基于中药学专业核心课程中药分析学课程思政的探索与实践

针对中药学专业及学生特点,围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学目标,整合教学内容,构建基础知识模块,方法学模块,应用模块、拓展模块和课程思政模块化课程体系。挖掘中药分析学课程教学中蕴含的思政元素,研究专业核心课程教学与“思政”教育有机结合的基本思路、教学策略与评价方法,将思政教育贯穿于课程教学的全过程,在知识传播中增强学生的专业认同感,培养学生的职业道德,以达到润物无声的教育效果。     

高等中医药院校运动疗法学课程思政教学的探索与实践

运动疗法学是培养物理治疗师的专业核心课程,课程思政教学可有利于学生职业责任感、文化自信、科学素养等的培养,通过挖掘可贯穿于该课程始终的思政教育元素,并与多元化教学方法相结合,开展运动疗法学课程思政,为运动疗法学的课程思政教学提供参考。     

基于课程思政建设的中药炮制学教学改革思路与实践

中药炮制是中医用药的特色之一,为我国具有自主知识产权的一种独特制药技术。在"课程思政"这一体系中,中药炮制学是联系中医学和中药学的桥梁和纽带,具有传统文化特色,课程建设要以立德树人为核心,建立具有中药炮制专业特点的思政教育内容和方法体系,充分发挥其特有的作用。以中药炮制学课程的思想政治教育元素深化学生的理想信念,增强学生的中药文化自信,弘扬时代正气。在前期研究实践基础上,结合中药炮制学课程既传统又多学科融合的特点,以立德树人为核心,挖掘具有中药炮制专业特点的课程思政教育内容和方法,融入教学大纲、教学设计、教学方法、教学考核等各环节,培养具有高度社会责任感和职业道德观的专业人才。     

中医妇科学课程思政教学的探索

课程思政是新形势下国家对各大高校各学科教师教学的要求。中医妇科学是一门必修课,是一门临床学科,教学过程中加入“课程思政”,有利于把学生培养成为一名德才兼备的好医生。文章以中医妇科学专业基础课为例,分析专业课融入“课程思政”教学改革的意义。从以下2个方面进行探讨,一是挖掘、整理中医妇科学课程中的思政元素,二是如何把思政元素无痕地融入中医妇科课程教学实践。     

思政元素融入中医基础理论PBL教学模式探析

将思政教育和专业课程学习融合将是今后高校思政教育的潮流和趋势。中医基础理论课程作为中医院校所有专业的必修课及启蒙课,是构筑大学生文化自信的重要途径,是提升大学生专业热情、认知度和满意度的重要桥梁。笔者以PBL教学思想为指导,采用调查问卷、课堂引导、课后访谈、分组研讨、自主学习等方法,对医学院校中的2个非医学(中药与工程)专业的中医基础理论教学进行融入思政元素的实践与探究。在实施过程中,围绕“专业热情”与“科学精神”2个思政元素聚焦点进行引导和沟通。从调查的结果所得的体会是:专业课堂的“隐形思政”功用大有可为;思政元素融入专业课堂需要策略;对专业课堂的思政效果评价要慎重。     

中医内科学结合中华优秀传统文化进行课程思政教育

结合中华优秀传统文化进行中医内科学课程思政教育建设,将思政和专业课结合,树立中医学生的文化自信、中医自信,更好地培养学生中医思维,提升思想政治教育水平,认识中华优秀传统文化,达到教书育人的目的。在中医内科学课程思政的过程中,要注意挖掘思政元素,进行课堂设计与实践,应结合优秀传统文化,以医学人物为切入点,感受儒家仁礼对于人的价值;要以哲学思想弘扬中医文化;要结合优秀传统文化,完善自身职业道德。在中医内科学教学中融入思政元素对于学生也具有重要意义。     

线上线下混合式教学模式下病理学课程思政元素挖掘和融入策略研究

目的 从病理学中挖掘学科思政内容，并寻找有效的融入策略，真正做到思政教育和专业知识的有机结合，在教授专业理论知识的同时，提高学习者的整体素养。方法 通过线上线下混合式教学，深度发掘病理学课程中的学科思政内容，并整合到课程目标、课堂设置以及整个课程教学过程中。结果 通过对线上线下混合式教学模式下病理学课程思政元素的挖掘和融入，可以有效地激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，学生的考试成绩和综合素质均有所提升。结论 该教学方法的教学效果良好，并可以有效实现课程思政的软着陆，实现立德树人目标。     

中医诊断学课程思政教育的探索与实践

在课程思政改革的理念提出下,开展中医诊断学课程思政改革的探索,结合中医诊断学课程特点,深入挖掘其中的思政教育元素,尝试性的开展一系列课程思政教育活动,通过调查问卷反馈教学效果,以期制订一套完整的中医诊断学课程思政教育的具体方案,提高学生思想道德素养,培养出德才兼备的新时代中医人才。     

中医耳鼻咽喉科学课程教学中思政元素的挖掘与探索

目的将思政元素贯穿、渗透于专业课程教学的整体过程中,实现思政育人,培养德才兼备的高素质医学人才和接班人。方法基于中医耳鼻咽喉科学的课程特点,通过对专业课程教学中"思政元素"的初步挖掘、探索与融入,运用课堂教学与传统文化相结合、课堂教育与职业素养、互联网平台等手段相结合,把学生的专业技术知识和思政素质恰当融合进中医耳鼻咽喉科学教学中。结果 "课程思政"是当代高等院校思想政治教育的重要途径,中医耳鼻咽喉科学教学融入思政元素,更好地发挥了"思政育人"的协同效应。结论中医耳鼻咽喉喉科教学中"课程思政"是将"知识传授"与"价值引领"相结合,更好地实现全程多维度培养德才兼备的高素质中医学人才。     

中医院校课程思政融入细胞生物学教学的探讨

课程思政是当前高等院校教育教学工作的新模式,是实现全方位育人的关键。细胞生物学是医学生的一门重要的专业基础课,将思政教育引入该课程的教学过程,有助于培养学生爱国主义思想、增强文化自信和严谨的科学作风。细胞生物学政治元素丰富,深入挖掘课程思政元素,探讨如何在教学环节中开展课程思政教育,以期为其他课程提供可供借鉴的样本。     

融入中医药文化和工匠精神的中药炮制学课程思政教育的探索和实践

秉承"以人为本,以德立教"的教育理念,设置中药炮制学课程的专业教学和思政教育双重目标,充分挖掘课程思政资源,融入中医药文化和工匠精神等德育元素,通过采用案例式、讨论式、问题式等教学方法,积极开展中药炮制学课程思政教育,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一。     

中医诊断学课程思政教学实践

课程思政是新时代适应新需求的课程观和教育理念,此文阐述目前课程思政教学的内在逻辑、存在的一些问题及对中医诊断学课程思政教学实践改革的探索。从教学大纲及目标、教学内容及课程设计、教学考核评价、教师课程思政能力建设4个方面,挖掘中医诊断学课程中的思政元素,提高教学质量,使中医诊断学课程思政发展充满活力与立德树人的魅力,使学生在课堂中受到潜移默化的影响,成为专业知识、专业技能、思想政治素质全面发展的对社会有用的人才。     

针灸医藉选读课程思政的探索实践与效果反馈

加强课程思政建设是新时代落实立德树人根本教育任务的重要举措，基于针灸医籍选读高度启发性、引导性和实用性的特点，从提升教师思政水平、挖掘思政元素、创新教学方法等方面开展了课程思政的具体实践，通过调查问卷的形式检验课程思政的教学效果，并提出了下一步的教学改革思路。以期为针灸医籍选读课程思政改革提供实践路径，更好地实现知识传授、价值塑造、和能力培养三者有机融合。     

针灸类课程思政元素意蕴及实施路径探析

结合针灸类课程相关教学环节的特点,探索思政教育的实施路径。在教学过程中要充分挖掘针灸类课程中蕴含的中国传统文化和医德医风等思想政治元素,强化医学生的思想政治素养和良好的医德医风,坚定专业自信和文化自信,并帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,将强化立德树人等方面有机地融入到专业课教学中去,积极构建针灸类课程的思政教育路径,从而固化到各教学环节中,提高课堂教学效果。     

中医学专业人体解剖学课程思政教学探究

中医学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的中医学人才。人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是中医学专业重要的理论基础课程。研究挖掘思政元素,并将其融入中医学专业人体解剖学教学工作中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行评价。结果显示课程思政融入专业课可提高学生的学习积极性和专业课成绩。     

中药学专业有机化学课程教学中思政元素的挖掘与探索

在专业基础课程的教学中融入课程思政是新时代高等教育的新要求。有机化学是中药学专业一门非常重要的专业基础课。通过深入挖掘有机化学中的思政元素,设计有机化学教学中的课程思政案例,对课程思政融入有机化学课程教学进行探索,将思政教育与专业知识教育相融合,实现教学与育人相统一,为推动有机化学课程思政建设教学改革提供借鉴。     

思政教育融入专业课程的教学实践研究——以中医基础理论为例

中医基础理论是中医学专业的入门课程,是大学生进行思政建设的有效途径之一。此文从中医基础理论课程着手,设计了课程思政案例,深入挖掘该门课程的德育元素,从教学内容、教学方法、教学反馈等层面进行了课程思政的教学设计与尝试。实践表明,通过梳理专业课程的教学内容,结合中华传统文化、辨证思维方法和社会主义价值观,嵌入思政教育元素,将中医基础理论内容与思想政治教育二者有机融合,能够使学生更容易接受并学习专业知识,进而丰富课程思政的内涵,达到润物无声的育人效果,以期培养一代又一代有理想、有文化、有道德的中医人。     

思政教育融入中医学专业课课堂教学实践与评价研究

目的 为了提高学生的政治素养和学科综合素质,此研究将思政教育融入中医学专业课课堂教学并对教学效果进行评价。方法 发挥专业课与思政教育相互融合、同向同行及课堂教育主渠道的重要作用,采用学生和授课教师对于思政课课程的满意度和授课效果进行评价,并对调查问卷进行统计分析。结果 采用思政教育与中医学专业课相融合的新型一体化教学模式后,学生学习完课程后思政认识掌握度、学生对于课程满意度评价、专业课期考卷面成绩以及授课教师对思政课课程效果评价均高于常规教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 将思政教育融入中医学专业课教学行之有效,此研究为中医学教育教学改革,“课程思政”建设实施效果以及如何改进,中医课程与思政教育的有机结合提供了经验和参考。     

中医药文化融入生药学课程思政教学的探索

在“十四五”规划开局之年,为全面推进高校课程思政建设,发挥好专业课程的育人作用,提高高校人才培养质量。此文立足传统中医药文化,通过教师课程思政建设的意识和能力提升、思政元素挖掘、课堂教学设计、实验教学改革、开辟实践教育基地和教学评价方式改进等方面探索生药学思政课教育新方向,以培养具有爱国精神、良好的职业道德和社会责任感的药学专业工作者,并为医药类课程的思政教学改革提供参考。     

论《方剂学》教学中文化自信的培养与医德教育

对中医院校核心课程《方剂学》的"课程思政"教学改革提出了以下方案:一是结合课程特点,挖掘思政元素;二是修订融入思政教育的教学大纲,匹配教学设计;三是强化自我教育,纳入分数考核;四是督导与评教结合,强化教学过程管理;五是将课内教育与课外自主学习相结合,拓展思政教育的实效性。通过改革,使学生在《方剂学》教学中全面接受医德教育,同时增强学生对于中医药的文化自信。