温家宝:一定要把农村教育办得更好

在新学期和第27个教师节即将来临之际,我提前向各位教师致以节日祝贺,向长期从事农村教育的广大老师们表示崇高敬意。这里,我就农村教育发展问题讲几点意见。一、深刻认识办好农村教育的重要意义     

我们一定要把教育事业办得更好

2012年两会的召开,吸引着国际、国内媒体普遍的关注。在国内,人们通过电视、报刊、网络每日关注着两会的进展,及时了解两会的信息。与此同时温家宝总理所作政府工作报告也引起国际舆论热议。的确,纵观报告内容,温总理不仅回顾了2011年的各项工作．而且从九个方面对2012年政府工作重点任务作出部署,     

真情描绘振兴农村教育理想蓝图

作为人民政府的当家人,温家宝总理在每年教师节前后,总会参加一些活动,而每一次活动都富有内涵且感人至深,今年也不例外。2011年8月28日,温总理在河北张北县第三中学,用两个多小时为一千多名农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。     

农村教育更需注重情感关怀

教育部（2012年全国教育事业发展统计公报》显示,2012年,全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2271．07万人,占到义务教育阶段在校生的约÷。留守儿童教育问题已成为农村教育中值得关注的问题。     

农村教育齐奋力 迎接“十二·五”第一年

江西表彰首批义教均衡发展省级示范县江西省教育厅授予南昌市西湖区、新余市分宜县、吉安市泰和县江西省义务教育均衡发展示范县荣誉称号。这是江西省首次命名表彰义务教育均衡发展省级示范县。全面普及九年义务教育后,江西省将义务教育工作重点放在推进义务教育均衡发展上,提出到2012年,全省所     

关子农村留守儿童的教育问题

赢得儿童就赢得未来。目前，留守儿童在思想品行、心理健康、智力水平、身体发育等多方面的综合表现，明显低干其他学生，形成影响社会稳定、社会发展的一个因素。本文从留守儿童教育中存在的主要问题、解决问题的几点建议探讨解决农村留守儿童的教育问题。     

给农村教育拍几张照

文章朴实，并无华丽词藻，但却处处透着沧桑、辛酸、悲怆与无奈，发自心底的愤懑与呼喊，不得不让人掩卷深思：农村教育，何时走出低谷；农村教师，何时走出窘迫。     

《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出大力办好农村教育事业

要大力办好农村教育事业。发展农村教育,促进教育公平,提高农民科学文化素质,培育有文化、懂技术、会经营的新型农民。巩固农村义务教育普及成果,提高义务教育质量,完善义务教育免费政策和经费保障机制,保障经济困难家庭儿童、留守儿童特别是女童平等就学、完成学业,改善农村学生营养状况,促进城乡义务教育均衡发展。     

浅谈农村留守儿童的教育

农村留守儿童的教育是近年来一个突出的社会问题,本文运用文献资料法、逻辑分析法、调查法等研究方法,对我国农村留守儿童当前存在的健康问题进行分析,进而提出解决这一系列问题的措施,旨在寻求解决问题的办法,并期望这一问题引起全社会的关注。     

全国农村留守幼儿的状况、问题及对策

2005年全国1％人口抽样调查数据表明,在农村留守儿童总数中,0-5周岁幼儿的数量规模已达1585万人,占27．05％。全国农村留守幼儿在科学喂养、预防接种、亲子交流和学前教育机会等生存与发展方面存在诸多问题。然而,这些问题远未得到政府和社会应有的关注。要想解决这些问题,我国相关政府部门应该建立包括农村留守幼儿在内的农村留守儿童档案数据库和监测系统,完善农村卫生保健管理体系,建设农村家庭教育支持网络,大力发展农民工流出地和流入地的学前教育,开展针对留守幼儿的各种社会关爱活动。     

农村留守儿童的学前教育问题及其解决策略

目前,国家加大了对农村教育的投入,但是对于农村学前教育问题缺少关注,尤其是近年来农村的留守儿童数量在急剧增加。因此,农村留守儿童的学前教育更应该引起重视。基于此,本文分析了农村留守儿童学前教育存在的问题,并提出解决策略。     

浅析农村初中教师队伍现状及改善措施——对某县农村初中教师队伍状况的调查和思考

农村教师队伍作为现代农村教育事业发展的重要组成部分，在基本实现普及九年义务教育和全面建设小康社会的情况下，建设一支高质量的农村教师队伍也就成为加快农村教育发展、提高农村教育质量的关键。     

均衡发展看信州--上饶市信州区加快农村教育发展工作纪实

近年来,上饶市信州区委、区政府深入实施“科教兴区”战略,全面推进教育改革与发展,构建支撑信州区经济和社会跨越发展的智力平台,加快农村教育步伐,满足广大农民在初步实现小康后对教育的需求,促进城乡基础教育全面发展与共同进步———构筑与城区同步发展的农村教育网络:山乡     

宜春市农村留守学龄前儿童健康教育现状与对策研究

从宜春市农村留守学龄前儿童健康教育现状入手,针对家庭教育弱化对他们的健康成长的影响这社会问题,提出学前教育应纳入基础教育、义务教育范畴,农村留守儿童学前教育缺乏要引起全社会的重视,为政府解决＂三农＂问题,维护社会的稳定和可持续发展寻求可行性途径。     

义务教育均衡发展与农村教育难点问题的破解

当前,促进义务教育均衡发展,已成为我国教育发展的战略方针.而实现义务教育均衡发展的根本问题是农村教育问题,农村教育问题的关键是难点问题的破解.本文在前人研究的基础上,结合我们的研究经历和调查,就农村中小学教师队伍建设、留守儿童的教育、寄宿制学校和农村教学点建设等难点问题进行分析,指出义务教育均衡发展决不能忽视上述农村教育难点问题的破解,并就如何破解上述难点问题提出了若干对策建议.     

农村留守儿童的学前教育之路:从关注到行动

学前教育是人生的启蒙教育,是教育公平的起点,而农村儿童的学前教育状况不容乐观,农村留守儿童的学前教育现状更是令人堪忧。作为一个急需得到更多关怀和教育的弱势群体,他们需要得到全社会的接纳和支持。为保障农村留守儿童接受到均等的学前教育的权利,需要做的不仅仅是关注,更应将关注的力量转化为行动。国家、个人,家庭、社会、幼儿园在各司其职的基础上通力配合,构建起完整的社会支持与教育体系。     

农村留守学前儿童的教育问题与对策

我国农村留守学前儿童的数量大,学前教育普及率不高,他们在教育与成长中存在学习、行为养成、心理、安全和生活等方面的问题.要解决这些问题,需要逐步把学前教育纳入义务教育体系、发展村级幼儿园、加强学前教育宣传以转变人们的学前教育观念、有针对性地加强和改进农村留守学前儿童的教育工作等.     

农村留守学前儿童的教育问题与对策

我国农村留守学前儿童的数量大,学前教育普及率不高,他们在教育与成长中存在学习、行为养成、心理、安全和生活等方面的问题。要解决这些问题,需要逐步把学前教育纳入义务教育体系、发展村级幼儿园、加强学前教育宣传以转变人们的学前教育观念、有针对性地加强和改进农村留守学前儿童的教育工作等。     

西部地区农村留守儿童的教育问题——以青海省海东地区为例

城市化进程中大量劳动力输出是农村留守儿童产生的直接原因,城乡二元管理体制是农村留守儿童产生的根源,农民工社会保障体系的不完善是产生农村留守儿童的内在原因之一.为解决西部地区农村留守儿童的教育问题,必须改革现有的城乡二元教育管理体制,发挥学校教育资源优势作用,完善留守儿童的社会保障机制.     

农村留守儿童心理发展与教育对策

随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,催生出一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。本文主要是探讨农村留守儿童心理和行为发展状况及其影响因素,并对改善这一状况提出政策性咨询和建议。