全国高等院校结晶化学教学讨论班在郑州举行

教育部委托北京大学和郑州大学于1983年9月7日至25日在郑州举办了结晶化学教学讨论班。与会代表近200名,来自全国28个省市自治区的104所高等院校。这是继1954年之后的第二次盛会。中国科学院学部委员、著名结晶化学家、北京大学教授唐有祺主持会议,并就结晶化学的基础知识、基本理论、最新发展及其在各学科中的应用做了多次演讲。他的报告引起代表们的极大兴趣。周公度、张克从、邵     

火焰AAS法中消除化学干扰方法的某些问题的讨论

火焰原子吸收法(火焰AAS法)中的化学干扰是分析工作者经常遇到的、较复杂的干扰现象。文献上已发表了许多消除化学干扰的方法,这些方法在实际应用中都曾起到一定作用。但是某些方法还有一定的局限性,有的只能在一定的条件下应用,否则将会导致完全错误的结果。本文根据近几年来在实际工作中碰到的问题,认为有必要对其中某些问题进行讨论,这不仅对于得到准确的数据是必要的,     

对化学讨论型计算题的讨论

讨论法是化学计算中的一种常用方法。近几年来高考中化学讨论计算题连连出现。     

试论化学教材中讨论题的“讨论”教学

现行新编中师化学教材（必修）区别于以往中师化学教材的显著特点之一是：教材正文中设列了“讨论”,教师在课堂教学时必须对讨论课题进行讨论教学。     

原子吸收光谱法中某些干扰问题的讨论

原子吸收光谱分析法已愈来愈普及,虽然关于它对许多元素的分析灵敏度高及较小的干扰效应是众所周知的,但是仍有不少元素在火焰原子吸收法中(包括应用高温的化学火焰)其检测限并不理想,原子化的不完全是重要的原因之一,某些元素的化学干扰也不能忽略,理解有关干扰效应的机理对于分析者处理工作中的许多问题都是重要的依据,本文拟对与此有关的原子池中的吸收原子的数目、光谱干扰和电离干扰的概念作一些讨论。     

对初中化学教学中一个问题的讨论

金属跟盐溶液之间的置换反应,两种电解质在溶液中交换离子的复分解反应,是初中化学教学的重点内容之一。学生掌握了它们的反应规律,就能在一定范围内判断反应能否发生,反应的产物是什么,正确书写反应方程式,达到灵活运用的目的。教学大纲指出：“单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系,只要求基本的、典型的化学反应,不要扩展”。限于初中学生的知识水平和接受能力,在教学中对这两类反应的讨论限定在一定范围内是非常必要的。因此在教学中常强调,在金属跟盐的反应中,盐应是可溶的;在碱跟盐、盐跟盐的反应中,两种反应物均应是可溶的。     

试论化学教学中的课堂讨论法

近年来,我国广大中学化学教师在教学改革的实践中,探索、总结出了许多新的教学方法,其中不少是结合课堂讨论进行的,如“实验——讨论法”、“读议讲练法”、“边实验、边观察、边讨论教学法”、“单元教学法”、“研究探索法”、“程序启发教学法”等。课堂讨论在国外也颇受重视。在美国中学各年级教学中,讨论法均占优势;在日本近十几年来围绕课堂讨论法的运用,讨论得十分活跃;苏联新化学教学大纲,在教学方法建议中提出:“在高年级,必须更多地进行讨论式的课业。”     

基于问题讨论的化学实验复习教学

化学实验是化学教学的重要组成部分,是高考的重要内容,也是高考中学生失分最多的试题。根据高中学生思维及化学实验内容的特点,采用问题讨论的方式,结合动手实验、多媒体教学手段进行复习教学,能够有效突破化学实验复习的重点和难点。     

对东北版化学教科书中几个问题的讨论

自从中央教育部公布从本年度起,中学使用东北版化学课本后,北京市中等化学教师教研会首先组织集体研究和讨论教材教法等问题,把所得的收获已陆续在化学通报上发表。这种切合时宜的讨论,对于我们教学上起了很大的启发作用和推动作用。不但可供教师用作教学参考并可供编辑同志充作切磋材料,还希望继续发表。为了把其中几个问题解释的比较详细起见,我愿意提供『意见』稍作补充,以求完整,是否正确还求同志们指正。1.『有些酸酐不是氧化物。』有机酸酐与无机酸酐在组成上有些不同,如醋酸酐为(CH_3CO)_2O,硬脂酸酐为(CH_3(CH_2)_(16)CO)_2O     

关于某些化学电源电极反应式书写的教学探讨

化学电源电极反应式的书写是中学化学教学中的一大难点,而这类习题出现的几率较高,学生对解答这类习题普遍感到一筹莫展。实践证明:如若教师在教学中只是就题论题、甚至存在模糊认识,就很难让学生掌握这类化学用语的书写方法,更谈不上解答与之相关的问题。     

化学反应速度——大一化学教学问题的讨论

近年来大一普通化学或无机化学课程中逐渐增添有关反应速度的内容,普遍地介绍了反应级数、活化能、反应速度理论、反应机理等内容。     

高压矿物化学的某些问题

在漫长的地质年代中,地球上形成了数以千计的矿物。这些矿物,特别是硅酸盐矿物,多数是在高温高压条件下形成的。因此,研究矿物和相关的化合物在高温高压下的行为,对阐     

某些正盐与其酸式盐溶解度大小的讨论

一、问题的提出在条件一致的情况下,酸式盐在水中的溶解度一般比其正盐的溶解度要大.例如,KHSO4在293K时溶解度为53g/100g水,而K2SO4却只有11.1g;NaHSO4是28.6g,而Na2SO4是19.2g.然而在可溶性的碳酸盐中,酸式碳酸盐的溶解度却小于其相应的碳酸盐,如KHCO3的溶解度是33.3g,而K2CO3是111.0g;NaHCO3是9.6g,而Na2CO3是21.8g.     

有效组织讨论进行化学理论课教学的策略研究

讨论是一种好的合作学习方式,化学基础理论是中学化学教学的重点也是难点,将讨论这种方式引入理论课教学是非常必要的,如何在化学理论课教学中有效组织讨论是一个重要课题,目前此方面尚无人研究。本文分别从讨论内容的组织策略、讨论的开展策略、学生的组织策略、讨论形式的组织策略、评价策略5个方面,提出在化学理论课上讨论式教学的多种有效组织策略。在课堂讨论中只有将教师、学生、问题这三要素有机地结合到上述5个方面的具体策略中,才能使课堂讨论真正有效地进行。在此过程中教师是主导,学生是主体,问题是主线。     

舒兰褐煤树脂组分中某些分离物的化学研究

我国褐煤资源丰富 ,分布于云南、吉林、黑龙江、山东和内蒙古等地。褐煤除作燃料和腐植肥料外 ,还应用于轻化工和机械工业 ,如从褐煤制取褐煤蜡。褐煤蜡中含有较多的树脂物质 ,影响了褐煤蜡的质量 ,因此通常褐煤蜡树脂作为废弃物脱除 ,以提高褐煤蜡的质量。褐煤蜡的化学组成为纯蜡和树脂 ,前者为高碳脂肪酸和脂肪醇的酯类、游离脂肪酸和脂肪醇 ,以及烃类物等 ;后者则以萜类为主 ,并含有甾醇、羟基酸和烃化合物[1～ 5] 。 1982年唐运千等采用红外光谱和氢核磁共振谱检定 ,褐煤树脂中含有 β 谷甾醇 ;柱层析和薄层层析检出雌二醇和雌酚酮[2 ] …     

对一氧化氮分子结构的教学讨论

用分子轨道理论的轨道能表达式,结合核外电子的有效核电荷、分子中原子轨道的重叠积分对无机化学课程中一氧化氮的两种不同分子轨道能级顺序表示、氮分子与氧分子的分子轨道能级顺序差别等问题进行了讨论。讨论表明,如用徐光宪改进的计算核外有效核电荷方法,可得出符合实际的轨道能级顺序,可以解释教学中的问题及其他疑问。     

分析化学有效数字教学中常见问题及分析

Analytical chemistry often involves a large amount of experimental data, and the reliability and accuracy of the experimental results are related to whether the original data can be properly recorded and calculated. In this paper, starting from the importance of significant figures, analyzing the frequently encountered problems related to the significant figures in teaching process, and giving some solutions, we try to help students to learn and master the concept of significant figures, rounding off numerical values, rule of operation and data processing.     

关于大一化学课程化学概论的讨论

近代大学化学教育从国外引入中国已有100多年的历史,过去把大学化学教育的第一门课程General Chemistry翻译成“普通化学”是错误的;把大学化学的第一门课程定名为“无机化学”也是错误的。这两点历史性的错误阻碍了教学改革的发展。本文论述了作者经过全面分析、思考,并着手教学改革和取得的效果,提出了对教学改革的建议。     

关于化学个体的近代学说及化学的某些基本定律

(一)引言——关于化学个体的经典学说及最近对它的某些修正 (1)Н.С.库尔纳可夫(Курнаков)在自己著名的报告“化合物及化学个体”中,用了这样一段话开始了自己的报告:“在各门科学发展的过程中都曾有过一个时期,在这个时期内,由于集累了新的材料,乃促使人们需要对过去的历史给予审慎的回顾。而对那些构成科学大厦基石的基本概念做一次批判性考察的要求,也在科学不可抑制发展的情况下逐渐成熟了。因而若经过全面的研究,应当可以指出各基本定义所适用的界限和条件。”库尔纳可夫在自己的报告中及以