管理类科技论文写作课程教学改革

分析学生知识体系需要和社会实践需求，确立管理类科技论文具有思想新颖性、方法科学性、手段独特性、理论创新性、形式规范性和内容可读性等基本要求，其写作教学目标是培养学生逻辑思维能力和规范学生科学研究与科技论文写作行为。因此从课程教学内容、教学方式与方法、课程考核3个方面提出教学改革实践设想。     

科技论文写作课程对军校本科毕业论文的规范作用

为大四本科学员开设科技论文写作课程是提高军校本科毕业论文质量的有效途径之一。针对目前军校本科毕业论文质量不高的现状,对我院大四本科学员进行了科技论文写作知识的问卷调查,了解到本科学员的科技论文写作知识贫乏的事实。结合科技论文写作课程教学,提出了规范军校本科毕业论文的方法。教学实践表明,开设科技论文写作课程大大提高了本科学员对科技论文写作格式及规范表达的认知程度,为下一步完成本科毕业论文打下了良好的基础。     

材料专业开设科技论文写作课的“四性”探讨

针对理工科本科生科技论文写作水平普遍不高的现状,提出了以“文献调研+综合实验论文+毕业论文”为主线开设“论文写作系列”实践教学课程,并在材料专业进行了教学实践。结果表明：该课程明显提高了学生的科学素养和科技论文写作能力,值得在理工科专业中推广。     

基于工程教育专业认证的电信专业课"目标问题导向式"教学探索——以专业英语与科技写作课为例

为了解决应用型高校专业英语与科技写作课教学存在的现实突出问题,以工程教育专业认证的理念和标准为引领,探索专业英语与科技写作课"目标问题导向式"教学模式,持续改进专业英语与科技写作课程教学效果.专业英语与科技写作课"目标问题导向式"教学,坚持目标导向、问题导向和结果导向相结合,贯通学校人才培养目标、专业目标和课程目标,遵循目标原则、系统原则、综合原则、个性原则,优化设计课程的基本问题、重点问题、难点问题、实践问题和拓展问题,采用"问题链式""线上线下联动式"等多元教学方式,增强了教师的主导性和学生的主体性,提高了学生的专业英语应用能力,推动了电信专业建设和人才培养目标的达成.     

浅议科技论文写作的逻辑构成

科技论文写作要严格符合逻辑思维的基本规律和基本形式,违背或忽视了逻辑关系就会出现一些与主题无紧密联系、思路不清、语言模糊的内容,且不能准确高效地记录、传播和交流科技信息.通过对科技论文写作的内在逻辑表达、核心要素的逻辑关系、论文逻辑联系与撰写要求等方面的探讨,得出一篇优秀的科技论文有着严密的逻辑构成尤为重要的结论.     

课程思政融入高职院校应用文写作的实践路径

课程思政如何有效融入高职院校应用文写作,践行并实现应用文知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一,目前学界仍处于探索阶段.教师作为应用文写作课程的组织者和实施者,要将课程思政融入高职院校应用文写作,必须在教学实践中让学生学习写作规范性文件,指导学生认真研读法规政策,准确领会上级文件精神,培养学生保密意识,通过学生亲手写、修改和校对文稿,使学生认识到语言表达简练、准确的重要性,并密切联系社会实际精选例文并评议,通过以上路径有效融入课程思政元素.     

科技学术论文的写作方法

本文系统地介绍了科技学术论文写作的逻辑方法和新科学方法.并对新科学方法作了重点的阐述,它包括系统论方法、信息论方法、控制论方法、耗散结构理论方法、协同学方法和突变论方法等。论文写作已经发展成一门独立的学科,叫作论文写作学。     

翻译硕士专业课程设置调查与思考

根据调查结果,介绍并分析了有关高校为翻译硕士专业学生开设与论文写作相关的课程及汉语言文学和文化课程、特色课程的情况,针对存在的不足和问题,提出了相应的建议。     

以教学实习为资源的英语专业毕业论文写作指导

对英语专业毕业论文写作中存在的问题已有不少研究,但对论文写作主体对相关课题的体验认知基础在论文写作中的作用尚未给予足够的关照。通过对英语教学型论文写作过程的调查分析,论证学生缺乏教学实践及科研过程的体验和认知是导致论文写作中主要困难的诱因;在此基础上,根据认知主义理论的写作观,尝试探索以学生自身实习为资源的毕业论文写作指导模式及论文评价体系的建构。     

科技论文写作中的灵魂:创新思维

创新思维是提高科技论文学术水平和实现创新的关键。科技论文写作的创新思维贯穿于写作的全过程 ,包括科研选题、科研进展和科研总结即论文撰写等各个阶段。要综合运用逻辑思维与形象思维、灵感思维与幻想思维、分析思维与综合思维、顺向思维与逆向思维、发散思维与收敛思维、群体思维等多种创新思维的方法 ,才能实现突破与创新。本文还对如何培养创新思维能力作了简要论述