教师素质是增强“两课”教学实效性的关键

教师素质是增强“两课”教学实效性的关键。本文主要从思想政治、职业道德、理论、业务技术、能力等方面谈了“两课”教师应该具备的基本素质。     

增强"两课"教学实效性的探索与思考

高校“两课”教学改革不断深化 ,并取得了显著的成效 ,但必须清醒认识到新形势下“两课”教学工作所面临的问题与挑战。积极探索解决增强“两课”实效性这个难点问题的有效途径和办法 ,在不断创新中推进“两课”教学改革 ,提高“两课”教学质量     

两课教学存在的问题及建议

面对经济全球化、政治多极化和文化多元化趋势对思想政治教育带来的挑战与机遇，西方价值观、市场经济的负面效应和消极腐败现象对大学生思想意识产生的影响，高校的“两课”教学如何发挥主动性，以应对复杂的国内外形势，显示其应有的威力，真正占领社会主义大学思想政治教育的主阵地，成了一个值得探讨的重要问题。对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，促进他们全面发展，必须全面     

教师素质是提高"两课”教学效果的关键

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出 :“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义的思想 ,是素质教育的灵魂。”的确 ,思想政治教育在提升人的精神境界 ,挖掘人的精神潜能 ,激活人的各种素质 ,促进人的身心和谐发展方面 ,有着其他教育方式不可替代的功能。在高校 ,对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地是“两课”(马克思主义理论课和思想品德课 )教学。因此 ,高校“两课”教师是思想政治教育的排头兵 ,要使政治思想教育达到较理想的效果 ,全面提高“两课”教师的素质尤为重要。不可否认 …     

创新教学模式 切实增强"两课"教育教学的实效性

当前,"两课"教育存在着内容陈旧、形式单一、手段落后、严重脱离时代发展和学生思想实际的滞后现象;学生由于受社会大气候的影响,对"两课"教育教学存在着认识误区甚至逆反心理,学生乐于接受的是对他们的成长和就业能带来直接好处的价值教育,他们不满意照本宣科,不满意蜻蜒点水式的"理论联系实际".     

教育的关键是提高教师素质

实施素质教育,是提高我国竞争能力和综合国力的要求,是建立和完善社会主义市场经济体制的要求,是社会主义精神文明建设的要求。通过素质教育培养的人才应具有较强的主体意识,充满自信、自主、自立、自强和自律的品质;善于与他人合作,有开放意识,善于在开放的环境下与社会各界进行交流和沟通,在开放中求生存、求发展;同时,还具有识别机遇的能力,创新的能力和勇于迎接挑战的能力,有强烈的事业心和社会责任感。要培养出符合上述标准的人才,关键在教师。教师是素质教育的直接实施者,因此,教师的教育思想,人才观念,教育科学和教…     

运用专题学习网站增强思想政治理论课教学的实效性

结合毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论专题学习网站建设的实践,探讨了专题学习网站在增强思想政治理论课教学实效性中的作用,指出其为推进高校思想政治理论课教学改革和发展提供了新的思路与模式。     

素质教育呼唤教师教学监控能力的提高

教师素质影响到素质教育的质量，教师教学监控能力又构成了教师素质的核心。本文就中专卫校和中等卫生职业学校师资现状，提出了要实施素质教育必须提高教师教学监控能力的观点，并就教师教学监控能力及提高的措施展开了论述。     

专业教师的综合素质和教学能力分析

本文从“智力和非智力因素结合论”的学习理论角度出发 ,对教师的综合素质和教学能力进行了研究和分析 ,认为可归纳为教师的思想品德、教师的个性结构、教师的业务素质结构和教师的课堂魅力等 4个方面。     

研究性教学视角下医学院校思想政治理论课教师素质的提升途径

目的:探讨研究性教学视角下医学院校思想政治理论课(思政课)教师素质的提升途径。方法:通过分析医学院校思政课研究性教学对教师素质提出的新要求,提出提升医学院校思政课教师素质的具体途径。结果:医学院校思政课研究性教学教师素质的提高,主要有主观努力、外部压力、提升培养、注重实践、加强保障、整体提高等多种途径。结论:在医学院校思政课研究性教学的视角下,探索教师素质的提升途径,提高教学能力和工作水平,从而增强医学院校思政课教学实效。     

教师专业化是高职教育提高教学质量的关键

高职教育作为我国现代高等教育的重要组成部分,其首要任务就是培养社会需要的高素质、技能型人才,而教师专业化则是高职院校提高教学质量的关键。1教师专业化内涵1994年我国开始实施的《教师法》规定：＂教师是履行教育教学职责的专业人员＂,第一次从法律角度确立了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》,     

写好教案是提高课堂教学质量的关键

教案是教学的主要依据,是保证教师有计划、有步骤地上好课的具体实施方案,是教学的纲领性文件。教案编写的好坏,直接影响到教师的课堂教学质量。     

青年教师如何提高病理学教学质量

病理学在基础与临床医学之间起到关键性的桥梁作用,病理学教学质量的好坏直接影响到学生后续临床医学课程的学习。作为青年教师,应该努力从发挥教师在教学过程中的主导作用、综合应用各种教学手段和方法以及重视病理实验教学几个方面来提高病理学教学质量。     

青年教师如何提高病理生理学课堂授课效果

《病理生理学》是一门理论性较强的医学基础学科,内容多而复杂,且更新较快。青年教师必须下功夫去研究琢磨如何在规定的时间内保证高质量完成教学任务。可通过实施充分的课前准备、课堂展示及课后反思以便进行顺利流畅的组织课堂讲解,多途径地提高《病理生理学》课堂授课效果,从而激发学生学习的兴趣,培养自学能力,养成自觉思考的习惯,循序渐进地做到认知、领会、应用,提高学生综合素质。     

教师的终身学习是构建学习型学校组织的关键——对卫生职业教育中建立学习型学校组织的认知

2007年5月16日至20日,在海南省海口市召开了新一轮全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲颁布大会;2007年7月在甘肃省甘南召开的卫生职业教育研讨会上,中职研究会（中职组）主任金中杰对此做了详细的指导与说明。通过对新一轮教学计划与教学大纲的学习,笔者认为在新形势下建立学习型学校组织是一个持续的过程,是学校组织通过各种途径和方式,不断获取知识,在组织内传递知识并创造新知识,以增强组织自身能力,带来行为或绩效改善的过程。     

兴趣激发是引领高质量生物教学的关键

兴趣是学习的内驱动力,充满兴趣的学习能有效提高教学效率和质量。因此,在高校生物学教学活动中,教师应采取有效的方法对学生进行兴趣激发,包括:多彩的语言艺术、多种'参与式'教学法、巧妙的多媒体课件设计、教学环节的巧安排、德育教育的示范性等等。     

试谈高校提高教学质量的有效对策

单纯采取传统灌注式教学法,严重阻碍学生能力的发展,不符合培养目标的要求。树立科学的教学理念,认真实施启发式教学法,提高教学能力,强化教学技巧,是提高教学质量的关键。     

实施精品课程建设 提高病理学教学质量

精品课程建设是高等学校教学质量和人才培养质量的重要标志,是加强素质教育、培养复合型、研究型、开拓型人才的重要手段。为做好病理学精品课程的建设工作,第四军医大学病理学教研室在课程体系和教学内容、教学管理、教学手段和方法等方面进行了探讨和实践,强化了教学队伍的建设、优化和更新了教学内容、加强了教材建设、改革了教学方法、建立了课程建设的保障措施,大大提高了本科生病理学教学的质量。     

中医留学生教学对师资总体素质提高的促进作用

近年来,中医的全球影响力与日俱增,随着各国间交流合作的不断深入,留学生培养已成为我国对外教育交流工作的重要组成部分。师资总体素质的提高有利于留学生中医课程教学实践水平的提升,是吸引更多的外国留学生学习中医,弘扬中医药传统文化的重要环节。本文就中医留学生教学中存在的问题和特点进行探讨,分析其对师资总体素质提高的促进作用。