浙江省专业运动员家庭社会阶层背景调查研究

主要运用社会分层理论,以文献资料调研、问卷调查、社会统计为主要方法,通过对浙江省专业运动员的调查,统计浙江专业运动员的基本特征及其社会阶层来源的分布结构,并通过和浙江省社会阶层结构的比较,分析各阶层参加竞技体育的差异性。结果表明:来自城市家庭的专业运动员比例远大于农村,在来自城市家庭的专业运动员中,女性的比例略高于男性,而在来自农村家庭的专业运动员中,男性的比例明显高于女性;不同项目类别的专业运动员,来自城市与农村的比例具有一定的差异性;浙江省专业运动员最多的是来源于个体工商户阶层,与浙江省社会阶层结构相比,专业运动员相对更多地是来自于个体工商户与私营企业主阶层;社会上层主要参与的是小球、游泳与大球类项目,而社会底层主要参与的是田径与重竞技类项目;浙江省专业运动员父母的学历背景普遍不高。     

浙江省专业运动员自尊状况及其影响因素的研究

本研究采用文献资料法、调查问卷法和数理统计等方法,对浙江省专业运动队8个竞技体育系总计800名运动员的自尊水平进行研究,试图了解专业运动员自尊的相关情况,查找各类影响因素及他们之间存在的某种相关性,为教练员在训练和比赛中如何更好的促进运动员心理健康提供一定的实验依据。     

浙江省优秀运动员人性态度的调查研究

采用Wrightsman的人性哲学量表,选取浙江省部分专业运动员作为主要研究对象,意在为培养优秀的专业运动员在方法上提供一定的理论依据.结果发现优秀运动员与一般运动员,专业运动员与非专业运动员的人性态度有所不同.     

中国专业运动员求职网络的结构特征研究——基于陕西省专业运动员的抽样调查

运动员的求职离不开其构筑的社会网络中所蕴含的社会关系和社会资源。基于社会网络和社会资本的理论和方法,以陕西省专业运动员为调查对象,探索了运动员求职网络结构的整体特征和人口性特征。结果发现：从整体来看,运动员个体拥有的社会资本较低,能够求助的社会网络成员拥有的社会资本也较低,具体表现为：运动员求职网络规模较小,运动员求职网顶端较高,但是个体差异较大;运动员主要依赖强关系进行求职,与社会精英群体距离遥远。在人口特征分布上,比起其他运动员,弱势运动员更倾向于去动用社会关系、借助社会资源,因而拥有质量相对较高的网络成员。最后建议构建以"政府—运动队—社会—家庭—运动员个人"的多维度多层次的联动社会支持系统。     

学生运动员的成长——兼论体教融合的路径创新

通过整合行动者网络理论,采用质性研究方法,探讨学生运动员的成长历程,以及体教融合的行动机制与背景要素。研究发现：学生运动员的成长是兼顾技能磨炼、知识传授、个性塑造、情感交流、智慧培养的过程,蕴含着一个吸纳了多个异质行动者的行动者网络;该网络中,宏观面的核心行动者是教育行政部门,微观面的核心行动者是教练员。虽然在“升学主义”框架下,以体育人的多元价值被应试教育的实用价值所遮蔽,甚至带来部门之间的利益矛盾,但以学生运动员为利益聚合点,以“为孩子找一条出路”为共同目标,各异质行动通过多元参与、过程控制、利益共享机制,持续推进体教融合。鉴于学生运动员是体教融合这一复杂系统工程中的重要微观主体,各行动者需明晰体教融合所诉求的理想模式,考虑将体育和教育行政部门轮岗作为制度创新的关键对策,并鼓励发展为青少年提供多元化体育服务的市场主体和社会主体。     

青年体育骨干教师的学术意识与专业成长路径研究

本文以建设和培养体育骨干教师队伍为突破口,以点带面,以带动全体体育教师队伍整体素质的提升为重点,以使全体体育教师的综合素质得到提升为核心,以使青年体育教师培养质量得到提高为最终目标,计划建造一支以满足本专业发展需要,质量过硬、技能精湛、“双师”素质高、结构合理、梯队充足的教学团队,从而进一步促进学校体育教育教学水平向纵深发展,打造一支“双师型”骨干教师队伍。     

湖北省专业运动员英语学习状况的调查研究

采用问卷调查法对湖北省专业运动员的英语学习水平、学习态度和英语学习的阻滞因素等情况进行了调查与分析.要提高运动员的英语水平,管理者应当积极营造学习氛围,调动运动员的学习积极性;改进教学方法,让英语学习渗透到训练和生活的各个细节.     

体操对专业运动员腕部骨关节影响的调查分析

研究对象:西安市体校50名体操运动员,其中男23名,女27名;最大年龄23岁,最小年龄10岁;运动年限最短1a,最长为8a。结果50名体操运动员X线征象主要有:骨骺异常、骨质增生、骨折等。按其X线征象的性质主要可以分为三类:(1)骨骼结构和形态发生与体操运动相适应的生理改变,如桡骨远端     

浅谈一个运动员的成长过程

我认为一个运动员的成长，基础训练是百年大计，而如何练好这个基础却是成功的根本，结合我们运动员的训练浅谈一些认识和实践。     

我国优秀篮球运动员成长规律理论研究

建国以来,我国篮坛曾先后涌现出多批优秀的篮球运动员,他们为我国篮球事业发展做出了巨大贡献。这些优秀运动员成长的规律是一笔宝贵的财富,可以为今后篮球运动员的培养提供启示与借鉴,具有十分重要的意义。     

浙江体育职业技术学院专业运动员主观幸福感的调查分析

参照邢占军主观幸福感测量量表,对浙江体育职业技术学院专业运动员的主观幸福感现状进行抽样调查,了解运动员主观幸福感的现状,探索提升运动员幸福感的策略.调查结果显示运动员幸福感普遍不高.应从伤病控制、社会保障、提供心理健康教育等方面着手,运用各种措施和手段来提升运动员幸福感水平.     

科学训练与青少年跳高运动员的成长

跳高运动是一项征服垂直高度的极限项目。跳高成绩的取得与运动员的选材和教练员的运动训练水平有着直接的关系。现代跳高运动的训练已不是仅凭教练员的经验就可以达到至高无上的境界的了,而是一个长期、科学的过程。本文针对青少年跳高运动员的特点,从青少年跳高运动训练的起始状态的诊断、训练计划的制订、训练实施的组织等方面论述了跳高运动科学训练的过程。     

浙江省高校高水平运动员运动倦怠状况的调查分析

基于组织行为学、体育管理学视角,对浙江省高校144名高水平运动员的运动倦怠状况进行了问卷调查,对影响运动倦怠行为的主要因素进行了分析,揭示了影响高水平运动员运动倦怠行为产生的主要因素为：训练适应性、教练员因素、学校政策制度、应对“学训压力”的能力等四个因素。而性别、年级等类别变量对运动倦怠的影响非常显著。为预防与干预大学生高水平运动员运动倦怠行为的产生提供了依据。     

中华体育精神融入专业运动员语文课程教育路径研究——以广西职工体育运动技术学校为例

在专业运动员语文课程中进行中华体育精神渗透教育,能充分发挥语文课堂的育德、育人功能,为建设社会主义体育强国培育理想信念坚定的优质竞技体育人才。文章阐述了专业运动员语文课程教学背景,在此基础上对语文课程融入中华体育精神教育现状进行分析,从教师、教材、教法三方面对教学新路径进行探索,并提出建议,即提升语文教师中华体育精神素养,编写中华体育精神教学校本教材,研究中华体育精神课程实施策略。     

运动员文化教育发展路径选择

多元化办学内容、多渠道办学途径、多层次办学机制以及多支柱办学支撑是运动员文化教育发展的基本框架,在具体路径选择上则从文化教育体系的改进、文化教育体制的完善、教学方式与内容的改革以及文化教育管理的加强等措施入手。     

我国青少年速度滑冰运动员成长的影响因素

我国速度滑冰运动员与世界优秀选手差距较大,从一定程度上暴露出我国在青少年后备力量培养方面的薄弱,青少年速滑运动员自身条件、基础训练的水平和科学性决定了能否多出人才,出优秀人才。认为青少年速滑运动员的心理能力、专项运动能力、文化知识水平、是影响其成长的自身因素,训练保障条件、竞赛制度及竞赛的公平性、家庭条件是影响其成长的环境因素,教练员的训练理念、多年训练计划的制定、训练过程的控制是影响其成长的训练因素。提出青少年速滑运动员主要应进行全面身体训练,结合专项、重视专门能力的培养和系统传授技术,加强科学文化知识的培养,打好发展基础：加强基层体校教练员的业务培训,做好教练员的训练理念的转变工作,建立合理的竞赛激励机制,以推动运动训练科学化与提高少年运动员的成材率。     

名师工作室助力教师专业成长——浙江省温州市石峻名师工作室学习感悟

青年教师的专业发展、业务素质、能力水平等直接影响课程的落实与成效。浙江省体育名师工作室设立正如火如荼地进行,有人把它当成了一场机遇,于是名师工作室成了他的舞台;有人把它看成是一种学习场景,于是名师工作室成了他的教室。本文基于笔者参加浙江省温州市石峻名师工作室,通过共处、共行、共勉三方面来阐述四年的工作室学习感悟。     

篮球运动员成长全程性规则探究

运用文献资料、逻辑分析等方法,对篮球运动员成长全程性规则探究问题进行了分析,目的在于加强运动员对规则探究的重视程度。主要研究了篮球规则修改,篮球规则改变对技战术的影响,并对运动员成长全程性规则探究的概念进行了界定,认为运动员成长全程性规则探究的意义是有助于运动员对规则的理解、适应和利用。     

轨迹与转折：中国优秀运动员成长历程研究

通过实证研究验证并解释优秀运动员成长轨迹和重要转折是体育科学的一个全新话题,也是竞技科学与社会科学两个看似差之千里的学科交叉融合的亮点,对于优化竞技后备人才培养模式和提高培养效率具有理论意义。研究尝试走出强调天赋与训练因素的传统研究思路,从社会学视角研究中国优秀运动员的成长历程和转折事件。依据生命历程理论建构分析框架,通过事件史分析法描绘优秀运动员的成长轨迹,着重剖析3个问题：在成长轨迹中何时发生转折、估算发生转折的可能性、分析驱动历次转折的关键因素。研究发现,我国优秀运动员职业生涯的能力发展期平均为14.74年,竞技提高期平均为3.45年,与国际优秀运动员成长的时间规律较为一致。我国优秀运动员的成长轨迹具有强结构性、持续稳定性和相互关联性的规律特点。在分析影响职业生涯中两次重要转折的关键要素时发现,运动员在不同成长阶段培养的重点应有所不同,除了训练手段之外还应“因势利导”和“顺势而为”,并从一个新的理论框架引申出关于竞技体育后备人才培养的3点思考,提出建立优秀运动员成长数据库的重要性和必要性。     

普通高校高水平运动员专业学习管理研究

对我国普通高校高水平运动队员专业学习管理情况进行研究,并提出相应对策,旨在促进高水平运动队的建设和发展。