大学有机化学课程的教学改革探索

有机化学知识点众多、反应机理繁杂,易导致学生在学习过程中感到乏味与苦恼,失去学习的兴趣。针对有机化学教学的现状,总结出教学中存在的问题,并提出改革创新教学的措施,进而达到更好的教学效果。     

物理化学教学中公式记忆法的探索

公式繁多、容易混淆是物理化学课程的特点。本文以物理化学教学过程中的公式学习为例,从图形记忆法、比较记忆法及推理记忆法三个专题对如何有效记忆公式进行了相应的探索。实践表明,通过上述三种记忆途径,可以让学生系统地掌握相关公式,增强学习物理化学课程的信心,达到改善教学效果,提高教学质量的目的。     

关于提高有机化学教学效果的探讨

医药和生物行业的迅速发展推动着有机化学的发展,大学有机化学的学习对于今后从事医药、化工、生物等行业显得尤为重要。针对有机化学教学的现状以及存在的问题,从如何提高学生对有机化学学习的兴趣以及有机化学知识点和内容的落实等方面考虑,探讨提高有机化学教学效果的方法。     

基于思维导图的有机化学系列知识点的强化教学方法研究

在理工科的教育过程中,有机化学是非常重要的一门基础课程,但是由于其内容多、知识点密集,导致教师教授时只能告诉学生理解记忆,可是很多毕业后的学生反映有机化学知识所剩很少。"思维导图"模式的教与学的方法在各个学科取得的较好效果,将"思维导图"模式应用于有机化学系列知识点的强化教学中。通过几个学期的教学实践,针对"思维导图"模式学习效果进行了具体的分析总结,为此领域的教学工作者提供新的参考。     

从有机化学本科教学到科研

在众多化学前沿研究领域中,有机化学占据着非常重要的位置。作为一门实践性非常强的基础学科,有机化学又经常成为其他研究领域的基础和使用工具。本文深入分析怎样将科研融合到有机化学教学中,提高教学效果,培养学生的科研意识。     

基于发散思维策略的化工类专业有机化学教学探索——以“烯烃”教学为例

以高分子材料与工程专业的有机化学"烯烃"教学为例,开展基于发散思维策略的化工类专业有机化学教学探索。通过矩阵图、关联图及学科思维导图等形式,以有机化学问题解决为导向,针对同一知识点由浅入深分层次教学,引导学生在理解性记忆中开展结构化思考并解决实际问题。在课程教学中培养学生自主学习能力,激发潜在创造力,提升创新意识与综合素养。     

工科有机化学教学改革的实践与探索

对工科有机化学教学改革进行了总结与思考。有机化学教学要注重理论与实践相结合,以此提高学生对有机化学的兴趣;在有机化学授课中很有必要引入有机化学史,更要重点培养学生的创新意识。考虑有机化学的特点,需要将传统教学手段与多媒体结合,这样可极大提高教学效果。     

医药类独立学院有机化学教学探讨

有机化学是医学院校本科生一门重要的公共基础课程,有机化学的教学效果直接影响后续课程的学习质量。本文提出了有机化学课程教学的现状,并从几个方面就如何提高教学效果进行了探讨,包括了解学生打消学生的畏难情绪、联系生活激发学习兴趣、优势互补重视教学手段多样化、改进策略培养学习能力等。通过这些教学实践切实提高了教学效果。     

思维导图在《有机化学》教学中应用的探索

思维导图是利用发散性的图示来表达思维过程,有助于有序记忆和学习。针对《有机化学》中抽象的理论、反应机理、繁杂的结构式及方程式等问题,将思维导图引入《有机化学》的教学中,介绍了思维导图在教学中应用的意义、设计思路和实施过程。思维导图可帮助学生对所学的知识进行及时的梳理、归纳总结,将各种复杂分散的知识点充分串联起来,加深理解和记忆,优化学习方法。     

提高有机化学课程教学效果的几点体会

有机化学是大学化学专业的重要基础课程,有机化学的教学效果直接影响学生后续课程的学习质量。本文浅议了改善教学方法、培养学生兴趣、多媒体与板书恰当结合以及互动式教学等几种有助于提高有机化学教学效果的方法。     

有机化学教学中的实践与体会

有机化学教学中要善于由结构推导出性质,利用对比方法识记和掌握有机化学知识;通过有机化学实验教学加深学生对理论知识的理解,培养学生的观察能力、动手操作能力和严谨的科学态度;加强习题训练,提高学生灵活应用所学知识和分析解决问题的能力。实现多媒体技术与传统教学方式的最优化结合,改善教学效果,提高教学质量。     

工科院校环境专业有机化学的教学探讨

有机化学是环境专业重要基础课程之一。掌握扎实的有机化学基础知识和基本技能是环境专业学生今后进行环境保护特别是有机物污染的控制和改善的关键。文章针对工科院校环境专业学生的特点及有机化学学科特点,结合教师自身教学的经验和体会,从教学过程的薰要三环节即备课—授课-实验着手,对如何提高有机化学课堂教学效果进行了探讨。     

应用型本科院校有机化学实验教学改革与实践

为提高有机化学实验教学质量,分析传统有机化学实验教学中存在的不足,并对有机化学实验的课程体系、教学内容、教学模式与方法、学生评价方式等进行改革。调动了学生的学习积极性、主动性,培养了学生的创新能力,促进了学生知识、能力和综合素质的提高。     

浅谈有机化学教学的实践与体会

为了提高教学质量和学生对知识的应用能力,培养和造就创造性人才,基于有机化学的课程特点和作者多年的教学实践经验,主要从教学内容的组织、课堂教学和课后教学反思等方面总结了在有机化学教学中的一些实践和体会,着重就如何提高课堂教学效果方面进行了阐述。     

有机化学试验课运用PBL教学法初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、加强学生学习的主动性、训练学生的思维能力,使教学处于和谐的氛围中。传统的有机化学教学模式是以教师讲授、学生被动地、机械地、简单地重复经典实验。为突破传统教学模式的局限,提高有机化学实验课的教学质量,可以尝试在有机化学实验课的教学中采用PBL教学法。     

食品专业有机化学教学中案例运用

《有机化学》作为一门重要的基础课程,具有自己特有的知识体系和特点.为了提高食品专业学生学习有机化学课程的质量和对知识的应用能力,进行有机化学教学改革,结合食品专业特点,引入与专业结合的案例教学,使枯燥乏味的有机化学反应和机理教学内容生动化和实际化,从而提高学生的学习质量.     

食品安全问题在有机化学教学中的应用探讨

通过一些真实存在的食品安全问题在有机化学教学过程中的渗透,可以提高学生学习有机化学的兴趣,拓宽学生的知识面,加深了对有机化学课本知识的理解与掌握,还可以增强学生食品安全意识。本文就如何使食品安全知识与有机化学教学紧密结合进行了探讨。     

提高高职化学教育教学质量的几点思考

高职化学对于高职的学生而言是一门比较难学的课程,不仅因为概念多,要记忆的内容多,而且往往课时少,实践性强。文章根据目前高职化学教学的实际和高职教育立足于培养具有职业技能型应用人才的目标,在对现有高职化学教育教学进行反思的基础上,提出了改革思路,并就高职化学教学改革如何立足于学生职业能力的培养谈了几点看法。     

基础有机化学合成中增减一个碳原子的方法

合成作为基础有机化学的中心之一,学生往往对此感到棘手,极易出现各种错误。如何帮助学生熟练掌握、灵活运用所学的知识成为教学的一个主要任务。因此,我们对基础有机化学合成方法中增加和减少一个碳原子的方法进行了剖析和总结,以期帮助学生掌握有机化学基本反应,提升分析和解决问题的能力。     

基于协同学方法的有机化学双语创新教学研究

文章对基础有机化学双语教学进行教改研究,为了提高教学效率,基于协同学原理对教学系统进行了分析与研究,在加强有机化学课程内容和教学手段的开放性同时,促使教学系统远离平衡态,建立完善的新型反馈机制。重视教学系统内各要素的非线性作用,鼓励与提倡学生的积极想法与行为,使其他学生自发看齐,产生协同性,引导学生进行自我评价,积极培养学生的批判意识。