新工科背景下基于项目驱动的数字图像处理教学方法探析

针对当前传统工科类课程出现的理论教学与实验环节严重脱节的问题,阐述新工科教育理念下数字图像处理课程改革的基本原则,提出将项目驱动式教学融入课程的教学新模式,从课程体系构建、教学项目设计、教学过程和课程评价机制几方面介绍基于项目驱动的数字图像处理课程教学实施过程,最后总结项目驱动式教学模式在数字图像处理教学中仍待解决的问题。     

慕课理念下“互联网+”的工程制图课程教学改革思考

随着时代进步,人们可随时随地获取知识。慕课(MOOC),全新的教育教学方式, 可以很好地实现知识实时、多维展示。慕课理念是适应信息时代,契合当代学生思维、性格特 征的。结合目前高等教育实际,融入慕课理念,改变传统的大学工程制图课程的教学方式,论 述了基于慕课理念的工程制图教学的改革思路。在工程制图课程的教学过程中,充分利用网络 优势,将课堂教学与慕课理念下“互联网+”进行有机结合,不断改进教学。实践证明“互联网+” 教学模式,有效拓展了教学时空,深受学生欢迎。     

基于CDIO教育理念的“VB程序设计”教学改革与实践

VB程序设计是高校非计算机专业的学科基础课,对培养大学生计算机应用能力起着重要的作用。基于CDIO工程教育理念的改革思路,针对VB课程教学中存在的问题进行教学改革,结合VB课程的特点,将CDIO教育理念融入VB课程的教学和评价过程中,在课堂教学中灵活应用多种教学方法和教学手段,从多方面评价学生能力的达成度。实践证明,该项改革在课程体系建设和培养学生计算机应用能力方面均取得了良好的效果。     

小学语文STEM课程的设计与案例开发研究

随着新课改的实施,在小学义务教育阶段将各学科教育进行综合化整合变得尤为重要。在现今教育形势下,STEM课程教育是一种全新的教学理念。在这种理念下,将STEM课程教育融入小学语文课程教学中不仅能够提高课堂教学质量,还能提升学生学习能力和接受能力,让学生的综合能力得到全面发展。在本文中研究的STEM课程是一种综合学科教育,对现阶段小学语文的教育工作有着重要的现实意义。     

《数字电子技术》课程教学方法改革与实践

《数字电子技术》是工科电子信息类专业中重要的基础课程,针对高职院校《数字电子技术》的课程教学模式,贯彻全新改革教学理念,将新的教学思想与方法融入课程教学中,对教学体系设置与教学内容进行更新、改革,并对实验、课堂教学中的教学手段与方法进行改革、创新。本文介绍了"数字电子技术"的课程教学方法的改革理念与实践方法。     

OBE理念下的“数据库技术”课程混合式教学改革研究

OBE理念是一种以成果为导向的教育理念。作者从OBE理念视角出发,将OBE理念引入在线开放课程建设,在“数据库技术”课程中开展线上线下混合式教学,并探讨了OBE理念下的“数据库技术”课程改革方向与具体举措。     

中小学机器人教学中项目学习模式的实践

随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。近年来教育机器人逐步成为中小学信息技术课程和综合实践课程的良好载体。在新一轮课程改革理念的指导下,在机器人教学中开展基于项目的学习,能够转变教师的教学思想和知识结构以推动机器人教学的开展,提高教学效果。     

“Python程序设计”课程思政元素探析与应用

课程思政是新时代教育背景下衍生出的一种新式教育理念,旨在将各类课程中蕴含的思政元素融合于专业知识中,以潜移默化方式传授给学生,并与思想政治理论课同向同行,形成协同育人效应,为社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人,是贯彻落实立德树人为教育根本任务的重要举措。课程思政建设成效很大程度上依赖于课程思政元素的挖掘与融入,以“Python程序设计”课程为例,在课程思政目标引领下,分别根据理论教学、实验教学与课外实践等环节任务来挖掘相应的显性或隐性思政元素,并结合实际教学案例阐述思政元素在教学活动中的融入,从而在对学生进行知识传授、技能培养的同时进行价值塑造,实现智育与德育的有机统一。     

浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养

出于应试教育的影响，我国传统的高中化学教学主要是向学生讲授课本上的基础知识，学生古板的接受老师传授的课程中的基础知识，缺乏对化学科目的创新能力和创新思维，很容易造成学生高分低能的现象。创新是人类特有的认知能力和实践能力，因此为了能够在化学教育中更好地培养学生的创新能力，我国教育部门对目前的高中教育实行了新的课改。由于化学课目在高中课程中占有重要的位置，因此就要求高中化学教师在教学过程中，注重对学生创新能力的培养，在提高自身教学水平的同时，使得学生能够得到更好更全面的发展。     

多媒体技术在高中化学教学中的策略与研究

信息技术与化学课程相整合,优化了高中化学教学,激发起高中生的探究欲望,提高了化学课堂的效率。目前,“信息技术”这一概念中包含了计算机网络、多媒体等高科技手段。信息技术的运用,便于学生更高效地接受理论知识,提高了学生的理解力。随着新的教育理念、教学模式不断涌现出来,传统的教学方法无法适应新的教育体系,为此,信息技术与化学课程相整合,便于学生接受更多的知识,激发起学生的学习热情,打造高效的化学课堂。     

新工科背景下基于OBE理念的通信原理课程改革与实践

针对通信原理课程的特点及教学中存在的诸多问题,开展通信原理课程教学改革的探索,包括重构课程体系、有机融入课程思政、采用线上线下和讨论式等教学模式、设计注重能力培养的评价体系。教学改革实践表明,这种课程改革强化了OBE的教育理念,有利于学生创新意识和分析解决通信领域复杂工程问题能力的培养。     

中小学机器人教学中项目学习模式的实践

随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注.近年来教育机器人逐步成为中小学信息技术课程和综合实践课程的良好载体.在新一轮课程改革理念的指导下,在机器人教学中开展基于项目的学习,能够转变教师的教学思想和知识结构以推动机器人教学的开展,提高教学效果.     

基于互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学思考分析

互联网+移动终端作为一种新颖的教学方法和教学理念,尽管在我国出现的时间较晚,但是其发展速度是非常快的,在现阶段的社会生活中,已经被各行各业广泛运用。随着新课程改革进程的不断深入,中职院校计算机网络教学方式以及教学理念的完善和创新问题急需解决。将互联网+移动终端的时代背景下,将计算机课程加入到中职院校的课程之中,是符合新时代教育教学事业的发展要求的,同时,也有助于提升中职学生计算机的运用水平。因此,本文就以互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学思考为主题进行分析,并提出相应的解决策略。     

新课改下初中信息技术课程有效教学初探

随着信息化时代的来临,信息技术不断冲击着人们的生活。同时在社会的各个行业当中信息技术都有所应用,信息技术也被逐渐地关注和重视。因此,在初中开设信息技术教育课程具有重要的意义,要做好信息技术课程教学,提高教学有效性,教师就要认真做好新课改,将全面的教育理念与教学观念运用于教学中。本文针对新课改的环境下初中信息课程有效的教学进行研究,根据自己的教学经验提出一些自己的看法。     

高中化学多元化教学的策略探究

多元化教学一直是教师在教学设计以及教学理念中强调呼吁的。高中化学是一门需要培养学生思维能力、探究能力、逻辑判断能力、创新能力等多种技能的学科。因此,教师在高中化学教学实践中应采用多元化的教学策略,调动学生学习化学的积极性,激发其学习主动性,发挥其学习主体的作用。     

基于STEM教育理念的创客实践模式构建与研究

新时代下随着创客运动的不断推广信息技术不断提高,创客教育与STEM理念应运而生。为了完善创客教育的教学手段丰富创客教育的教学内涵,先进的信息技术与STEM理念开始不断应用创客教育中。近年来越来越多的教学工作者开始关注创客教育与STEM理念并提出将两者结合,使学生能在“玩创新”和自主探究的过程中同时提升创造能力和STEM综合素养。为了将两者有效结合,本文首先界定STEM教育理念与创客教育课程模式,分析创客教育的研究现状及主要存在的问题,其次结合STEM教育的特点,对创客课程设置的理念、目标以及策略进行了阐述[7],最后建构了基于STEM教育理念的创客实践模式。     

现代教育技术与高中化学实验的整合研究

怎样把传统教学的手段和现代教育技术有机结合,然后运用到高中的化学实验教学过程中,是一个非常值得研究的问题。在高中化学的教学过程中,将高中化学实验和现代教育的技术进行有机整合能摆脱现有的实验条件限制,从而提高实验教学效率。     

计算机组成原理课程的思政教学探索

计算机组成原理是计算机类专业的一门核心专业基础课。为了落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的理念,本文分析了在计算机组成原理课程教学中融入思政教育的优势,并从四个方面挖掘课程内容中蕴含的思政元素,将思政教育切实地融入到具体的专业课程教学中。实践证明,在计算机组成原理课程的教学中,适度融入思政内容,不仅不会影响正常教学,而且能够充分调动学生的学习热情,培养学生的学习能力和敬业精神。     

基于移动学习和翻转课堂深度融合的网络信息安全课程教学创新实践与探索

移动学习、MOOC、翻转课堂、混合学习等一系列新理念、新方法正逐渐地融入高等教育教学改革中。在提炼长期开展网络学历教育和非学历远程培训经验的基础上,将移动学习和 MOOC 理念融入传统的网络教学模式中,在网络信息安全课程教学中进行了信息技术与传统课堂教学深度融合的课程教学创新改革探索研究。     

以程序设计课程为例的科研促进应用型本科实践教学改革

本文通过分析应用型本科院校实践教学环节存在的问题,提出将科研融入到教学改革中。教师在致力于教学方法的改革以及教学水平、教学质量提高的同时,要进一步培养自身的教育科研意识,将科研意识融入到日常教学当中,真正做到教研结合,以科研提升教学质量。