共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
有理数是初中数学的最重要的部分之一,而有理数加减法运算是有理数运算的基础,所以学好有理数的加减运算至关重要,那么如何才能提高运算能力呢,关键是要记住运算法则,掌握运算方法.人教版7年级数学教材上对有理数的运算法则是这样规定的:1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的 相似文献
3.
4.
张亚军 《中学课程辅导(初一版)》2007,(7):37-37
有理数加减运算是有理数最简单的运算,称为一级运算,它是有理数运算的基础.在掌握有理数加法和减法运算后,如何熟练地进行有理数加减混合运算,关键在于根据加法运算律,合理地对加数进行适当地分组,以便减少运算量,提高运算速度和能力.现将常见的几种分组技巧介绍如下: 相似文献
5.
有理数加减法运算不仅是初中数学课程的初始内容,而且是其他数学内容的重要基础。学好有理数加减法运算是激发学生数学学习兴趣和信心的良好开始。本文通过分析学生作业中出现的几种典型数学错误,从建构主义等理论出发,探索新的教学方法和策略,提高学生运算的准确率。 相似文献
6.
为了避免错误,准确地进行有理数的加减运算,请按以下步骤进行计算:一看二定三计算.现以2005年各地中考题为例进行解说. 相似文献
7.
《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):23-24,I0002,I0003
1.一个数是+7,另一个数比它的相反数大2,那么这两个数的和是——。2.-10比2小——;比-15大4的数是——. 相似文献
8.
9.
汲广川 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):116-118
为了生活及生产的需要,在学习了负数之后,数的范围已扩展到有理数,我们将在有理数范围内研究数的表示、大小比较与运算等;前两节借助数轴学习了相反数与绝对值的概念,这为有理数的运算奠定了基础,有理数的加减法是后面学习整式的加减、解一元一次方程等内容的基础,它的作用至关重要.一、有理数的加法教学难点是异号两数相加,对于从未接触过"异号两数相加"的七年级学生来说增大了思维强度,尤其是需要通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加 相似文献
10.
有理数加减混合运算的一般步骤是:(1)把减法转化为加法,写成省略加号和括号的形式;(2)应用加法交换律与结合律,简化运算;(3)求出结果.现举例说明加减混合运算中的一些技巧. 相似文献
11.
陈浩 《语数外学习(初中版)》2007,(9S):24-25
有理数的加减运算是有理数混合运算的基础,学习好有理数的加减运算是学习后续内容的前提.下面谈谈解有理数加减运算题的几个技巧,供同学们借鉴.[第一段] 相似文献
12.
《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):6-7
一有理数的加法法则
法则1:同号两数相加,取相同的符号.并把绝对值相加.法则2:绝对值不相等的异号两数相加.取绝对值较大的加数的符号。并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两数相加得0. 相似文献
13.
《数学学习与研究(教研版)》2009,(7):6-7
一 有理教的加法法则法则1:同号两数相加。取相同的符号.并把绝对值相加.法则2:绝对值不相等的异号两数相加.取绝对值较大的加数的符号.并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两数相加得0. 相似文献
14.
有理数的加减运算是初中阶段的一个很重要的知识点,也是后续学习的重要基础.同学们初学有理数的加减运算.由于对加减法的法则和运算律等理解不透彻,常常会出现各种错误.为了帮助同学们更好地学习这部分知识,我们对有理数的加减运算中常见的错误加以分类剖析. 相似文献
15.
16.
17.
18.
于文军 《中学课程辅导(初一版)》2006,(7):31-31
有理数加法是有理数最简单的运算之一,应用这种简单的运算可以解决生活中看似不简单的问题.请看如下两例:例1某大米加工厂包装一种标准净重为25千克的大米,现从中抽出10袋进行检测,把超过25千克的克数记为正数,不足的克数记为负数,结果如下(单位:克):20,-28,-15,-25,28,0,2,-5,-23,-7问:这10袋大米的净重共是多少千克?分析:显然,如果每袋大米的净重都恰好是25千克,那么这10袋大米的净重共是25×10=250(千克),这一点连小学生都知道,但由于其中有的多于25千克,有的少于25千克,因此,应先算出各袋超过部分与不足部分相互抵消后究竟是正还是负?为… 相似文献
19.
一、把互为相反的两个数先结合相加
例1 计算(-6 1/2)+(-37 3/4)+(+6 1/2).
解原式=[(-6 1/2)+(+61/2)]+(-37 3/4)=0+(-37 3/4)=37 3/4. 相似文献
20.
绝对值是中学数学的重要概念,有理数加减法是整式和其它运算的基础,它们是教学的重点,也是难点.如何突破这个难点。降低有理数的教学难度,提高有理数教学的效率,是我们不得不深入思考的问题.现行教材的编排,实践证明是不能令人满意的.为此,本人对绝对值概念和加减法的教学进行了改革. 相似文献