在线开放课程模式下分析化学的考试方法改革

随着《分析化学》在线开放课程改革的全面推进,考试方法的改革也必须同步进行,合理的考试方法是评价教师教学效果和学生学习质量的重要手段。针对《分析化学》的在线开放课程改革,同步实施了考试方法的改革,与在线课程相结合,制定了具体的改革方案和实施方法,从考核形式、考核内容、考核分数比例分配等多方面进行改革,取得了一定成效。     

《化工原理》课程考试改革的探索

化工原理课程是化学工程相关专业的重要基础课程,针对目前学生考试的情况,教研室对化工原理课程的考试形式和内容进行了必要的改革,结果表明:考试改革提高了学生平时学习的积极性和主动性,提高了教学质量。同时更新了题库内容,革新了部分题型,使之适应新形势下的考试制度和学生情况,取得了良好的效果。     

《食品质量管理学》课程考试改革的尝试与效果

在对现行考试制度分析的基础上,从考试方式、考试内容及评判形式三个方面对《食品质量管理学》课程考试进行了改革。结果表明,改革后,学生成绩、课堂效果及学生学习习惯都有明显改善。教学改革与考试改革相互促进、提高考试改革的科学性与适应性是本课程考试改革将进行的新探索。     

基于过程评价的无机及分析化学课程考试模式探索

课程考试是高校教学活动中一个重要的环节.针对传统本科课程考试存在的弊端,在无机及分析化学课程的教学实践中,结合课程特点和学生实际开展了考试方法的改革与探索,旨在调动学生的学习积极性,引导学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力,优化教学方法,更新教学内容,促进教、学、考有机融合,提高课程教学效果和教学质量.     

地方工科院校专业技术理论课程考核体系探讨

课程考核是教学过程的一个重要组成部分,也是评价教学质量和衡量学生知识掌握程度的尺度,是人才培养的重要环节。"一张卷"的考核制度抹杀了考试的公平性,偏离了考试的初衷,忽视了学生创造性的培养。本文提出通过调整评价分配比例,考核办法、考核内容及重新将实验课纳入理论课程等创新考试设计,使学生回到学习的正确轨道上来,真正的通过考试来引导和激励学习,巩固专业知识,提高个人能力。     

“职教20条”背景下《化工原理》课程的考试改革探索

今年国务院发布的"职教20条"中,提出了:"以职业需求为导向、以实践能力培养为重点"的发展要求。在此背景下,进一步完善职业教育的人才培养方案成为重要课题。考试作为人才培养评价机制的环节之一,有着重要的意义和作用。本文以我院实际为研究对象,针对《化工原理》课程,探索科学、全面、有效的考试模式,并应用于考试改革的实践中,为今后更加科学、合理的教学诊断与评价方法提供了有价值的研究信息。     

我国高校课程考试改革现状及展望--兼谈化工类课程考试改革的思路

本文分析了目前我国高校考试方法和考试中存在的弊端,对当前我国高校考试改革研究动向进行了综述,并结合化工类课程考试思路对高校课程考试方法的改革进行了探讨.     

师范院校应对教师资格证考试改革的策略研究

教师资格证考试改革的实施,是严把教师职业入口关、打破教师终生制的重要举措。实时调整师范专业学生应对教师资格证考试的策略,具有很强的现实意义。通过问卷调研发现,某师范院校化学专业学生存在着对教师资格证考试制度、政策认识不足,重视度不够、备考方式单一,专业课程和师范类课程比例设置欠合理等现象。针对调查情况,提出修订完善人才培养方案、优化教师教育课程设置、构建模块化实践课程体系、推进教学内容和教学方法改革等应对教师资格证考试改革的对策。     

生物制药工艺学课程建设的研究与实践

生物制药工艺学是制药工程专业的一门主要的专业理论课,在该课程建设的研究和探索中,笔者进行了包括教学内容、多媒体课件、课程网站、实践教学体系、教学方法、考试模式和成绩评价体系等多方面的改革和建设,取得了预期的成果。     

基于过程性评价的《药事管理学》课程设计与实践

课程考核是评价学生学习效果的重要指标,一锤定音的终结性考试形式单一、内容不够系统全面、成绩评定过于片面,无法全面反映学生对知识的掌握程度。基于过程性评价的理念,我校对药学类专业《药事管理学》课程进行了一些改革探索,通过优化课程设计,取得了良好的效果,学生认可度较高。多元化的过程性考核评价体系有利于激发学生学习热情、提升学生专业知识综合运用能力、提高教学质量水平,获得最优化的教学效果。