七阶段教学法在内科单元目标教学中的应用

笔者在 6年的内科目标教学实践中，认真学习布鲁姆目标教学理论，围绕 94部颁教学计划和大纲，尝试运用目标教学模式探索目标教学的基本步骤，设计单元目标教学的程序和方法，钻研和制定课时目标教学程序 (即课时目标教案格式 )，并认真组织实施教学各个环节，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的学习效果。1 目标教学的特点 目标教学的特点是以单元为组织教学的基本单位。因为单元是各门课程中相对独立和完整的组成部分，单元目标通常以章为单位，单元目标是对单元知识点的综合陈述，是使课程目标落实到每一章、节的具体要求和学习结束时所…     

单元目标教学存在的问题及对策

本文对巢湖卫校近4年来在实施目标教学中，就单元目标教学中存在的普遍性问题进行了分析，并提出了若干对策。     

单元目标教学中有效教学策略的制定

本文从目标教学的角度出发，阐述了教师在单元目标教学中有效教学策略制定的内容、概念及必须具备的条件。提出理解与掌握知识目标，应用操作目标，创新与创造目标以及情感发展目标等为制定教学策略的前提，制定中必须通过分析和了解学生现有的认知结构和认知发展水平，科学地选择和组织教学内容；以及教学内容的选择与呈现策略，教学方法与教学辅助手段的选择策略，课堂管理策略；另外教学实施过程和之后所接受的反馈以及对教学策略本身的修订。     

初探课时目标的达成

初探课时目标的达成青海省黄南州卫生学校马琴，马秀珍中等卫生学校教育包括：培养目标、课程目标、单元目标和课时目标。其中课时目标是教学活动的中心，它侧重于培养学生的“三基”（基本知识、基本技能、基本技巧）方面的能力，同时也培养学生端正学习态度和明确学习目...     

单元目标教学存在的问题及对策

本文对巢湖卫校近4年来在实施目标教学中,就单元目标教学中存在的普遍性问题进行了分析,并提出了若干对策.     

目标教学中不可忽视态度目标

目标教学中不可忽视态度目标黑龙江省黑河卫生学校杨宏，王桂琴布卢姆的目标教学模式已在中等医学教育领域内普及。他将教学目标分为知识目标、技能目标和态度目标，要求任课教师在教知识、教技能的同时不忘态度目标的教学，使学生在基本理论知识、基本实践技能、基本态度...     

正确实施目标教学

正确实施目标教学山西省临汾地区卫生学校张合心目前，全国各中等专业卫生学校正在大力推广实施目标教学，但实际工作中，部分教师及个别学校并未能正确理解掌握目标教学的实质。如有的教师采用简单的“穿靴戴帽”，前添目标展示，后加目标回顾，其教学方法仍是传统的“注...     

浅谈课时目标教学

浅谈课时目标教学青海省联合职工大学卫生学校朱青芝新的教学计划和大纲强化了目标观念，淡化了学科意识，建立了一个由“专业目标－课程目标－单元目标一课时目标”所组成的科学目标体系，课时目标是实现大目标的子系统，教师通过控制每个子系统的教学过程，在有限的教学...     

微生物学检验技术课程目标和单元目标分解

本文阐述了微生物学检验技术课程目标和单元目标分解的原则 ,列出了依据培养目标和教学大纲制定的课程目标 ,并以课程目标第 (4)条为例进行了课程目标分解 ,以第 3单元为例进行了单元目标分解。     

实施目标教学的体会

目标教学已在全国中等卫校普遍实施,实践证明：目标教学能提高教学质量,改善课堂面貌,与传统教学比较,目标教学在教学观、学生观、评价观等方面有明显进步,但不可能完全取代传统教学。文章尝试把两种教学方法有机的联系起来,相互取长补短。可以提高课堂效果,充分发挥学生的主观能动作用,在教学过程中收到了良好的效果。     

解剖学目标教学探讨

教学过程包括“教”与“学”两个方面 ,由教师和学生的共同活动构成。传统的教学思想把教师放在主体地位 ,而把学生放在被动接受知识的客体地位 ,过份偏重知识的传授 ,而忽视了能力的培养。目标教学法较好地处理了“教”与“学”的关系 ,调动了教师与学生双方的主动性和积极性     

目标教学点滴体会

全国中等卫生学校正全面实施新教学计划及教学大纲。新计划及大纲要求实现目标教学模式。目标教学对于广大教师来说是个新课题，本文就目标教学的意义、实施方法、优势及需要解决的问题等四个方面进行了讨论，以使广大教师能够很快适应新教学模式。     

目标教学在医学基础课教学中的应用

目标教学的四个环节——确定目标、实施目标、反馈落实、目标达标，是贯穿整个教学过程必不可少的教学方式，要从培养学生思维和动手能力方面着手，围绕目标进行备课、课堂讲授，从而通过反馈，找差距、补不足，实现教学目的的达标。教学方式要灵活多样，要通过恰当的比喻、特色的教具，引导和激发学生的主观能动性，注重学生基本技能的培养，为提高教学质量和培养实用的合格人才开辟一条新的途径。     

浅淡单元测验在生物化学理论课教学中的作用

生物化学(以下简称生化)是当代技术领域．特别是医学领域中发展较快的学科之一．同时，也是一门重要的、难度较大的医学专业基础课．初学习生化课的医学生，都很畏惧这门课程．为了能把生化教学搞好，在有限的时间内尽可能使学生掌握本学科的必要知识．为后续基础课和后期临床课打下牢固的基础，为此，我们在教学各个环节做了一些努力。     

放宽视野 突破课堂 开创目标教学新局面──关于单元整体教学的认识与实践

近年来，对如何深化目标教学，中等医教界经过探讨已基本形成了与布卢姆掌握学习理论本意一致的共识，即以“单元”为教学设计的视野［１］，实施单元整体教学。 但是，从几年来中等医教界有关论文看，研究的侧重点大多在课堂操作模式上，忽视了从师与生的广阔范围和教与学的多维视角来研究单元教学的运作，从而导致操作模式和教学实践脱节，难以被教师采纳。单元整体教学的实施，终究得依靠教师，脱离实际的操作模式，只能是昙花一现。 对单元整体教学的认识，我们没有拘泥于目标教学的论著，而是把视角伸向了系统教学论和智育心理学等领域…     

辅助教学在解剖学目标教学中的实践

人体解剖学是一门重要的基础医学科学 ,是研究人体正常形态结构的科学。一般所说的解剖学是指系统解剖学而言。系统解剖学的知识 ,既有较强的系统性 ,又有突出的形态学特点 ,教好和学好该门课有三个重要环节 :课堂上系统的讲授、实习课上的加强和课外复习上的巩固。课堂讲授突出基本理论和基本技能的传授 ,但缺乏对人体形态结构实物的直观感受 ;实习课虽可观察实物 ,但受实习条件和实习时间的限制 ,不能完全满足学生的要求。因此辅助教学和课外辅导的加强在解剖教学中显得尤为重要。我院属成人医学院校 ,成人教育的重点是继续教育 ,即在中专…