英语专业综合英语课课堂提问调查研究

本文以大学英语专业学生的综合英语课为研究背景,以南昌商学院4位担任综合英语课程的教师为研究对象,通过随堂听课、调查问卷和面对面访谈三种主要的研究手段,从教师提问的类型、策略、方式,等待时间,教师反馈等角度去调查综合英语课堂提问现状,找出教师课堂提问中存在的问题,并在此基础上总结出一些提高英语课堂提问的建议。     

教师效能感视角下大学英语课堂提问策略研究

提问是课堂教学中不可缺少的重要环节之一,是教师使用最普遍的教学技能之一。而高效能感教师的课堂提问策略更丰富、灵活,效果也更好。因此,要提高大学英语课堂提问的实效性,就应该提升教师的效能感。     

英语课堂提问设计之研究

展示性提问和参阅式提问有着不同的语言功能,前者适用于基础阶段,后者可以增加学习者在课堂上的语言输出,两者有机结合,能促进语言习得.根据两种不同的提问方式对课堂教学提问进行优化设计,可鼓励学生表达真实感受,培养学生自我修正能力,教师应进行鼓励性评价及提问的时间比例设计要得当.     

幼儿教学活动中教师提问设计的有效性

幼儿教育活动中,师幼互动是保证教学活动有效的前提条件之一。为此,教师设计的提问应有指向性、引导性、启发性和层次性。     

浅谈英语课堂教学中的提问

提问是课堂教学中的重要环节,是师生双边活动最基本手段之一,成功的提问能有效地牵引学生的注意力,调动学生的思维活动,培养锻炼学生的外语交流能力,同时有利于教师调控课堂气氛,增进师生之间的了解和沟通,提高教学效果.     

高职高专英语课堂中的提问策略

提问是英语课堂教学最常用的策略之一,也是最富影响力的教学艺术。正确的提问方法可以启迪学生的思维,开发学生的智慧,促进对话、讨论等英语课堂活动顺利开展。而提问的策略性主要包括提问的目的,问题的准备,问答过程的控制,问题的反馈等几个方面。     

浅谈大学英语课堂提问

在大学英语课堂教学中,课堂提问是教学过程中必要的形式之一,合理的课堂提问更是必不可少的教学环节,具有重要意义.课堂提问不但有利于培养学生用英语思维的良好习惯,而且更能提高他们的英语交际能力与表达能力,使师生之间展开积极的教学互动.     

浅谈教学中的师生互动提问

提出问题、分析问题、解决问题是教学过程中的一个基本模式,如何运用好这个模式,把它深入到教学实践中,以取得更佳的教学效果,这是值得我们深思探讨的问题。在教学过程中教师往往多以"教"为主导的方式来提出问题、分析问题和解决问题,而忽视了发挥学生是学的主体作用及学生对问题的提出、分析、解决。这篇文章从教师应精心设计问题、提出问题,同时鼓励学生提出问题,提高学生的提问能力,创设良好的教与学的氛围等多方面探讨在教学过程中师生互动提问的教学方式,以提高教育教学的质量。     

提高高职英语教师课堂提问的策略

提问是教师用以组织课堂教学的有效手段之一。本文以实践经验探讨课堂提问的有效策略,以期提高课堂教学效果。     

组织有效的课堂提问

教师在组织实施有效的课堂提问时,首先应精心设计所提的问题,达到激发学生潜能的目的;其次要注意提问应面向全体学生,不可忽视后进生;三是在提问过程中应营造轻松愉快的课堂气氛;最后要对学生的回答及时评价和纠正。只有充分保护和激发学生的创造性思维,才能收到良好的教学效果。     

基于学生提问探究式英语教学探析

探究式教学是教师在新课程理念指导下自觉进行课堂教学改革的一个重要标志。本文通过对国内外学生提问探究式课堂教学方面的研究,了解阻碍高校英语课堂学生提问的因素,针对性地提出学生提问探究学习的培养策略。使以教师提问为主的课堂教育逐步转变到以学生为提问主体的方向上来。     

大学英语有效教学探索之提问篇

提问是有效教学的核心和教师必备的技能之一。课堂提问包括教师向学生提问和学生向教师提问,这篇文章介绍了一些方法鼓励学生敢于提问,和一些技巧让教师变得善于提问,促进学生参与和积极学习,发挥教师的引导作用。     

渐进式提问与阶梯式阅读理解在英语教学中的运用——《大学英语》精读课文教学的实践与思考

阅读是人类获取知识的最有效的技巧之一。在英语学习中 ,阅读更是人们接触英语 ,吸收英语语言知识 ,获取感性认识的重要途径之一。然而 ,在我国的大学英语教学中 ,英语教学质量还跟不上社会发展的需求 ,这是不争的事实。部分大学毕业生 ,学了十多年英语 ,仍不具备起码的阅读能力。本文作者根据多年的教学实践 ,就在英语教学中如何培养学生的阅读理解能力进行了论述     

浅谈如何提高英语课堂教学效果

随着全球化时代的来临,英语被全世界广泛使用,众多的人开始学习英语。英语和英语教学亦越来越被社会重视。在英语教学过程中,要求教师加强自我修养,借助现代电教媒体,合理引导学生的自主学习,在英语教学中渗透文化背景教学,提高学生的学习兴趣。     

微课在职业院校英语教学中的教学设计思路探讨

与各大本科院校相比,职业院校侧重对知识实际运用能力的大力培养,这就对课堂教学模式提出了更高的要求。微课可充分发挥实用性和高效性的教学优势,对职业院校的英语教学至关重要。本文详细阐述了职业院校英语教学现状,总结了微课在英语教学中的重要意义,并提出了几点建议。     

项目化教学设计在高校英语中的运用

随着新课程改革的不断深入发展,新的教育理念与教学方法在教育领域不断涌现,其中项目化教学作为一种较为高效的教学手段,将其运用在高校英语教学中,不仅有利于提高学生的英语能力,提升英语教学质量,而且也有利于改善现有的英语教学情况,从而促进整体的发展。那么,如何在高校英语教学中有效运用项目化教学呢?本文就以此为围绕点,进行相关方面的探讨和分析,希望可以为实际教学活动提供一些参考意见,从而促进整体发展。     

基于慕课的大学英语混合式教学模式设计和实践

本文探讨了在大学英语课程教学中实施基于慕课的混合式教学模式的可行性和实践。本文先从课前设计、课堂及课下活动设计和评价设计三个阶段进行初步的模式构建和评估。在此基础上,将课堂教学和基于MOOC的网络学习相结合,设计出了基于MOOC的混合式学习模式,并在教学实践中进行了应用。实践证明,基于慕课的混合式学习模式能有效提高学习者的学习兴趣。     

《实用英语》课堂教学的设计与组织

英语课堂教学是一个连贯的整体,一项完整的系统工程。它由课前设计、课堂组织和课后总结三大部分组成。课前设计包括编写教案和作好相应的准备。而课堂组织主要阶段则是集中活动阶段,这是教学组织手段应用最多的地方。     

浅谈高职英语课堂教学设计

作为教师,课堂教学设计是一个非常重要的方面,因为它涉及到整堂课的教学效果。不同的教学内容应有不同的设计,不同的对象———学生也应有不同的课堂教学设计。本文旨在浅谈作者的课堂教学设计思路,以抛砖引玉,并得到同仁指教。