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冉光秀 《新课程导学(上)》2012,(27)
农村学生作文的现状是:作文题材雷同;内容贫乏,有大、空、抄的弊病,缺乏真情实感;写作技能差,语病多,标点符号使用错误;作文结构混乱;缺乏创新意识.可以说,提高农村小学生作文水平任务艰巨.因此,如何提高农村小学生作文水平值得广大教师的关注. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
作文是小学语文教学的重要组成部分,通过作文学习,可以提高小学生的语言表达能力、文字运用能力等。然而目前的小学生作文情况却不容乐观,学生的作文中普遍存无病呻吟、千篇一律的现象,并且学生们对于作文通常都会表现出畏难心理。这主要是由于小学生的阅历较浅,并且缺乏正确有效的引导造成的。那么作为语文教师应当如何让学生在作文中可以真正做到有感而发,表露自己的真情呢?就此展开探讨。 相似文献
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<正>语文写作是小学生在语文学习中的重要环节,而素材的积累对于写作能力的提升和写作素材的丰富性都具有至关重要的作用。丰富的素材可以为作文提供更加丰富的内容,使作文更加生动有趣。通过收集各种素材,小学生可以融入更多的细节和情节,使作文更加具体、形象,从而提高作文的质量。因此,小学生需要不断丰富自己的素材库,使作文更加出彩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学作文是小学语文学习阶段最重要的部分,即使有教师的指导,学生的作文有时也是千篇一律,没有创新。有时作文的内容也不丰富,没有什么感情……究其原因,就是因为小学生的作文素材积累不够,积累是帮助小学生写好作文的重要方法。对小学作文指导中如何运用"积累"这一问题进行探讨,希望可以为提高小学生的作文效果做出贡献。 相似文献
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问题作文教学是小学语文教学的重要组成部分。要提高小学语文教学质量,特别是要提高小学生的口头语言和书面语言的表达能力。加强并改进作文教学,培养和提高学生的作文能力,是非常必要的。提高作文能力,有各种各样的途径。心理学研究认为模仿是儿童的本能,是一种天性,这种天性能不能发展为能力呢?从学艺、学字一般都以模仿始,联想到能否把模仿也作为提高小学生作文能力的一条途径?在这一问题上一直存在不同见解。即使有不少人承认模仿在小学生作文训练中的作用,但有关这方面的实验与调查却不多。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点,如何激发小学生的作文兴趣,提高作文水平,增强学生素质,对于广大小语教师来说是十分重要而又头痛的事。一、“小练笔”的必要性作文是学生观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力的综合运用与发挥,而小学生的见识和阅历都很浅,不能很好地把握事物的本质特征,不能把心里想要描述的东西表达出来,这是小学生作文难的一个原因。但我认为,这种状况可以通过平时的大量训练来逐步解决。俗话说:“熟能生巧”,就有必要格外重视平时的“小练笔”,把平时的小训练与大作文结合起来,发挥学生的主动性和创造性,激发学生写作的热情,必能提高小学生的作文水平。 相似文献
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小学语文当中,作文是必然会考的,占据着重要地位的模块。小学语文作文的培训,可以从简短的句子仿写到每日的日记锻炼。比起作文的长篇大论,日记的篇幅更小,同时也更能反映小学生作文写作水平,这说明日记对于小学生语文作文教学当中的重要性地位。所以小学语文老师应该合理利用对小学生日记的批阅,对小学生的作文写作水平提高起到作用。老师应加强对小学生日记教学模式的改进。 相似文献
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王冰 《牡丹江教育学院学报》2005,(6):70-72
阅读是写作的基础.课外儿童文学的阅读对提高小学生的作文能力具有重要意义.它可以让学生体验儿童特有的童真情感,可以激发小学生的想象力,可以丰富小学生的语言积累,提高遣词造句、布局谋篇的能力. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入,快乐作文教学必将大有可为。可以肯定,快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用,是和思想品德课并行不悖的、影响小学生一生的思想基础工程,对培养21世纪开拓创新型人才大有裨益。 相似文献
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观察作文在小学中、高年级都应得到训练 ,只是指导观察的层次和要求不同而已。对于小学生的作文训练 ,首先要引导他们对生活进行观察 ,在观察中实练 ,在实练中求得写作能力的提高。小学生观察作文训练到底可以提高哪些能力呢 ?一、有意观察 ,训练观察能力小学生观察作文训练首先是定点观察。第一步 ,在校内选定每天都有变化的景点 ,全班学生统一观察后写观察作文。第二步 ,指定学生在家中选定适当的场景观察、描写。其次是定物观察。根据学生家庭环境条件 ,有的可选一种动物观察 ,写它的生活习性 ,每两天写一篇 ,一个星期后再换一种动物。有… 相似文献
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小学语文课堂主要是训练小学生的听、说、读、写能力,其中的作文课堂一直都是小学语文教学中的一个难点和重点,只有激发小学生对作文的兴趣,在此基础上才能更好地提高小学生的作文水平。本文主要分析了小学趣味化作文课堂教学,通过构建游戏情境,激发学生的兴趣,营造一个轻松和谐的小学作文课堂。笔者结合小学生的想象能力和生活中的所遇所感进行教学,提高小学生的作文课堂的趣味性,激发学生的学习动力,以提高小学生的写作能力。 相似文献
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<正>在小学语文作文教学中,培养小学生的想象力是非常重要的。想象力是指学生思维活跃、创造力丰富、能够将脑海中的各种想象呈现出来的能力。培养小学生的想象力可以提高他们的思维活跃度,让他们在写作时能够更加自由地发挥,创作出有趣、独特的作文。培养想象力能够拓宽小学生的想象空间,通过启发学生的想象力,教师可以引导他们进入不同的情境,进行想象和思考,从而使想象空间得到拓展。这样一来,在写作时,学生就能够有更多的主题和素材可供选择,能够写出更生动有趣、丰富多彩的作文。 相似文献
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吴艳华 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0084-0084
小学生作文个性化发展是当今素质教育发展的必 然要求,新课标的改革进一步强调小学作文教学要贴近生活,发展个性。为了满足小学生作文个性化发展,教育工作者要优 化传统的教学方式,引导小学生在写作文的过程中突出个性, 写出有情感、有思想的作文。本文重点对小学生作文的个性化 发展进行了研究分析,希望能够对教育工作者优化作文教学方 式有所启发,从而提高小学作文教学水平,引导学生个性发展。 相似文献
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小学生作文是小学生识字写字、用词造句、谋篇布局的综合性和创造性的练习,是小学生思想水平和语言表达能力的集中体现。小学生语文素养如何,其作文可以作为衡量的标准之一。创新作文教学有利于培养学生的发散性思维和创造性思维,有利于激发学生的主动意识和进取精神。 相似文献