组织、引导学生观察提高体操教学质量

观察是认识事物、发现问题、解决问题的重要手段 ,在体操教学中 ,较好地运用观察法 ,可提高教学效果。根据体操教学的实践 ,总结了观察的方法 ,观察效果的依存性 ,以及提高学生观察能力的途径。     

程序教学在体操教学中的运用

本文论述程序教学的特点。原理、方法及在体操教学中的运用。     

快乐教学模式在体操教学中的实验研究

在高校的体操教学中,经常会感觉到有些力不扶心,教师教的很有劲,但学生学起来枯燥无味,导致体操课越来越不受学生们的欢迎,主要的原因是教学方法存在着问题。为了提高学生的体操兴趣,促进体操运动的发展,在体操教学课中运用快乐教学模式来代替传统的教学模式,对提高学生体操运动技术,完成教学任务,将会起到很大的作用。     

跳箱在体操教学中的作用

体操的单杠、双杠教学中,我利用跳箱进行辅助性教学,效果很好,现将其方法介绍如下:一、学习单杠骑撑单腿向前摆越转体90°下学生由骑撑来完成下法,骑撑时身体与单杠的接触面小,难于控制身体的重心,并且学生在心理上也存在着畏惧心理,学习起来比较困难。在教     

心理学在体操教学中的运用初探

根据体操教学的特点，把心理学的有关知识运用到教学的全过程。通过实践，取得了良好的教学效果。     

论体操教学节奏

本文采用文献资料法 ,对体操教学节奏进行研究。结果表明 :教节奏必须与学节奏相吻合 ,主体节奏必须与客体节奏相匹配 ,节奏和谐是体操教学成功的关键和核心。因此 ,在体操教学中 ,要积极探索教学节奏 ,实施和谐教学 ,为提高体操教学的效果提供理论依据。     

论人体语言在体操教学中的应用

本文从人体语言学的角度,对体操教学中运用人体语言的意义、作用和注意事项分别进行了阐述,旨在为提高体操教学的技艺提供新的研究视角。     

心理暗示在体操教学中的运用

分析心理暗示如何在体操教学中应用,从心理学角度提出问题、分析问题、解决问题,对今后在体操教学中如何利用好心理暗示来提高教学质量有一定意义。     

掌握学习策略在体操教学中的应用

在体操跳马、双杠和单杠教学中进行了“掌握学习”教法实验,结果表明:实验组成绩优于对照组且有显著性差异;实验组成绩趋于高分一端,从而对“学生成绩呈正态分布”的传统观点提出了反驳;遵循“掌握学习”中的教学原则,能使绝大多数学生达到掌握水平,有利于形成新的学生观和教学观。     

浅谈体操教学中的示范教学

在体操教学中,示范是最常用的一种教学方法,要合理正确的运用示范来指导教学,才能收到较好的效果。联系教学实践对示范动作的目的,示范动作的正确性,及其合适的位置,完整法与分解法相结合,示范与讲解相结合等进行了论述,供教学同仁参考。     

刍议心理学在体操教学中的重要性

体育教学是在教师的指导下,对学生心理和活动施以影响,使他们获得知识、技能和技巧的教育过程。由于学生的心理在不断变化和发展,因此,体育教学直接影响着思维、情感、意志品质的形成,并对个性形成起着重要作用,为此通过教学如何更好地影响学生是急需研究的问题之一。     

学生思维能力的培养在体操教学中的作用

本文讨论了学生的思维能力与体操教学的关系。在体操教学过程中，学生主动思维可以加速动作概念化形成过程；能够融会贯通，有利于以往知识的巩固，提高学习效果；精练、形象的语言，可有效地发挥学生的思维能力；适当的保护和正确的帮助，可以增强学生在学习中的自信心，有利于思维能力的培养。     

谈辅助信号在高校体操教学中的运用

本着重围绕高校体操教学中常用的辅助信号——空间辅助信号、时间知觉辅助信号展开讨论，主要谈及各类辅助信号的分类及其应用等问题。     

基本体操在学校体育教学中的作用

通过文献资料法、逻辑分析法对基本体操的概念、特点、教学内容及相关知识进行研究与分析,得出基本体操在学校体育教学中的作用:(1)基本体操可以培养学生组织纪律性,利于体育课的顺利进行。(2)基本体操为体育课提供内容丰富的准备活动。(3)基本体操的练习可以培养运动节奏感,利于其它体育项目的学习。在学校中加强基本体操教学对上好体育课具有重要意义。     

略谈保护与帮助在体操教学中的特殊作用

保护与帮助是体操运动的特点之一，是体操教学训练中不可缺少的一个部分，它不仅是体操教学训练中的重要的安全措施，也是经常采用的教学训练手段，是教师在教学中必须掌握的基本技能之一。只有合理地运用保护与帮助才有助于正确掌握技术要领，提高动作质量，缩短教学训练过程。为此本人根据体操教学中的保护与帮助实践，略淡几点体会。     

体操课堂中的示范教学

在体操教学中,示范是最常用的一种教学方法,合理运用示范,对学生正确掌握动作技术起着举足轻重的作用。本文根据体操技术教学规律,从心理学和运动生理学角度,对示范在体操技术教学中的重要性进行理论分析,阐述示范在体操教学中的运用。     

论迁移规律在体操教学中的应用

通过探索与研究 ,揭示了体育教学不仅要遵循认识形成的一般规律、动作技能形成的规律以及人体生理机能活动能力变化的规律 ,而且还要了解体育教学相互关系即体育教学的迁移规律 ,迁移规律在各学科上的认识、掌握与应用 ,对提高教学质量具有重要意义和参考价值     

论体操练习在体育教学中的基础性特征

本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,以体操在学校体育教学中的基础性特征为研究对象,对体操在体育教学中的基础性特征进行了分析、归纳、总结,以期为体操在体育教学中的研究打下理论性的基础。     

试论创造性思维方法在体操教学中的应用

本文根据体操教学内部发展规律和时代提倡培养“创新思维”的要求 ,从体操教育的角度出发 ,提出了体操教学改革的方向是教学方法的改革。在改革思路上引入“创造性思维”这一概念 ,具体阐述了创造性思维的几种方法在体操教学上的应用 ,并阐发了对这一问题思考后的若干问题。     

斜面教学法在体操教学中的运用

所谓斜面教学法,就是在体操教学训练中,从教学的实际需要出发,根据体操动作本身的技术特点和要求,把正常的体操场地或器材改变成倾斜状,以达到预期的教学和训练目的的教学方法。