高职非计算机专业《C语言程序设计》课程教学方法探讨

针对高职院校中非计算机类在《C语言程序设计》课程在教学过程中存在的问题,提出改进的思路和具体措施,包括合理选择教学内容和实训项目、加强实训、改进考核方法等方面。实践表明新的方法具有良好的效果。     

浅谈《C语言程序设计》教学改革

从自动化技术的发展趋势来看,《C语言程序设计》教学模式改革势在必行。分析传统教学内容体系的缺陷,提出以模块-任务-项目三位一体的教学模式,并对教学改革进行实践探索。教学改革实践证明,新的教学模式能有效提高《C语言程序设计》课程的质量。     

浅谈《C语言程序设计》在高职电子类专业的教学改革

C语言是电子类专业的一门非常重要的专业基础课,但教学效果不明显,导致学生产生畏难情绪。因此,结合电子类专业特点,以全国电子大赛为风向标,浅谈《C语言程序设计》的教学改革的方法和措施,并经过实践,收到良好的教学效果。     

C++语言程序设计立体化教学模式研究与实践

本文研究的立体化教学模式是在案例教学理论下,为完成规定的教学目标和内容,设置相应的实验实训,配合具体企业的岗位指导,是"教-学-导"立体化互动的教学模式。教师教授灵活化,学生学习主动化、资源整合多元化、学习支持立体化,以提高学生的学习能力、创新能力、实践能力和社会适应能力。     

高职非计算机专业C语言课程教学改革探索

C语言是高等院校普遍开设的一门计算机基础课程。就高职院校非计算机专业的C语言课程教学问题和现状入手,从课程教学手段、教学方法、教学内容以及考核方式等方面进行改革探索和实践,对目前高职院校基础课程的教学改革有一定的参考意义。     

《C语言程序设计》课程“做中学”教学模式改革

C语言程序设计课程教学对于实现我院软件技术专业特色目标是非常重要的,但是之前的教学状况表明学生掌握的程序设计方法并不是很理想,因此,必须改变教学内容和教学方法,改革和创新"做中学"教学模式,提高学生程序设计的能力。     

浅谈高职院校的C语言教学

在对高职学生进行C语言教学的实践过程中,总结出高职学生在学习C语言课程时存在的一些问题,有针对性提出了几点教学建议,强调因材施教,提高C语言课程教学质量,以达到较理想的教学效果。     

改革高职实践教学模式提高学生实践动手能力

实践动手能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力,是高职教育培养目标的重要组成部分。本文以我院现代纺织技术专业为例,说明培养学生实践动手能力的重要性,以及为使学生能尽快地适应企业需求,提出的提高学生实践动手能力的措施。我院改革实践教学的结果表明,通过转变思想观念,整合实践教学资源,改变传统的“注入式”实践教学模式,加强实践教学,建立科学规范的考核评价体系,着重培养有利于学生在企业工作与发展的实践动手能力,学生毕业后可直接进入企业、迅速顶岗,基本实现“零过渡”,取得了良好的教学效果和社会效应。一、现代纺织技…     

高职类AutoCAD课程实践教学模式的研究与探索

对高职类AutoCAD课程教学现状进行分析,从培养实用型人才出发,针对高职AutoCAD课程现有实践教学存在的问题,探讨可行的实践教学模式。     

C语言程序设计教学改革探索与实践

C语言程序设计是工科院校非计算机专业的一门公共必修基础课。针对当前教学中存在的普遍问题,笔者从教材的编制、多种教学方法的运用和实践环节题目的设计等角度提出该课程教学改革的方式和途径,收到了良好的效果。     

“C语言程序设计”在线教学资源建设与开发

“C语言程序设计”是计算机专业和非计算机专业学生的一门计算机技术基础课程。传统的C语言教学模式注重对C语言语法知识的指导,学生将重点放在语法知识记忆和理解上,无法形成良好的编程思路。本文结合超星学习通软件对“C语言程序设计”课程进行在线教学资源建设,为学生提供多层次的教育和学习资源,拓宽学生自主学习渠道,将传统基于纸质的教育资源转换成数字媒体,从单一的载体转换成多媒体和多种教育资源组合,为学生混合学习“C语言程序设计”提供便利的网络资源。在线教学资源主要制作课程相关多媒体课件、教学讲授视频、上机任务录屏等,旨在解决学生“开始难”“理解难”问题,强化学生对程序设计的理解和学习。     

C语言设计学生成绩管理系统

本文用C语言设计一个简单的学生成绩管理系统。     

C语言编程技巧在C语言学习中的应用研究

随着计算机的不断发展，C语言的作用日益突出。作为一种使用最广泛的程序设计语言，C语言功能强大，具备诸多优势，受到各高校高度重视，是理工专业的必修课。c语言本身比较复杂，而且枯燥晦涩，在学习中难度很大。如果熟悉掌握了C语言编程，对C语言的学习大有益处。本文从C语言的特点及编程等几方面进行了分析。     

基于汇编语言与C/C++语言混合编程的设计研究

汇编语言是各种CPU提供的机器指令的助记符的集合,人们可以用汇编语言直接控制硬件系统进行工作。C语言是一种结构化语言。它层次清晰,便于按模块化方式组织程序,易于调试和维护。C语言的表现能力和处理能力极强。它不仅具有丰富的运算符和数据类型,便于实现各类复杂的数据结构。在计算机应用程序的开发中,对于汇编语言与C/C++语言的设计开发,二者都存在着优缺点,本文主要研究了汇编语言与C/C++语言混合编程的设计,并进行相关的讨论。     

基于工程教育理念的《C语言程序设计》课程教学改革方案

针对目前《C语言程序设计》课程在教与学过程中存在的问题,将工程教育认证的标准引入课程教学中,从教学理念和教学模式方面提出了基于产出的教学设计思路,并在教学实践中进行了尝试,取得了很好的效果。     

因材施教教学原则在高职C语言程序设计课程教学中的实践

高职生源类型造成学生基础相差较大,这就对C语言程序设计课程的教学提出了警示。要充分考虑班级学生的构成层次、基础及能力的差异,因材施教让学生从一个完全与其基础相符合的起点开始,进行有计划、循序渐进的学习,才是解决这一问题的根本途径。     

基于泛雅SPOC平台的混合教学模式在高职教学中的应用实践——以《食品包装设计》课程为例

信息化教育迅猛发展,SPOC促进MOOC与传统课堂深度融合。基于超星泛雅网络平台,探索“SPOC+课堂”混合式教学模式,以高职食品专业《食品包装设计》课程为应用实例,对教学设计思路、教学资源环境、混合式教学组织和教学考核评价进行了分析,以促进教学质量提升,为高职课程实现线上线下混合教学模式开展提供一定参考,推动高职食品专业课程教学改革与创新。     

《特种加工技术》在高职教育中的教学模式探讨

特种加工技术在现代生产中日益体现出其重要性和优势。为满足社会对专有人才的需求,在高职教育中应对《特种加工技术》的课程教学加以重视。针对该课程在高职院校教学中存在的诸多困难,应通过对教学方法的不断探索,有针对性地提出解决的办法,形成适应《特种加工技术》课程的教学模式,以提高学生对特种加工技术的兴趣,并掌握一定的实践技能。     

岗位需求下高职院校软装设计课程教学模式研究与实践

在当今快速发展的社会背景下,软装设计行业需求日益增长,高职院校是培养软装设计人才的摇篮,软装设计课程的教学质量越来越受到重视。文章旨在探讨针对岗位需求的高职院校软装设计课程教学模式,以满足行业对人才的实际需求。通过对软装设计行业市场需求的分析,总结出岗位需求,结合高职院校的教学特点及职业教育改革的要求提出了构建符合岗位需求的课程体系、强化实践教学、引入资格认证的教学模式,以促进学生更好地适应行业发展需要,增强其就业竞争力。