医学生参与课堂教学主动性的调查分析

为了解医学院校学生对课堂教学的认识和主动参与积极性,对四川大学华西医学中心404名学生进行了问卷调查。发现学生希望在课堂上有机会与教师和同学就教学内容进行双向和多向交流。但在具体行动上,学生又缺乏课堂参与主动性。因此,应该改革传统课堂教学方法,有效地调动学生的课堂参与积极性,将学生在大课上的被动学习转变为主动学习     

以问题为中心的自学讨论教学法在生理教学中的实践

在本科生理教学中就部分教学内容采用以问题为中心学生自学、教师指导组织讨论的教学方法,实践证明这种教学方法是有效可行的。     

以问题为基础联合案例教学法在皮肤疾病护理教学中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法在皮肤疾病护理教学中的应用价值。方法在临床护理专业专科生的皮肤疾病护理教学中开展以问题为基础的教学实践。在教师三次指导课下＂以问题为基础＂对教学内容进行给出案例,提出问题,同学阅读教科书和查阅相关参考资料及小组、同学、教师讨论学习,最后进行评估和反馈,并与传统教学法效果进行比较。结果以问题为基础的教学模式效果优于传统教学法。学生对以问题为基础的学习方法表现出了极大的兴趣,可使学生掌握更多有关疾病的知识,充分发挥学生的主体作用,提高了教学效率。结论以问题为基础的教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性,提高学生独立思考、综合分析、语言表达和沟通协作能力,受到学生和教师的普遍认可,值得推广。     

以器官系统为中心的课程模式在实验教学中的应用

将以器官系统为中心的课程模式应用到机能学实验教学中,以临床医学八年制学生为教学对象,整合病理生理学、生理学、药理学呼吸系统实验,进行教学内容和方法改革。教学考查和学生反馈表明,以人体器官系统为中心的课程模式具有良好实验教学效果,以学生为主体、教师参与学生学习进程的教学方法优于传统实验教学方法。     

建构主义与实验诊断教学

传统的实验诊断教学以教师教授为主,学生只是消极被动地理解记忆,因内容距日常生活相距甚远,学生感觉枯燥乏味,教学效果较差。建构主义理论指导下的教学以学生为中心,强调学生在学习过程中发挥积极主动性,在教师和同学的帮助下,完成对所学知识的意义建构。     

医学检验专业分析化学教学改革初探

针对医学检验专业分析化学教学中普遍存在的问题,以激发学生兴趣、发挥学生主动性为中心,通过转变教育理念、提高教师医学素养、改革教学内容、改进教学方法及教学形式等多方面,收到了理想的效果.     

以“学”为中心的针灸学教学改革初探

现代教育观念认为：学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。教师教什么不再是惟一的重点,重要的是学生需要什么,而基于此理论应运而生的＂以学习者为中心＂的教学模式也得到肯定并被广泛应用。根据Taroned＆Yule（1989）的观点,“以学习者为中心”是教师根据学习者的需求设置教学内容和设计教学方法的基本思想。     

大学英语课堂积分考核法

目前,大学英语课堂仍还是教师一人主讲,学生被动听课理解记忆的状况较多。同学间师生间缺少交流互动,学生主动思维提出问题的很少。大学英语教学改革的目标,就是实现以学生为中心的英语教学模式。培养学生自主使用英语正确、流利、得体地进行跨文化交际。为实现这一目标,教师就得转变观念,创新方法调动学生课堂积极性,使学生真正地成为课堂教学的主体。     

案例教学在临床医学专业学位研究生《临床生物化学检验与诊断》课程中的实施

在临床医学专业学位研究生《临床生物化学检验与诊断》课程中,以脂代谢紊乱为教学内容,选取临床数据齐全、特色鲜明的1例复杂病例和4例典型病例实施案例教学。课前教师将案例资料及中心问题提交给学生,要求学生充分准备。课中学生分组自主讨论,提出发病机制、获取诊断和鉴别诊断依据的实验室检查方案;教师始终坚持以学生为本,凸显其主体意识;创设体验式学习情境,激发学生学习热情;以问题为导向,培养学生能力为先。课后的教学评价则致力于促进案例教学不断完善。     

妇产科教学改革探索

对目前妇产科学教学方法存在的问题进行分析及教学内容及教学方法改革进行探索，认为以学生为中心的教学方法可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，将课堂教学与临床实践相结合，调动学生学习的主观能动性，进一步提高教学质量，培养出全面发展的合格的高素质医学人才．     

高等中医院校人体机能学教学改革与实践

针对中医类专业人体机能学教学中存在的问题,以激发学生兴趣、发挥学生主动性为中心,通过完善教学大纲,优化教学内容,转变教育模式、提高教师自身素养、改进教学方法及教学形式及建立相应教学组织机构等多方面,收到了理想的效果.     

基于OBE理念的药物临床试验课程教学改革研究

首都医科大学将成果导向型教学(OBE)理念引入药物临床试验课程教学改革中。教师针对课程教学内容更新速度快、教学方式传统陈旧、考评模式较为单一等普遍存在的问题,以学生为中心组织和引导教学过程,优化教学大纲、改善教学方法、提升自身教学能力、完善学生评价体系,有效提升了教学产出和学生的创新性学习能力,可为相关课程教学改革提供借鉴。     

五年制高职药理学课堂教学方式问卷调查分析

目的：了解五年制高职学生对药理学课堂教学方式的要求,以便在今后教学过程中选择合适的教学方式,提高教学效果。方法对北京卫生职业学院2012级五年制高职114名学生进行了问卷调查。结果大多数学生认为“教师讲授课本理论内容为主,采用多种教学方法,使同学融入课堂教学”和“以同学为主体,教师每堂课根据教学内容设定一个教学情境,同学们参与实践,边学边做,老师提供咨询和帮助,最后老师做总结”的授课方式可以调动学习积极性。结论改革传统课堂教学方法,可激发学生学习药理学的兴趣,有效调动学生学习的积极性和主动性。     

充分发挥学生的主体作用--大学英语课堂互动教学的关键

互动教学应为师生之间、生生之间多边互动,共同掌握知识的教学过程。因此,充分发挥学生的主体作用就成为大学英语课堂互动教学的关键。充分发挥学生的主体作用即使学生自己的输入成为主要的教学内容资源,并成为整个学习过程的中心,教师的身份将从以往的课堂“主要演员”转变为更有挑战性、更为积极的“总导演”。以学生为中心,并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低,恰恰相反,这对教师提出了更高的要求。因此,笔者在大学英语教学实践中,尽量做到“授之以渔”,激发学生自主学习的能动性和课堂参与意识。     

“以学生为中心”教育理念的《临床护理技能》课程改革

"以教师为中心"及"以知识为中心"的传统护理技能教学存在多方面的不足,制约了对学生的能力培养。"以学生为中心"是一种先进的教学理念,在其指导下的《临床护理技能》课程改革,革新了教学目标、教学内容、教学方法及评价体系,有利于培养护生全面的专业能力及素质。     

PBL教学法在脊柱外科实习生临床教学中的应用

以问题为基础的学习（problem—based learning,PBL）,是近年来在国际上受到广泛重视的一种医学教学模式,这种新型的教学理念和教学模式,已成为我国目前医学教育改革和探索的热点问题。它是一种以患者的疾病问题为基础,以学生为中心,以教师为引导的一种新的教学模式。笔者尝试在脊柱外科实习同学中采取小组讨论式PBL教学法,反应良好。现报告如下。     

基于学生的问卷分析对生理学教学的启迪

通过调查麻醉学专业学生的生理学教学,了解学生对生理学的教学内容、教学方法、教学考核等需求和建议,树立以学生为中心的教学理念,以培养岗位胜任力为目标创新教学内容,发挥智慧课堂优势改进教学方法,注重过程性评价优化教学考核,融合科研教学培育学生科研素养等策略改革,提高教师组织教学设计的能力,激发学生自主学习的内在动力,提升学生的职业道德素养,加大科学研究反哺教学的程度,进而全面提高生理学教学质量。     

计算机多媒体在医学教学中的应用

计算机与教学的结合是教育改革的一大趋势 ,随着计算机多媒体 (ＣｏｍｐｕｔｅｒＭｕｌｔｉｍｅｉａ)技术的日益成熟 ,集文本、图形、动画、声音、图像等多种形式的计算机多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。而计算机多媒体在医学教学中的广泛应用对提高医学教学水平必将产生不可估量的影响。本文从以下几个方面探讨计算机多媒体在医学教学中有哪些作用。1　将以教师为中心转变为以学生为中心传统的教学方法是以教师和书本为中心 ,学生只能被动的接受。教师面对几十个学生 ,在有限的时间内完成指定的教学内容 ,这决定了教师在教学中只能…     

进行目标化教学的尝试

目标教学所依据的是美国著名心理学家布卢姆的“掌握学习”理论,这一理论打破了以教师讲授为中心的传统教学模式,实现了以教师讲授为中心向学生学习为中心的转变,充分体现了以教师为主导、学生为主体、让学生充分参与的双边教学活动。由于强调要求人人达标,从而可以大幅度地提高教学质量。1设计好教学目标设计好教学目标是目标教学的一个重要环节。应根据教学目标的层次和教学内容来制订。首先要分析、确定目标的类型（分知识、技能和态度三个体系）和层次（上述王个体系的亚类）。然后进行目标定位,选择好行为动词（如认识、比较,叙…     

建构式教学在口腔颌面外科学教学中的应用研究

随着医学教育由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,培养高素质医学创新人才成为医学院校的重要任务。为适应现代社会对医学生的要求,我们在口腔颌面外科损伤章节采用建构式教学方法,通过同学自学、分组讨论、教师引导以及充实教学内容等多个环节,让学生主动参与以探究问题为先导,以充分调动他们的学习主动性、积极性和创造性,培养他们主动发现问题、解决问题的能力,为顺利进入临床实习打下良好的基础。