基于工作过程的《光纤通信技术》课程开发

基于工作过程导向的课程开发模式是高职院校课程改革的趋势。为此,以《光纤通信技术》课程开发为实例,介绍了基于工作过程导向的课程开发与实施过程,探索了教学体系、教学目标、教学内容、教学情境设计、教学方法等的改革,重构了课程实施方法,调整了课程考核与评价方式。     

“项目引领、任务驱动”模块化教学模式的创新与实践

为了促进“三教”改革,探索模块化教学模式的创新与实践,以高职“公路工程造价编制”课程为例,阐述了基于此课程“项目引领、任务驱动”模块化教学模式改革,通过校企合作,共同制定了新型课程标准,并以碧里至将军帽港区疏港公路为例,介绍了设计项目任务书、组织任务实施、评定课程成绩的教学设计与实施过程,以期为类似课程的教学改革提供参考。     

路基工程课程教学改革初探

“做中学、做中教”是工程教育改革的重要发展方向之一.任务驱动教学法与项目驱动教学法是指在教学过程中,以学生为中心,以任务或者项目为驱动的教学方式,都是“做中学、做中教”教学理念的具体表现形式.文章以路基工程课程教、学为背景,系统阐述了“任务驱动”和“项目驱动”教学模式相结合的课程教学设计与应用,介绍了教学应用中存在的主要问题.     

专业基础课的理实一体化教学设计及实施——以《电工应用技术》课程教学改革为例

示范院校建设的核心工作之一就是进行课程教学改革,本文以单相电度表的校验与调试和三相交流电路安装与调试教学内容为例,开展了理实一体化教学设计和教学实施,更好的突出《电工应用技术》课程教学改革的重要性与必要性。     

会计学专业“基于工作过程”的教学改革研究——以《中级财务会计》为例

本文首先从《中级财务会计》当前的教学状况出发,提出了以工作过程导向教学对高校教学进行改革的观点,研究了工作过程导向的理论基础,阐述了基于工作过程导向的课程方案和课程教学的开发与实施,重点是通过将工作过程导向的课程方案与课程教学在高等院校会计学专业的课程《中级财务会计》中设计运用,来探讨高校会计教育改革的思路。     

基于CDIO的高职房屋建筑学课程教学模式改革

结合CDIO工程教育理念,探讨了“做中学,做中教”教学理念的科学性和可行性,着重阐述了该教学理念在房屋建筑学课程中的实施方法,并指出了CDIO模式在《房屋建筑学》课程中实施的注意事项,以指导实际教学改革工作。     

数控技术专业“MasterCAM软件应用”课程整体设计

文章结合技术技能人才培养目标和岗位职业技能,以工作过程为导向,按照项目驱动,从课程定位、教学理念与教学思路设计、教学设计、教学质量保障体系、教学改革以及项目教学实施等6个方面,对数控技术专业"MasterCAM软件应用"课程进行了整体设计和实施,实现了人才培养与企业岗位零距离对接,为该课程的教学改革提供了参考。     

高职教学中"教学做"一体化教学模式的研究与实践

针对当今高职教学普遍还是延续传统的教学方法,提出了高等职业教育教学过程中“教学做”一体化教学模式的新理念。实施“教学做”一体化教学模式,就是以高职教育人才培养的要求为依据,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的“教学做”一体化教学模式。     

工科类专业课程教学结构改革的思考

专业课在工科人才培养过程中具有非常重要的作用,构建适合课程教学特点的教学结构是进行工科专业课程深层次教学改革的需求.文章以港航工程专业核心课程航道整治为例,在教学现状调查的基础上,阐述了该课程的教学理念,总结了“主导-主体”教学结构改革措施及实践经验.采取“主导-主体”教学结构,既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生的认知主体地位,符合教学要求.     

城乡规划专业课程考评体系研究——以城乡生态与环境规划课程为例

针对传统课程考评方式的弊端,结合城乡生态与环境规划课程教学实践思考,确立与主干设计类课程的融合导向,深度解析城乡规划专业课程教学特征。通过调整传统设计类课程考评方法,改进课程对学生考核评价弊端问题,构建符合目前课程教学特征的综合考评体系,以考评课程实践为途径探索多元能力培养新模式。首先,从哲学和城乡规划层面的系统性,梳理了城乡规划专业课程区别于设计类课程的教学重点,确立了培养城乡规划专业设计实践生态价值观的教学目标,注重多阶段理性思维的教学过程关联和强调体现空间设计“被约束性”的教学思路;其次,紧扣课程教学特征,以促进考评过程清晰化和评价结果科学化为方向,全面筛选多个考评因子搭建综合考评体系;最后,从教学资源结构、教学环节组织、课程成果要求和教学进度控制四个方面,提出保障城乡规划专业课程考评体系实施的教学路径。研究内容遵循“课程教学特征—考评体系研究—考评有效实施”的逻辑主线,对优化城乡生态与环境规划课程考核评价体系、推动课程教学空间系统健康发展具有重要意义,以期为城乡规划专业相近课程的教学和考评提供有益借鉴和参考。     

技工院校物流课程一体化教学研究

以《国际货运商品进出口报检报关管理》课程的开发、教学的实施为例,对实施一体化教学模式进行探讨,提出了物流教学过程中遇到的教学问题和教学建议,以此推进现代物流专业相关课程的一体化课程实施。     

基于MOOC理念的理论力学课程“翻转课堂”教学模式讨论与分析

MOOC和“翻转课堂”教学理念,是目前教育教学改革的重点之一。但是,从现有的实践来看,在MOOC和“翻转课堂”等教学模式的实施过程中,仍然存在一些理论和实践方面的焦点问题需要重视和解决。文章对MOOC和“翻转课堂”教学理念进行深入分析和讨论,结合理论力学课程“翻转课堂”教学研究,建立一套理工科专业基础课程“翻转课堂”教学理论,并将其应用于理工科专业基础课程的教学实践,以进一步深化教育教学改革,提高人才培养质量。     

浅谈互联网背景下职业教育教学——以自动化生产线安装与调试课程为例

本文以高职自动化生产线安装与调试课程为例,从教材选用、学情分析、教学资源、教学策略、教学实施五个方面阐述了互联网技术有利于教育教学开展。结合课程任务,利用信息化平台进行教学,起到较好的教学效果。     

中职电子专业项目课程教学模式及评价的研究与实践

结合当前人才需求情况和中职电子专业课程教学现状,以《智能控制装置安装与调试》课程为例,开展工学结合模块化项目课程教学模式及评价的探究,详细分析课程的内容设计、教学的具体组织实施及教学评价方式。     

基于BIM技术的工程造价课程信息化案例教学分析

当前,我国正在由“建造大国”向“建造强国”迈进,BIM技术为建筑业的转型升级提供了技术支撑。为研究BIM技术在工程造价课程信息化建设上的作用,文章在了解国内外BIM应用现状和工程造价课程教学现状的基础上,结合工程案例将BIM技术应用到专业课程的教学上,对教学资源进行有效补充,全面提升学生的建筑信息化水平,促进教学过程和工作过程的无缝对接。     

高职室内界面设计课程诊断与改进的探索

学校建设目标达成的核心载体是专业建设,而专业人才培养目标达成的落脚点是课程建设,因此,学校办学的质量最终落地到课程质量。室内界面设计课程在笔者单位“五纵”、“五横”、“一平台”的整体构造下,构建了课程的“8”字型质量改进螺旋,以目标为起点,对标梳理本课程存在的问题,并设计组织实施,在实施过程中进行监测预警,对课程全程进行自我诊断,然后学习创新,不断改进提升课程质量。     

液压整体提升技术在大型门式塔楼施工中的应用

“凯旋门”式结构因其造型结构独特而在高空安装中往往会遇到技术“瓶颈”.以上海金虹桥国际中心工程中高空多层片状连体层钢结构整体提升技术为例,对关键施工过程进行了分析,对整体提升原理进行了介绍,明确了安全施工的技术路线,合理地解决了提升系统上下吊点设置等问题,为类似工程的实施提供了参考.     

任务牵引式教学在合训专业土质学与土力学课程中的应用

以工程兵合训学员未来任职岗位任务需求为牵引,以提升学员未来遂行多样化军事任务能力为目标,研究军队综合性大学合训专业土质学与土力学课程的教学模式改革,阐述了“任务牵引式”教学模式的内涵和总体设计思路,介绍了在课堂教学中的实际组织应用,并对实施效果进行了总结分析,有效解决了传统工程技术课程教学与合训专业人才培养目标之间的矛盾,可为以能力培养为目标的课程教学改革提供参考.     

基于“岗课赛证”融通的工程测量课程改革与实践

对工程测量课程进行“岗课赛证”一体化教学设计,既是工程行业对高素质技能人才培养的需要,也是推动现代职业教育高质量发展的要求。对工程测量课程实施“岗课赛证”融通模式教学改革的必要性进行了分析,从重构教学内容、丰富教学资源、优化教学策略3个方面提出了教学改革的措施,并结合课程核心项目具体探索了教学实施过程,在教学中融入测绘精神、劳动精神及工匠精神,提升学生技能的同时,也在潜移默化中培养学生正确价值观。     

《PLC控制系统设计》教学改革与实践

本文以姜大源教授提出的"基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观"为指导,以提高高职学生的职业能力和职业素养为目标,以工作过程为主线,以项目教学、工学结合为基本途径,对传统学科体系的课程内容进行重构,针对《PLC控制系统设计》课程进行课程改革,通过基于工作过程和行动导向的教学实践,取得了良好的教学效果。