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1.
杨庆萍 《湖南纺织高等专科学校学报》2001,11(2):85-87
本文围绕着如何提高大学生英文写作能力的问题,提出了以几点有关改进大学英语写作教学的思考;抓好基础教学,加强篇章的逻辑思维训练以及加强对写作过程的指导。 相似文献
2.
庄起敏 《上海电力学院学报》1998,14(4):64-68
英语写作是大学非英语专业本科生的一项重要学习内容.应该从大学英语写作教学的现状出发,对大学英语写作教学的目的、内容、评价手段等相关教学环节进行了认真的理论思考和实践探索.大学非英语专业本科生的英语写作教学的目的,在现阶段应该首先是通过写作帮助学生复习、巩固、运用所学的英语语言知识,而不是侧重写作内容和写作技巧的培养.同时,评分标准应该以语言运用正确性为主,写作内容和技巧为辅.在教学内容上应该增加应用文的比例,并开设写作课. 相似文献
3.
对大学英语写作教学的思考 总被引:1,自引:4,他引:1
胡园媛 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2006,20(10):189-191
结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因;从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。 相似文献
4.
5.
罗华夏 《桂林电子工业学院学报》2004,24(2):107-110
非英语专业的大学英语写作教学一直是教学实践的一个重要环节,其目标是要在两年的基础学习阶段,迅速提高学生初步的书面表达思想能力。面对学生的英语水平、思维方式和性格特征等较大差异,教师在实际工作中对教学手段和内容应有不同的选择和侧重。通过以Error-analysis(错误分析研究)理论为基础开展教学实践活动,针对学生在写作中出现的某些语言方面的错误的具体问题,进行归纳和分析,然后进行系统的强化纠正训练。同时还总结了此活动对学生写作水平的正负面影响,以及学生对其心理的承受能力。 相似文献
6.
关于大学英语写作教学现状的调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
黄敏娥 《安徽电子信息职业技术学院学报》2010,9(3):44-45,50
通过对南京六所高校大学英语写作教学现状的调查研究,指出了当前大学英语写作教学中普遍存在几大问题:师生对于外语写作投入的时间与精力不足;许多教师没有系统的写作教学理论来指导教学;作文评讲方式呆板、低效;学生词汇量、语言素材、百科知识、写作技巧等方面都比较缺乏,这些均是制约其写作水平的重要因素。文章在分析现有问题的基础上,提出了改进大学英语写作教学的策略与建议。 相似文献
7.
8.
肖红 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(14):170-173
基于对艺术院校学生在英语写作中存在的主要问题分析,探讨了一项以“激发写作兴趣”和“充实写作内容”为目的、基于课文内容且与学生专业相关的写作任务教学设计。 相似文献
9.
过君琰 《湖南工业职业技术学院学报》2013,13(3):91-92
随着多媒体技术和网络技术的发展,大学英语教学的改革步伐不断加快,传统的教学模式正逐渐被基于网络的、计算机辅助的多媒体教学模式所取代。作为一种新兴的网络化协作交流媒介,微博能够帮助建立起一个开放的写作空间,实现英语写作的情景性、协作性和自主性,增强大学英语写作教学效果,提高大学生的英语写作水平。 相似文献
10.
李月 《长春理工大学学报(自然科学版)》2010,(9):107-108
2007年1月全面推行的新的大学英语四级考试的一个较大的变动是其听力测试部分的改革。这一改革对大学英语听力教学和学习具有重要的导向意义。顺应这一改革趋势,大学英语教学应该:改变听力教学方式,增加大学英语教学中的听力授课比例;利用"反拨效应",提高各类测试中的听力分值比例和难度;培养学生的自主听力学习意识,提高听音方式的英语输入量。 相似文献
11.
齐玲 《武汉冶金管理干部学院学报》2010,20(2):59-60
形成性评价注重对学生的学习过程进行行为研究性的评价,并及时提供反馈,调整课堂教学方法与手段,满足学生的智力需求。它有着科学的概念、特点及其评价手段,将其恰当地运用到大学英语写作课堂的教学实践中进行检验与评估,能及时地引导学生的写作决策与自身评价,激发学生的写作兴趣,增强学生的写作自信心,显著地改善教学效果,有效弥补当前大学英语写作教学中的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者。 相似文献
12.
13.
罗华夏 《桂林电子科技大学学报》2004,24(2):107-110
非英语专业的大学英语写作教学一直是教学实践的一个重要环节,其目标是要在两年的基础学习阶段,迅速提高学生初步的书面表达思想能力。面对学生的英语水平、思维方式和性格特征等较大差异,教师在实际工作中对教学手段和内容应有不同的选择和侧重。通过以Error-analysis(错误分析研究)理论为基础开展教学实践活动,针对学生在写作中出现的某些语言方面的错误的具体问题,进行归纳和分析,然后进行系统的强化纠正训练。同时还总结了此活动对学生写作水平的正负面影响,以及学生对其心理的承受能力。 相似文献
14.
鞠超 《长春理工大学学报(自然科学版)》2011,(8):122-123
随着我国公共英语教学改革的推进,大学英语课程的教学指导思想也随之发生了变化,注重培养学生的英语写作和口语交流等综合应用能力,已经成为当前大学英语教学改革的重要方向。学生能够独立地完成一些涉外的应用文写作,已是普通本科院校大学英语课程中有关写作教学的任务之一。但在实际学习中,却存在着一些词汇量、语法、句法等学生难以攻克的写作障碍;在教学实践中,还存在着诸多教育理念、教学模式、教学方法等亟待教育工作者解决的问题。希望通过本文的论述,对大学英语应用文的写作教学有所贡献。 相似文献
15.
张巧娟 《昆明冶金高等专科学校学报》2007,23(2):76-78
外语教学的改进与提高依赖于对学习过程的理解,而错误分析理论正是通过分析学习者所出现的语言错误来揭示语言学习过程的。通过对大学生设置英语写作课来调查他们在英语写作过程中所犯的语言错误,对收集到的数据中错误的种类、根源及其纠正方法进行了探讨。从而指出学习者的错误分析对英语写作教学的启示,以利于学习者更为有效地学习英语。 相似文献
16.
大学英语写作的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
杨永和 《河南机电高等专科学校学报》2000,8(1):103-106
作根据大学英语写作的具体要求,目前四、六级考试中写作的现状,及即将推行的有关写作的新举措,认真分析并指出了学生写作中各种常见的错误,同时也对大学英语写作的基本技巧进行了探讨. 相似文献
17.
档案袋评估在大学英语写作教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
边克攀 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(5):201-202
档案袋评估可以使形成性评估的新思想在大学英语写作测评中得以落实。虽然档案袋评估在大学英语写作教学实践中还存在一些问题,但比较传统的写作评估方式,档案袋评估能更好地促进和谐学习过程和学习结果的评价.有力地提高写作教学的质量和水平. 相似文献
18.
肖红 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(7):170-173
基于对艺术院校学生在英语写作中存在的主要问题分析,探讨了一项以"激发写作兴趣"和"充实写作内容"为目的、基于课文内容且与学生专业相关的写作任务教学设计. 相似文献
19.
谢春林 《武汉冶金管理干部学院学报》2012,(4):67-68
在大学英语教学中,写作教学一直是一个大"难题"。教师明明知道学生要多写多练才能真正提高写作能力,但是繁重的批改任务又让他们"望而却步"。笔者在教学实践中探索出的小组合作写作训练模式却可以帮助广大大学英语教师走出这个"困境"。 相似文献
20.
通过对在线语料库对高校本科学生在英语写作中的语言错误进行分析。发现大学英语写作中学生的语言错误比较严重,名词词组、动宾搭配、拼写错误和多单句无连词等错误频率较高。文章同时分析了语言错误产生的原因,并总结了研究结果对英语写作教学的启示。 相似文献