高中生物课堂教学的反思和对策

"满堂灌、赶时间、赶进度"是教学过程中司空见惯的现象,它反映出的是传统的教学理念,是学生所学知识不能迁移的根本原因.新课程理念强调把课堂"让给学生",其实质是学生的真实发展,真实发展的前提是教师的潜意识里有"学生",这也是教学的核心.     

计算机课堂教学中培养学生反思能力的几点思考

长期以来,我们一些职业学校的计算机课堂教学改革偏重于"讲学"的教学方法研究,使学生在获取大容童实践知识的同时,却忽视了对学生独立思考,反思能力的培养.,本文笔者根据自己多年的教学实践,就计算机课堂教学培养学生反思能力谈谈自己的几点思考     

浅谈高中化学教学反思

教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径。本文论述了化学教学中教学反思的三个方面以及常用的教学反思的方法。     

浅谈英语课堂教学反思的意义及其途径

教师专业化是时代与社会发展的内在要求,而教学反思则是教师专业化发展的重要途径.教学反思不仅能使学生受益,还可调动教师的综合思维,不断激发教师的积极性和创造性,进而提升自身素质和教学专业化水平.     

浅谈对初中语文教学中的一些反思

面对现在的应试教育,把学生禁锢在教室里"与世隔绝"、"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",是不对的.要打破"课堂为中心"教学模试,就要建起一套行之有效的教学方式,作为初中语文老师就应该在前进中摸索、在实践中反思:钻研教材,了解学生,一切从实际出发;不断实践,不断完善,优化课堂教学;挑战自我,充实自我,在否定中成长,作为语文教师在教学活动中千万不能忽视教学反思.     

浅谈初中数学教学中的教学反思

教学反思作为一种意识时刻指导我们的教学实践,我们的教学水平和专业技能只有在不断的反思中才得到提高.新课改要求教师,不断钻研、探索、反思自己的教学实践,发现得失,总结经验.只有善于探索反思的教师才能成为有利于任新课改的优秀教师.本文结合教学实践就初中数学教学中的教学反思进行探讨,以教师的日常教学为切入点,分析了教学反思的基本理论和在实践中的体现.     

浅谈高中生物课堂教学的有效性

课堂教学是学校教育的生命,课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题.如何在新课程背景下提高生物课堂教学的有效性?本文从有效教学的内涵,在分析影响课堂教学有效性因素的基础上,从提高课程意识,形成新的教学理念,改进教学方式等方面提出一些措施,以提高课堂教学的有效性.     

语文教学的反思

反思语文教师普遍面临的现状:缺乏学生主动思考的体验,缺乏学生与书本的直接对话,缺乏新鲜的有活力的课题,缺乏新鲜的有活力的课题,缺乏对学生真正的尊重,缺乏自我素质的提高.     

浅谈体育教学中学生自我锻炼能力的培养

在素质教育不断得到深入的今天,体育教学的作用受到学校普遍的重视.学生良好的体质是学生学习的基础,但是在中学中,学生面临很大的学习压力,在体育课以外锻炼身体的机会很少,循环往复形成了一个恶性的循环.如何使学生在不影响学习的前提下保持良好的身体状态成为了体育教育工作者研究的一个课题,培养中学生自我锻炼能力也适时的提出,本文结合自身教学实践,从中学生进行自我锻炼能力培养的重要性与必要性出发,对当前中学生自我锻炼能力的现状进行分析,试图找出提高中学生自我锻炼能力的一些可行性策略.     

谈谈课后教学反思日记的撰写

教师在日常教学中,特别注重课前的准备工作,对课后的教学反思一般都不太重视,本文简单论述了课后教学反思的意义以及如何进行课后教学反思日记的撰写.     

对做好有效教学反思的思考

教学反思的本质是对教学经验的提炼,是教师自觉地对教学活动进行回顾、思考、总结、评价的过程,更是一种基于教学问题的学习过程.反思要有主题的聚焦,要有反思内容的分析,要及时.     

浅谈课堂教学与计算机辅助教学的整合

计算机辅助教学已被广泛应用到现在的教育领域之中。如何更好地发挥计算机的功能,提高教学效果,是每一位教师面临的课题。主要从教学资源、教学方法、教学内容、教师培养等几个方面,讨论如何利用计算机这一工具提高教学质量的问题。     

浅论提高初任教师教学反思能力的对策

教学反思是初任教师迅速成长的有效途径之一,但是在实践中由于初任教师理论修养不足,教学反思技能欠缺,学校还未形成良好的教学反思氛围,仍在延续传统型评价制度等因素,导致初任教师教学反思能力欠缺.为提高初任教师的教学反思能力,教师要以课程改革为契机,提高教学理论素养,以反思方法为基点,提升教学反思技能;学校应营造良好的教学反思氛围和采用发展性评价制度.     

地理教学反思六则

一、教学设计 教学设计是教学素材与教学行为的战略性时空布局,既要疏朗有致,为思维的延续性与跳跃性构建空间和时间,还要落点到位、目标明确,保证学生的知识原点与知识矢点之间的接续,确保课堂评价的提携价值和情感价值,使学生通过课堂反馈获得意境和心境上的空间拓展,实现知识水平的级别式上升。进一步引发学生理论探究基础上的实践欲望、能力展示的冲动、抒发创新情绪的冲动,以求人生观、世界观、价值观层面上尚师尊道的感悟。这是教学设计的核心基准。     

新课改下的物理教学反思

美国学者波斯纳曾经总结:"教师成长=教学经验+教学反思",这个公式明确告诉我们:教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程.一名优秀教师的成长除了教学经验的不断积累,更离不开不断的教学反思这一重要环节.     

浅谈课堂教学的语言

语言是交际工具、思维工具，又是教学工具。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中将语言分为有声语(口语)、文字语(书面语)和态势语。课堂教学的语言是指运用口头的、书面的或体态的语言形式，传输知识信息、表达思想感情，启迪学生心智，指导学生学习和调节控制课堂教学的一种课堂教学行为。教学语言是教师传输知识信息、指导学生学习、发布活动指令的载体。     

高中数学必修课程的教学反思

在这几年,我们教师多次进行了新课程教材与课标的学习、培训,为全面开展新课程教学作好了准备.     

英语课堂教学效率的反思

英语教师通过协调英语课堂内师生间,学生关系而有效地实现预定的英语教学目标的过程.创设一个安全和良好的学习环境,与学生一起制定合理规则,防惠于未然,使用英语课堂调控技巧,备好每一节课,合理安排生动有趣的教学活动,创设合理和谐的英语学习气氛.     

七年级思想品德的教学反思

七年级学生有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力,他们对这个世界的认识远比我想象的复杂,在思想品德教育教学中会面临诸多问题,本文从要了解他们、公平对待学生和尊重学生的人格和创造精神等三个方面浅谈思想品德教学.