浅谈如何引领学生跨入研究性学习之门

随着现代科学技术的飞速发展,科学教育更注重训练学生的科学思维方式,培养他们的科学精神和科学态度,提高其科学研究和创新能力。我们担负着对学生进行科学启蒙教育的任务,是培养学生创新意识、创造能力的一个重要阵地。我们希望学生能够从小爱科学,学科学,用科学。归结为一句话,我认为就是要引领学生学会科学探究。那么,在我们以课堂为主阵地的学习现状下,如何在课堂内外引领学生学会科学探究呢?下面我想浅谈自己的几点看法。一、课堂牵引,潜移默化课堂是锻炼学生科学思维的重要园地。在课堂教学中,教师应积极培养学生的学习兴趣,让学生能…     

让研究性学习走进数学课堂

新大纲指出:"数学教学要通过实习作业和探究性活动,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神."这要求我们在初中数学教学中,不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育,而且必须培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神,使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题.     

74全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（六）：让课堂真正变成学生的课堂——浅谈思想政治课教学中学生探究意识的培养

《普通高中思想政治课程标准》在教学建议中指出：“在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，以利于培养求真务实的态度和创新精神。”在高中思想政治课堂教学中怎样才能培养学生在探究政治问题的过程中善于独立思考、合作探究，切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以适应新课程新形势的需求，让课堂真正变成学生的课堂？笔者结合高中政治课教学实践，谈谈学生探究意识培养的问题。     

“我们孤独吗?”研究性学习案例简介及其启示

一、“我们孤独吗?”案例介绍“我们孤独吗?”是为澳大利亚中学7年级和8年级设计的一个研究性学习案例,该案例以地外生命探索为探究主题,融合了科学和社会学等学科知识以及沟通技巧,适合于7～8年级的学生,整个研究性学习过程历时3～4周。通过该主题的学习探究,我们将对如何科学地探究自然世界和人类世界有进一步的了解,该案例能够培养我们对知识的探索性特征的兴趣,并培养我们的创造性思维、想象思维以及推测思维。该研究性学习设立了以下几个目标:◆(a)使学生明白如何判断生物与非生物。即“生物的特征有什么”。(b)使学生明白为什么许多生…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（八）：浅谈探究教学中的“探究形式”

“自学、探究、反思”课堂模式在我校已实施了近四年的时间。在学校的强势推进下,这种模式已较好地与“新课程实验”相结合,并取得了明显的教学效果,得到了广东省教研室高度的评价。我作为其中的一名教师,见证并亲自实施了从传统教学到“自学、探究、反思”课堂模式的转变。教师在课堂上一改以往的“一言堂”,而把更多的时间和空间留给学生,让学生在自主学习的环境中发挥自己最大的潜能,让学生在学校学习期间养成良好的学习习惯,掌握科学的探究方法。现在的学生身处知识经济时代,他们希望自己是一个发现者、研究者、探索者,希望通过自己的努…     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式，让学生学会学习。网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新。研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度；把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来。     

科学教育专业学生探究实验教学能力的培养

新的《科学课程标准》明确提出科学教育要"科学教育承担着培养公民科学素质的重任",科学学习要"以探究为核心"。通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。因此我们科学老师要提高自身的探究实验教学能力,特别是科学教育专业的学生。本文将就如何培养科学专业学生探究实验教学能力提出几点见解。     

放飞思想成就精彩课堂——谈谈如何在探究学习中落实小学生科学思维的培养

新课程小学科学课将科学探究确立为课程学习的目标和学习方式,强调要把科学探究作为科学学习的中心环节。在科学探究这个包含提出问题、猜想与假设、制订计划、观察实验、思考与结论等多侧面显性活动背后的则是学生的科学思维。那么,如何在科学探究教学中训练和培养学生的科学思维,从而提升学生的科学探究性学力呢?本文将撷取三个典型小学科学课教学片断,与同行们交流探讨。片断一背景这是《了解空气》一课的教学片断。此前,教师以表演倒扣一个空杯,把水面上的乒乓球压入水底的“小魔术”引起学生的好奇,激发其产生探究欲望,学生再用实验材…     

延伸课堂探究的有效途径初探——《食物》单元拓展探究的案例分析

《科学》教学中的许多探究主题,如“天气”、“动物”、“米饭和淀粉”、“食物”等,都能在课堂探究过程中引发大量课后拓展延伸的探究内容。教师完全可以针对其中学生感兴趣的内容,生成课后的研究性学习内容,从而更好地培养学生的科学素养,形成良好的自主学习习惯。下面就教科版科学教材四年级下册《食物》单元生成的研究性学习活动案例,探讨科学探究活动中研究性学习的生成和展开。一、选择学生需要研究的课题     

“林区大火”研究性学习案例简介及其启示

一、“林区大火”案例介绍“林区大火”(图1)是澳大利亚中学开展的一个跨学科的研究性学习案例,融合了科学和社会学等学科以及沟通技巧,适用于9～10年级的学生。整个研究过程历时4～6周,通过实践活动学生可以充分了解火与热的特性,以及与燃烧和传热相关的科学概念;学会从不同的角度(如:植物学家、气象学家等)认识引发林区大火的潜在原因,并能从给定的角度调查火因。在活动中,学生将运用科学方法进行调查研究,并利用自己在研究中学到的知识对他人进行防火教育。整个探究活动分为三个阶段:第一阶段是研究的导入阶段,第二阶段是主体探究阶段。…     

研究性学习与英语课堂教学

研究性学习是近年来教育的热点,它有助于培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的能力。在英语课堂教学中开展研究性学习教学的理论依据是什么,可行性怎样,如何将研究性学习的理念渗透到英语课堂教学中。我想结合教学实践谈一点自己的看法。     

首届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示七：综合实践活动中培养学生自主探究能力的研究

苏霍姆林斯基曾告诫我们：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，我们在综合实践活动教学过程中，应重视引导学生参与各种实践活动，从而激发学生探究的意识，让学生在实践活动中掌握自主探究的学习方法和探究能力，并在探究的过程中，逐渐培养创新精神和实践能力。     

新课程理念下的生物课堂教学（二） 基于探究性学习的生物课堂教学

探究性学习是学生在教师的指导下，为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。倡导探究性学习是生物新课程的基本理念之一。高中生物新课程标准中明确提出，“倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、     

“说”和“做”——谈研究性学习中学习基本技能的培养

作为一种全新的课程形态，研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动和多元的学列环境中。学生以专题探究的方式选择来源于自身周边生活的内容为研究课题，在自主、合作和探究的学习氛围中，多渠道地主动获取研究结果并进行情感体验。这种改变了学习地点、内容，甚至改变了学习方式的学习要求学生学会“说”和“做”。     

重构教学与学习方式

尼葛洛庞蒂说道：“计算不再只和计算机有关，它决定我们的生存。”同样，信息技术用于科学课程的学习，也不仅仅因为它是科学学习的工具，而是在全方位地改变科学学习的形态。据此，吴向东老师在《质变与重构——信息时代的科学教育探索》中，从探究过程和技术表达两个方面提出了重构科学教学和学习方式的一些思考。后续我们还将选介利用虚拟实验进行定量研究的案例，企望给读者们一些启发。[编者按]     

化学学科素养“科学探究与创新意识”落地--自主设计实验制备稀硫酸

学科活动是学科核心素养的主要途径,能力只有在需要能力的活动中才能得到培养,素养只有在需要素养的活动中才能得到形成。化学课堂是落地化学学科素养的主阵地,以“科学探究与创新实验”为例,中学化学教师在实施实验教学时,设计丰富的学生学习活动,让学生在科学探究中发现与生成,走向深度学习。     

让学生真正成为学习的主人

新课程教学标准的要义是：真正把课堂变为培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力的阵地。要把这一思想落到实处，就必须真心实意地进行课堂教学改革；就必须真正还课堂教学的本来面目、还学生学习的权利，让学生真正成为学习的主人。     

学习“魏书生”,提高信息技术课堂的有效性

＂民主与科学＂是魏书生老师工作事业中致胜的法宝,把魏老师的具有个人特色的＂民主＂与＂科学＂融合进信息技术课堂,学会把课堂看作一个宏大的世界,从多方位激发学生的上课兴趣,培养学生良好的学习习惯,使＂事事有人做,人人有事做＂,呈现一个充满勃勃生机的课堂。     

高中语文教学中研究性学习的实践与思考

语文研究性学习是指“学生在语文学科领域和现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动,获得语文知识技能,培养学习态度、研究意识、实践和创新能力的学习活动”。在全面实施素质教育的今天,如何把培养学生的创新精神和实践能力体现在实际教学上?我觉得在高中语文教学中,渗透研究性学习是一种很好的途径。它有助于突出学生的主体地位和创造力,有助于培养学生的实践能力,代表着教育的发展方向。高中语文教学中进行的研究性学习,要充分尊重学生的主体地位,强调学生学习的自主性,把握教学流程的主体实施方向,既要发挥学生的…     

论科学教学中学生情商的培养

素质教育赋予科学教学的任务不仅使学生学到相应的科学知识、科学方法和科学思想,更重要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的精神。即除了智商的开发任务,更重要的是学生情商的培养。科学教学中应充分发挥本学科的优势,大力加强情商的教育和训练,帮助学生填补情感和社会技能的不足,使学生学会做人,学会学习,学会竞争,敢于挑战,勇于开拓。