中职语文听说读写能力训练探究

本文针对当前中职生语文能力不强的现状,分别从听、说、读、写四方面论述提高中职生语文能力的途径.     

语文教学应注重学生听说读写能力的训练

《语文课程标准》对初中学生听、说、读、写等基本能力的培养都有明确的要求,新教材也增加了不少语言实际运用及综合性学习等有关知识.这既符合生活实践的需要和时代的要求,又符合由应试教育向素质教育转化的需要.所以语文教学中必须注重加强对学生基本能力的培养.     

针对职业高中语文特点 培养学生听说读写能力

职业高中语文教学的特点是与职业高中的培养目标紧密相连的。首先,职高语文教学虽然同样具有思想性与工具性两个方面的内容,但是实用性的特点应当更明显。其次,职高的语文教学应当符合提高学生综合素质的要求,具有较高的灵活性。     

语文教学中如何培养学生听说读写能力

一、从实际情况出发,把能力培养列入教学目标 为改变语文教学重知识、轻能力的状况,就要把听说读写能力的培养列入教学目标,贯穿于语文教学的全过程,让课堂教学中的知识传授、情感教育、能力培养都能获得协调发展,让学生在每堂语文课上都能得到听说读写能力的训练。 实施课堂教学目标中的能力培养,要根据不同的教学内容,认真研究和确定听说读写能力的训练点。如在诗歌教学中,能力培养目标既可以确立为学生的“读”,也可以确立为学生的“听”。前者是让学生进行反复的朗读、咏诵,从中体会诗歌的思想感情;后者是让学生聆听教师有表倩的朗读,从中体会作品的思想感情。在小说教学中,能力培养的目标既可     

学生听说读写能力的培养

《英语教学大纲》明确提出：＂英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。＂初中英语教学的最终目标就是培养学生听说读写能力。听说读写是人们语言交际的重要形式,是统一的整体,在学习与交际中相辅相成、互相促进。     

学生听说读写能力的培养

语文课程规定的语文素养,是指“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可以说,听说读写能力的培养就是语文整体能力的培养,也是语文教学中四个重要的组成部分,它们之间紧密相连,相互促进,直接决定着学生语文学习能力的高低。因此,语文课要想有声有色有趣,就要让学生乐听、乐说、乐读、乐写。     

中职语文教学应注重学生实用能力的培养

中职学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的就业、工作与生活产生重要的影响.本人结合近些年来的教学实践和对就业学生的跟踪调查,认为中职语文的教学,要着眼于学生健康成长和企业实际的需要.中职语文教学的目标最终要落实在学生实用能力的培养上,而学生实用能力的培养要落实在以下几个方面.     

中职语文教学应注重学生实用能力的培养

中职学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的就业、工作与生活产生重要的影响。本人结合近些年来的教学实践和对就业学生的跟踪调查，认为中职语文的教学，要着眼于学生健康成长和企业实际的需要。中职语文教学的目标最终要落实在学生实用能力的培养上，而学生实用能力的培养要落实在以下几个方面。     

开发旅游专业语文教材 培养学生听说读写能力

中职语文教学目标定位离不开专业对学生语文能力的要求,应该以就业为导向,紧密结合专业进行。文章结合旅游专业语文教学实践,根据专业要求,结合专业特点,从"听说读写"四方面探讨了开发旅游专业语文校本教材。     

如何培养学生听说读写的能力

＂听、说、读、写、思＂是学习语文的基本技能,也是语文教学的根本。本文以课堂教学为切入点,结合笔者多年的实践经验,提出了提高学生阅读课文时间,转换师生课堂角色等提高学生＂听、说、读、写＂能力的方式方法,并从学生和老师两个角度进行了简单说明。     

中职语文教学应注重能力培养

中职院校的学生知识水平普遍较低,语文的学习能力不强,这对于中职语文教学带来了很大的挑战。中职院校一直是以为社会提供具有高职业素养的人才为办学目标的,因此,教师必须通过改变落后的教学模式,注重学生知识应用能力的培训,提高学生的职业素养和实践能力,成为社会的栋梁之才。本文通过学生语文学习能力培养的必要性进行详细分析,从而提出提高学生语文学习能力的建议,以期为推进我国现代化教育的改革做出一定贡献。     

中职语文教学应成为培养学生综合能力的平台

语文作为一门公共课是中职学生必修的一门课,但纵观现在的语文教学,由于陈旧的教学方法过分地强调思想性,导致学生学了十几年的语文,背诵了许多的诗词佳句,却不能理解诗词佳句中所描写的内涵。读了上百篇的名家作品,却仍然阅读速度缓慢,理解能力低下,更谈不上欣赏分析文章的能力了。中职语文教学应该教给学生什么？应该让学生掌握什么？其实,《中等职业学校语文教学大纲》指出,     

如何培养学生听说读写的能力

我把培养学生的听说读写能力,贯彻在语文教学的各个环节中。一、提高口语交际能力,培养听说的良好态度教材安排了口语交际训练6次,我除了按教材上好口语交际课外,还灵活     

如何培养小学生的语文听说读写能力

培养小学生的语文听、说、读、写能力,即小学语文教师通过语文教学使得小学生能够具有辨别语音、理解语意、评品话语的能力,使得小学生能够用听觉去辨别世界、能正确使用语言、能有效地组织语言表情达意。然而目前看来,很多小学生在语文学习的过程中存在语言表达不清楚、文章表达不通顺,甚至词不达意,逻辑混乱等现象,所以,小学生的语文听说读写能力急需培养和提高,而小学生听说读写能力的培养和形成离不开教师的有效指导和训练。本文针对小学生语文听说读写能力的培养进行了如下浅谈。     

小学生语文听说读写能力的培养初探

小学生语文的听说读写能力的培养对其日后课程的学习具有十分重要的影响。在小学阶段打好语文基础,能够帮助孩子们更好地掌握语文的学习技巧,促使小学生养成良好的语文学习习惯。本文中笔者将对小学生听说读写能力的培养策略探析这一问题进行分析和研究,希望能够对小学语文教育工作水平的提高能够有所帮助。     

小学语文听说读写能力的培养策略

听、说、读、写是语文学习的基本训练。小学是打基础的阶段,培养学生的基本能力应从小学开始。作者采取"学会听"、"激发说"、"能美读"、"拓展写"等策略,提高学生的语文基本功。     

小学语文教学中如何培养学生听说读写能力探究

随着我国教育事业的不断发展和进步,在语文教学过程当中,教师更加注重引导学生进行自主学习和探究,提高学生的听说读写能力。由于语文是众多学科的基础,良好的语文水平能够直接关系到其他学科的学习,甚至会影响其他学科未来的发展,因此,学好语文是非常重要的。教师在这一过程当中要进行分层次教学,利用互联网来拓展自己的教学思路,从而引导学生进行自主学习,有效地提升学生的听说读写能力,所以本文就以小学语文教学如何培养学生听说读写能力来进行分析和探究。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义.小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力.在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力.在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果.     

中职语文应注重培养学生的语文能力

语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础.所以职教语文须在实用性上下功夫,突出实用性、实践性教学,从"口语表达、书写能力、应用写作、作品欣赏"四方面强化训练,培养和提高学生的综合素质,促进学生发展.