邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想初探

邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想十分丰富。认为教育与生产劳动相结合的作用有三：是进行社会主义建设、实现社会主义现代化建设的重要手段；是培养理论与实际结合、全面发展的新人的根本途径；是改善办学条件，提高教育效率的有力措施。结合的主要方式有：教学、科研、生产一体化；两条腿走路，实行半工半读、勤工俭学；参加工农业生产的体力劳动。结合的原则是：整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。     

邓小平教育与生产劳动相结合思想浅论

邓小平关于教劳结合的思想,在内容、方法和所站的高度上,均实现了对马克思主义有关思想的超越,全面贯彻邓小平的教劳结合思想,对克服传统教育中“高分低能”现象、推进素质教育和独生子女的健康成长具有重要的现实意义。     

论邓小平教育与生产劳动相结合的教育思想

一、邓小平教育与生产劳动相结合的思想体系 邓小平教劳结合的思想体系,概括起来包括教劳结合的方针,教劳结合的宗旨、教劳结合的作用、教劳结合的形式和教劳结合的目标等五个方面。     

学习邓小平“教育同生产劳动相结合”思想的体会

“教育同生产劳动相结合”（教劳结合）是马克思主义的基本教育原理,也是我国社会主义教育方针的重要组成部分。邓小平同志从我国改革开放和建设社会主义现代化的高度出发,提出了具有鲜明时代特征的教劳结合思想．极大地丰富了马克思主义教势结合原理和毛泽东教势结合思想,推动了我国教育的改革和发展。     

邓小平教育与生产劳动相结合思想的伟大意义及其时代特征

长时期之中,教育与生产劳动相结合(以下简称“教劳结合”)是党的教育方针的重要组成部分。是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。在新的历史时期,使教劳结合迈出新的步伐的关键在于认真学习邓小平关于教劳结合的论述,领会其精神实质,并以此为理论武器指导实践行动。如何理解邓小平的教劳结合思想?笔者认为以下两点应该特别予以注意:一是邓小平教劳结合思想是马克思主义教劳结合原理在中国发展史上的新的里程碑;二是邓小平教劳结合思想具有鲜明的时代特征。     

试论毛泽东关于教育与生产劳动相结合的思想

教育与生产劳动相结合的原理是马克思主义教育思想的重要内容,是社会主义教育目的的重要理论基础。它反映了现代化大生产的客观规律。体现了世界教育发展的共同趋势。毛泽东对马克思主义关于教育与生产劳动相结合原理的进一步阐发和实践,不仅丰富了马克思主义教育思想这一理论宝库。而且推动了我国教育发展的步伐,为培养社会主义建设者和接班人起了到不可估量的作用。     

邓小平“教育与生产劳动相结合”思想的伟大意义——邓小平论“教育与生产劳动相结合”学术研讨会综述

由全国教育科学规划领导小组办公室、国家教委基础教育司、江苏省教委、苏州市教委联合召开的邓小平论“教育与生产劳动相结合”学术研讨会于1994年9月14日至18日在江苏省苏州市举行。来自全国30个省、直辖市、自治区和计划单列市教育行政部门及一些高等院校和教育科研机构的近百名专家、教师、教育行政干部和企业家出席了会议。会议期间,代表们深入学习了江泽民总书记在1994年6月召开的全国教育工作会议上的讲话中特别提出的关于教育与生产劳动相结合“是我们教育方针的重要组成部分,教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施”的重要论述,结合实施《中国教育改革和发展纲要》的实际,就邓小平教育与生劳动相结合的思想进行     

邓小平对教育与生产劳动相结合思想的继承和发展

邓小平对教育与生产劳动相结合思想的继承和发展北京教育学院杨文荣教育与生产劳动相结合,是马克思主义教育基本原理,是我国教育方针的重要内容,是培养德智体全面发展新人的基本途径。在新的历史时期,邓小平总结中国的经验教训并吸收、借鉴当代发达国家教劳结合的先进...     

试论邓小平“教育与生产劳动相结合”思想的指导意义

本文通过对马克思主义“教育与生产劳动相结合”的基本原理和我国教育方针的理解,论述了“教育与生产劳动相结合”对促进社会发展和人的发展的意义,即具有社会功能和育人功能;论述了邓小平同志对这一原理的发展和对这一原理内涵的丰富:即教育与生产劳动相结合的实质是教育与经济发展的关系问题;论述了邓小平“教育与生产劳动相结合”思想对新的历史条件下我国教育改革和发展的指导意义。     

关于教育与生产劳动相结合问题

毛泽东时代的“教育与生产劳动相结合”以其突出的特点产生了深远的影响。在新的时期,邓小平着眼于培养现代化建设的合格人才,给这一命题赋予了全新的时代内容。囿于传统影响,这一重要活动现在很大程度上流于形成,因而认识上应突破,实践上应改革。本着重分析、阐述了邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想内涵,从而提出改革现行劳动课的基本思路,强调要使劳动课的内容更加丰富、形式灵活多样。     

钱亦石教育与生产劳动相结合的思想

钱亦石是20世纪30年代马克思主义教育与生产劳动相结合理论的奠基者。他提出“为培养未来社会的新经济生活的建设者．必须把教育、体育和生产劳动结合起来”,并说“这与杜威所鼓吹的职业教育是有区别的”。他认为,杜威要培养“所谓‘最有效率的职工’,不待言,就是产生剩余价值的劳动者。而‘教育与生产劳动结合’的旨趣．却是企图从中养成新经济生活的建设者”。他还强调真正的生产教育,以“工业为主、农业为辅”,即从事机器生产的教育,是“以非资本主义的发展为条件”。     

教育与生产劳动相结合思想的萌芽

教育本来是为生产服务的,教育原来是跟劳动分不开的。但是,自从阶级产生,同时也是自从学校产生,教育——有组织的文化科学知识教育——便为统治阶级所垄断,而成了为统治阶级服务的工具。从此,在学校里实施的教育便跟生产劳动脱离了,因为学校只培养统治阶级的子弟,他们靠剥削别人的劳动成果来生活,不需要生产劳动训练。劳动被看成下贱的活动。不错,自古以来,各代有个别的思想家看到了劳动的必要性;也偶尔发表过受教育者应     

邓小平对“教育与生产劳动相结合”思想的新发展

邓小平对“教育与生产劳动相结合”思想的新发展栾敏教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育思想的基本原理之一。马克思、恩格斯把关于教育与生产劳动相结合的探索从空想变成科学，列宁创造性地运用和发展马克思主义关于教育与生产劳动相结合的理论，毛泽东把马克思主义...     

贯彻邓小平教育与生产劳动相结合的思想,搞好中小学劳动技术课的建设

1994年6月召开的全国教育工作会议,强调“全党同志特别是各级领导干部在学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论中,要认真领会小平同志的教育思想”,并特别提出了教育与生产劳动相结合的问题。认真学习和贯彻邓小平同志关于教育与生产劳动相结合的思想,对于落实全国教育工作会议精神,促使教育的改革与发展更好地同社会主义现代化建设相适应,具有深远的意义和重要的指导作用。 本文从上海市开设和不断加强中小学劳动技术课的实践和认识,谈谈学习和贯彻邓小平同志关于教育与生产劳动相结合思想的体会。     

简析刘少奇教育与生产劳动相结合思想

作为中华人民共和国重要领导人,刘少奇对中华人民共和国教育事业十分关注,尤其是他倡导的“两种教育制度,两种劳动制度”、勤工俭学和主张毕业生到农村去等有关教育与生产劳动相结合思想,对于当今教育的改革和发展仍具有重要的借鉴价值.     

列宁教育与生产劳动相结合思想探析

教育与生产劳动相结合是马克思主义创始人提出的重要教育原则,列宁结合苏维埃建设实际,对教育与生产劳动相结合的重要性、基本内容以及具体措施等做了进一步论述,丰富和发展了马克思主义教育思想。     

教育与生产劳动相结合思想的新审视

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想体系的重要组成部分之一,也是培养全面发展的人的根本途径和唯一方法。在大力实施素质教育的当下,教育与生产劳动相结合思想有其深刻内涵和时代意义：教育要与国民经济发展相适应;教育的内容要紧跟现代社会生产和科技文化发展的需要;教育与生产劳动相结合的形式要多样化;教育要与现代社会新的生产技术手段相结合。重新审视教育与生产劳动相结合思想,对在素质教育实践中全面贯彻落实党的教育方针,培养全面发展的中国特色社会主义建设事业的一代新人有着重要启示。     

论马克思主义教育与生产劳动相结合的思想

论马克思主义教育与生产劳动相结合的思想李拣材教育与生产劳动相结合，是马克思主义的重要教育原理，也是我国教育方针的重要内容，正确理解与全面贯彻教育与生产劳动相结合的思想，对于坚持和发展马克思主义，培养德智体全面发展新人，使教育更好地为社会主义现代化建设...     

马克思主义关于教育和生产劳动相结合思想的一致性与时代性

教育同生产劳动相结合,是马列主义教育理论、毛泽东教育思想的一个重要原则,是邓小平教育理论的重要组成部分,也是江泽民教育思想的重要内容之一.教育与生产劳动相结合,对提高社会生产力,促进国民经济和科学技术的发展,培养社会主义现代化建设中一代新人具有直接的和重大的作用,是培养和提高全民综合素质的一项重要措施.     

试论毛泽东关于教育与生产劳动相结合思想的特定含义

试论毛泽东关于教育与生产劳动相结合思想的特定含义孙喜亭教育同生产劳动相结合，是毛泽东教育思想的一个重要内容。毛泽东从１９１７年创办工人夜校，１９１８年参与组织赴法勤工俭学工作，到１９６８年对《柳河“五·七”干校为机关革命化走出条新路》的批示，在长达半...