上海市专科护士培养与管理方案

目的了解上海市专科护士发展现状,为构建上海市专科护士培养与管理方案提供参考依据。方法采用焦点团体访谈法对11名上海市医疗、管理及护理专家进行访谈,运用Colaizzi分析法对资料进行整理和分析。结果通过阅读、分析、反思、分类和提炼,得出3个一级主题和10个二级主题。结论应根据上海市护理人才发展现状,围绕岗位说明、管理与使用、培训体系3个维度,探索可行的上海市专科护士培养与管理方案。     

专科护士的使用及管理

报道了对4名专科护士使用与管理的体会.专科护士常态下的工作重点定位于危重症及专科疑难病人个案护理管理、护理查房的组织和落实、各层级护理人员的培训及护理学科带头人的培养.至今已完成个案护理429例,护理查房192例,护理会诊127例,制定指引41项,教学培训78次.而在应急状态下用好专科护士对解决临床疑难护理问题和提高病人、医护人员的认同度有着重要的作用.从管理上,卫生行政部门政策层面上的前瞻性,为专科护士的培养、使用和管理创造了良好的大环境;医院护理管理体制的改革和调整,为专科护士的使用提供了机遇和平台;护理部应以界定专科护士使用方法、工作目标和管理方法为切入点.狠抓落实."有位才能有为".为专科护士搭台铺路;"有为才能有位",让专科护士成才成长;护士长的胸怀和包容、科主任的支持为专科护士作用的发挥奠定了基础.     

专科护士的使用与管理

目的:总结该院专科护士的临床使用情况,探讨专科护士的科学使用方法,为临床更科学、有效地使用专科护士提供依据。方法:对该院38名专科护士的临床工作进行研究分析,并对专科护士的核心能力进行调查。结果:2010年该院专科护士开设护理门诊2个,组织与落实护理教学42例,撰写护理论文64篇,举办继续教育学习班15期,担任科室护理组长31人,制定专项技术指南6本,举办门诊义务健康教育12次。与普通护士相比,专科护士的核心能力提高显著。结论:专科护士制度是学科建设发展的方向,专科护士的临床使用要明确定位,专科护士的发展要循序渐进,逐步完善。     

军队医院专科护士的培养与管理

目的探讨军队医院专科护士培养模式与管理方法。方法分析专科护士的发展现状,结合军队医院专科护士的特点提出其培养模式和管理方法。结果军队医院专科护士的培养和管理方法包括拓宽培训渠道,利用军队文职人员政策引进地方专科护士的培养方法和途径,以及建立管理架构、工作评价制度和个人档案,设立岗位津贴和专项奖励制度等。结论加强专科护士的使用与管理,可有效提升军队专科护士的质量,发挥专科护士作用,进一步提高军队医院护理队伍的人才建设。     

母婴专科护士的培养和临床应用

通过对专科护士的成长轨迹的追踪和"胜任力"考评,并对专科护士临床工作能力进行研究分析,总结我院专科护士的培养和临床使用情况,探讨医院专科护士的合理管理、培养、使用方法,为临床更科学、有效地使用专科护士提供依据。     

专科护士管理实践

为了更好地发挥专科护士在专科护理领域的作用,推动专科护理的发展,护理部为专科护士从事专科护理工作提供平台,如每周半天或每月1～2天提供给专科护士,通过定期召开专科护士座谈会,开展专科学术活动,年终评选优秀专科护士等措施,有效地调动了专科护士的工作积极性。该院25位专科护士在各自的岗位上认真开展专科护理工作:成立联络护士小组、开展专科查房、专科会诊、护理门诊、专科培训等,取得了较好的成效,有效地推动了医院专科护理的发展;专科护士还积极参与省内各专科护理的学术活动,使其影响力在省内逐步扩大。     

专科护士的培养及管理

本文通过对专科护士培养及管理的初步探讨，认为必须高度重视专科护士的作用，规范专科护士的培训模式，加强对专科护士队伍的管理，才能加快专科护士的队伍建设，从而使专科护士的业务素质和专科护理质量不断提高，使专科护士的作用得到认可。     

专科护士持续使用与科学管理的实践

探讨专科护士的持续使用和科学管理。通过医院提供支持平台,准确角色定位和明确工作范畴,进行全面的绩效考核,提高专科护士工作积极性,提升护理品质,发挥专科护士引领学科发展的作用。实施5年,培养专科护士21人,设立专科护士岗位8个,护理门诊、全院会诊、全院讲课、护理论文、解决临床复杂护理问题、门诊健康指导等工作成绩突出,数量逐年增加,有效推动专科护士的可持续发展。     

ICU专科护士的使用与管理

目的:探讨ICU专科护士的使用与管理方法。方法:通过竞争上岗的方式进行人员选拔;在充分听取各方意见的基础上拟定专科护士的岗位职责及对专科护士定期考评等方法。结果:该院ICU专科护士主要负责特危重病人(APARCHE评分≥20分)的护理,修订了7项工作指引,举行了32次培训,参加了护理会诊8次,兼顾临床护理、质量管理、培训教育等方面的需要,达到了ICU专科护士岗位设置的目的。     

加强专科护士培养 提高专科护理质量

[目的]探讨专科护士培养、合理使用与管理专科护理人才的措施。[方法]结合医院实际选拔优秀护士进行专科护士培养、制定具体岗位职责并合理使用专科护士,定期考评同时给予相应待遇激励。[结果]受训专科护士在相应专科领域的医学和护理理论知识、技术操作水平、观察与处理病情能力、应急、沟通能力等方面有了较大的提高,成为相应专科领域的护理骨干,受到病人和医护人员的一致好评。[结论]加强专科护士培养,体现专科护理特色,可以提高护士综合素质和专科护理质量。     

基层医院专科护士培养思路与实践

几年来，我院结合实际，制订培养专科护士的基本标准，在临床各专科选拔优秀护理骨干，通过培训、进修，目前已培养了脑卒中、糖尿病、急救护理、感染管理、ICU护理、新生儿护理、手术室、癌症化疗护理等专科护士23名，在临床各专科护理中发挥了很好的带动作用，取得了较好的护理效果，现报道如下。     

我国专科护士的培养与发展

介绍了我国专科护士培养的必要性和可行性，并针对我国目前对专科护士的需求及专科护士发展面临的障碍，从专科护士的培养对象、方法、时间等方面进行了讨论。     

专科护士的培养和使用现状

综述国内外专科护士的发展、培养模式、资格认证和使用情况,比较国内外专科护士的培养和使用差异。指出我国可以借鉴国外的成熟经验,加强国内专科护士的培养和使用,构建规范的专科护士培养体系,加强专科护士培训基地建设,完善资格考核认证系统。对专科护士的岗位设置、工作内容、工作职责等方面形成完善体系和标准。     

专科护士的培训与管理

[目的]探索如何进行专科护理人才的培养、合理使用、考核及激励管理方法。[方法]结合医院实际情况,选拔优秀护理人员进行培养,合理设置专科护士岗位,明确专科护士工作职责,制订合理使用方法、执业和考核标准,并给予相应福利待遇进行激励。[结果]充分调动了护理人员的专业热情和进取心,护理行为不断规范,综合素质不断提高,并稳定了专业思想,医院的护理质量及服务质量持续提高。[结论]培养一支高素质的专科护士队伍,并合理使用和管理,可提高护理专业技术水平。     

专科护士的培训与管理

[目的]探索如何进行专科护理人才的培养、合理使用、考核及激励管理方法。[方法]结合医院实际情况,选拔优秀护理人员进行培养,合理设置专科护士岗位,明确专科护士工作职责,制订合理使用方法、执业和考核标准,并给予相应福利待遇进行激励。[结果]充分调动了护理人员的专业热情和进取心,护理行为不断规范,综合素质不断提高,并稳定了专业思想,医院的护理质量及服务质量持续提高。[结论]培养一支高素质的专科护士队伍,并合理使用和管理,可提高护理专业技术水平。     

阶梯式专科护士培养与使用

海军军医大学附属长海医院经过10年的探索与实践,构建了"准入—培训—认证—使用"四位一体的阶梯式专科护士培养与使用模式,形成了以初级专科护士为人才基石,中级专科护士为中坚力量,高级专科护士引领专科发展的专科人才梯队,明确了专科护士职业生涯发展的路径。该文对此专科护士培养与使用模式介绍,同时指出当前我国专科护士培养中存在的问题并提出建议,为我国专科护士的培养提供借鉴和参考。     

ICU专科护士培养与使用

目的:探讨重症监护病房(ICU)专科护士培养和使用的模式。方法:根据调查所得的ICU护士的核心能力水平,将ICU护士的核心能力分为四个层级,制定ICU专科护士的成长阶梯和使用计划。结果:ICU专科护士带动了ICU病区护理质量的提升。结论:建立持续性的、逐级递进的阶梯式教育培训系统是有效的ICU专科护士培养模式。     

我院对专科护士的培养及其成果

注重并加强专科护士的培养，是提升护理质量的重要环节，它在护理管理过程中，对于有效地缩减管理环节、增加工作实效、拓展护理服务内涵、提升护理品质是至关重要的。专科护士的选拔与培养，更是切实开展循证护理，进行护理科研与技术革新，培养科研型护理人才的重要管理路径。我院针对护     

我国中医专科护士培养现状

文章从中医专科护士的起步、概念、角色定位、学员准入标准、培训师资标准、培养模式与培训时间、培养课程设置及资格认证等方面进行综述和分析,指出了目前我国中医专科护士发展面临的问题。在此基础上提出建议:提高学员准入标准,严格遴选培训师资;院校积极开展中医护理教育;加强中医专科护理继续教育;明确岗位职责与角色定位,为完善我国中医专科护士的培养提供参考和启示。     

ICU专科护士资格培训的实践与管理

苏州大学护理学系受苏州市卫生局委托,与苏州市护理学会共同承担了苏州地区ICU专科护士资格的培训工作。2004年1月~2005年12月,共开班三期,培训学员103人,全部通过资格考试并获得《苏州市ICU护士资格证书》。1学员基本情况学员均为苏州地区具备护士执业资格、从事ICU临床护理工