

健康的职业人格是医学生综合素质的核心部分,如何科学地对医学生的职业素质进行综合评价,促进医学生职业人格的培养是一个非常重要的问题.模糊综合评价方法对医学生职业素质测评中各类不易定量的因素进行评价,能够充分体现定性与定量相结合的原则,既可以对各类不易定量因素给出一个评价等级,使定性评价有一个客观依据;又可通过适当方法处理得到各类不易定量因素的一个综合定量指标,与易定量因素的定量指标综合,得到一个科学衡量学生综合职业素质的定量指标,促进医学生职业素质的全面发展.     

大学生自主学习能力评价指标及测评量表的研究

目的：研究大学生自主学习能力的评价指标和测评量表.方法：通过问卷调查、因素分析和效度分析等方法,对大学生自主学习能力的评价指标和测评量表进行系统研究.结果：研制了具有较高信度、效度和鉴别力的2个一级指标（自主能力、学习能力）,18个二级指标的评价指标和测评量表.结论：弥补了大学生自主学习能力测量研究领域的不足,为大学生自主学习能力的评价提供科学依据和量化工具,同时丰富和发展了教育理论.     

医学高等职业教育学生学业评价体系的探索与实践

医学高等职业教育的发展及生源的变化对学生学业评价提出了新的要求,如何建立满足人才培养目标需要的,体现引导、评价、反馈功能的学生学业评价体系,以评价改革促进质量提高.学校进行了初步的探索与实践,并取得一定成效.     

论职业测评在高校中的应用

目前,就业难已成为各高校共同关注的话题,因此,就业指导在就业工作中的作用便日益凸显。职业测评是就业指导中不可分割的重要组成部分,借助职业测评能够让学生了解自我并树立正确的择业观,提升大学生的就业竞争力,同时,还能帮助高校构建更科学、合理的就业指导体系,促进高校的就业指导工作顺利进行。     

大学生职业自我概念测评工具的研究进展

职业自我概念是将自我概念引入职业领域中的具体应用,用来表达与影响职业选择和职业发展的活动、过程等有关的自我概念,是大学生进行职业选择的基础,而且可以在大学生的职业选择与职业发展中得到进一步发展与完善。     

医事法学专业本科生的学业能力与就业能力探讨

学业能力为认知能力、科研能力和创新能力。对医事法学本科生学业能力的审视,既是对其自身能力和社会价值的审视,也是对法学高等教育教学效果的检验。就业能力则包括基础实践、知识拓展、应聘能力。医事法学本科生就业能力的培植,则应注重职业信仰能力、法学研究能力、法律实务能力的综合培植,从而进一步提升医事法学本科生的培养质量。     

浅谈医药营销人才职业能力及评价

医药行业成为国民经济支柱产业之一，企业和社会对医药营销人才的需求随之强烈，对医药营销人才的职业能力要求也逐渐提高。医药营销人才应具备哪些职业能力？该专业的培养目标是什么？童药营销人才如何培养和评价？是现在我国高等职业技术教育的热点和难点，该文就上述问题进行了探讨。     

小组积分制学业评价可行性研究

与传统课程相比，大学生创业教育课程具有课程内容综合化、课程结构模块化和课程组织活动化等特点，一个完整的创新型课程体系。与创业教育创新型课程体系相适应的小组积分制学业评价具有过程性、集体性和综合性等显著特点，其实施办法、可行性分析及积极意义是推动和深化大学课堂教学改革的有益尝试。     

学业能力与就业能力：医事法学专业本科生的培养目标

学业能力可定为于认知能力、科研能力和创新能力。对医事法学本科生学业能力的审视,既是对其自身能力和社会价值的审视,也是对法学高等教育教学效果的检验。就业能力则包括基础实践、知识拓展、应聘能力,医事法学本科生的就业能力的培植,则应注重职业信仰能力、法学研究能力、法律实务能力的综合培植,从而进一步提升医事法学本科生的培养质量。     

聘用制护士职业素质测评模式的初探

目的：在军队医院需招聘大批地方护士的背景下，尝试摸索一套科学、客观选用人职匹配的聘用制护士的方法。方法：查询相关资料，根据人才测评的规律，确定采用笔试、系统测试、面试和合议的测评方法，通过制订方案、分配权重、组织测评、合议和跟踪反馈等环节，形成聘用制护士职业素质测评的模式。结果：形成了情绪与爱好、权重分数、素质结构与测评方法对照、护士职业素质测评分析等系列量表，并确订了测评方法和测评环节（流程）。结论：100余名新聘用护士预测评的结果显示，作者所采用的聘用制护士职业素质测评模式其可操作性较强，对医院招聘大批护士职业人员有一定的指导意义。     

医学生学业成就评价体系构建的研究

以医学教育改革为契机,构建一套由综合素质、科研能力、临床技能应用水平三大关键指标组成的医学生学业成就评价新体系,以促进医学生学业成就的全面发展。同时学业成就评价的指标要多元化、评价的内容上要丰富化、评价的方法要注重形成性和终结性评价相结合,以更有利于医学生创新精神和实践能力的培养。     

医学生综合素质测评中模糊评价方法应用探讨

引入模糊评价方法对医学生综合素质测评中各类不易定量因素进行评价，既可以综合考虑各类不易定量因素，得出一个评价等级，使定性评价有一个客观依据；又可通过适当方法处理得到各类不易定量因素的一个综合定量指标，再结合传统的综合评价方法（如加权综合法），将其与易定量因素的定量指标综合，得到一个合理衡量学生综合素质的定量指标，从而使得医学生综合素质的定量和定性评价都有科学的依据，促进医学生的全面发展。     

以能力为导向的医学影像技术专业学生职业能力评价体系研究与实践

突出学生能力培养,是卫生职业教育教学改革的核心课题。而学生能力培养又必须按照社会发展和职业岗位的需求进行。因此,如何评价学生能力成为一个关键问题。我校医学影像技术专业有着20余年的办学历程,是河南省率先开设该专业的高职高专院校之一,培养出的人才普遍得到用人单位的肯定。     

模拟临床测试在护生职业能力教学评价中的应用

将“模拟临床测试”应用于护生职业能力评价中,通过对照研究,发现“模拟临床测试”比传统的操作考核更能全面评价护生的临床护理能力。而评价方法的改变促进了护理技能和理论教学方法的优化,激发了师生教与学的积极性,有利于培养护生的批判性思维能力、沟通交流能力、健康评估能力、实际操作能力、临床思维能力、解决实际问题的能力,从而提高护生的综合素质。     

高等院校学生学业评价的反思与变革

本文阐述了我国高等院校学牛学业评价中存在的问题,主要表现为对"社会需要与个人发展"、"量化评价与质性评价"、"过程评价与结果评价"以及"评价者与学生"几大因素间的取舍困惑.分析其根源,主要是因为基于科学主义和人文主义的价值取向及评价范式的矛盾冲突,解忖决问题的途径在于寻求价值取向及评价范式的和谐与统一.     

高等院校学生学业评价的反思与变革

本文阐述了我国高等院校学牛学业评价中存在的问题,主要表现为对"社会需要与个人发展"、"量化评价与质性评价"、"过程评价与结果评价"以及"评价者与学生"几大因素间的取舍困惑.分析其根源,主要是因为基于科学主义和人文主义的价值取向及评价范式的矛盾冲突,解忖决问题的途径在于寻求价值取向及评价范式的和谐与统一.     

高等院校学生学业评价的反思与变革

本文阐述了我国高等院校学牛学业评价中存在的问题,主要表现为对"社会需要与个人发展"、"量化评价与质性评价"、"过程评价与结果评价"以及"评价者与学生"几大因素间的取舍困惑.分析其根源,主要是因为基于科学主义和人文主义的价值取向及评价范式的矛盾冲突,解忖决问题的途径在于寻求价值取向及评价范式的和谐与统一.     

高等院校学生学业评价的反思与变革

本文阐述了我国高等院校学牛学业评价中存在的问题,主要表现为对"社会需要与个人发展"、"量化评价与质性评价"、"过程评价与结果评价"以及"评价者与学生"几大因素间的取舍困惑.分析其根源,主要是因为基于科学主义和人文主义的价值取向及评价范式的矛盾冲突,解忖决问题的途径在于寻求价值取向及评价范式的和谐与统一.     

高等院校学生学业评价的反思与变革

本文阐述了我国高等院校学牛学业评价中存在的问题,主要表现为对"社会需要与个人发展"、"量化评价与质性评价"、"过程评价与结果评价"以及"评价者与学生"几大因素间的取舍困惑.分析其根源,主要是因为基于科学主义和人文主义的价值取向及评价范式的矛盾冲突,解忖决问题的途径在于寻求价值取向及评价范式的和谐与统一.     

高等院校学生学业评价的反思与变革

本文阐述了我国高等院校学牛学业评价中存在的问题,主要表现为对"社会需要与个人发展"、"量化评价与质性评价"、"过程评价与结果评价"以及"评价者与学生"几大因素间的取舍困惑.分析其根源,主要是因为基于科学主义和人文主义的价值取向及评价范式的矛盾冲突,解忖决问题的途径在于寻求价值取向及评价范式的和谐与统一.