从费曼的物理教学思想谈教学改革

我国的物理教学思想急需改革,美国物理大师,诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼在物理教学上有着出色的成绩,他非常重视理论教学与实验现象的联系,并提出了快乐教学理论,费曼的物理教学理论对我国物理教学改革有参考意义。     

论费曼的人生哲学

费曼作为最杰出的物理学大师之一,他不仅对物理理论做出了杰出的贡献,对科学文化的传播也有独特的贡献。费曼生活方式的核心就是要让自己愉快;他生性乐观,洒脱,幽默,兴趣广泛,从不压抑自己,敢于讲真话,因而,深受同事和学生的爱戴。本文从费曼人生哲学形成的文化背景出发,深入发掘他包含了自由、好奇、热情、正直的人生观,以展示费曼丰富多彩的科学智慧对我国知识分子的启示。     

浅读费曼

费曼是科学界的奇才、怪才,是物理大家,他的许多观点对我们当下的教育有无法拒绝的启示作用。"仅知事物之名等于一无所知。"这句话是费曼总结其父亲教诲的一句话,对费曼有终身影响。反观应试形态下的课堂教学,很多知识已经被异化为概念的机械记忆。北大教授吴国盛先生曾说,他以物理近乎满分的成绩考上了北大,可在赴京求学的火车上,却怎么也想不通自己跳起来之后为什么还能落回原地。这一事例似乎并不为大多数教师所知,因为到今天仍能看到这样的教学,仍能看到学生揣着一知半解甚至一无所知的概念走出校门——当然,也有可能还没出校门,就弄丢了。     

小顽童的成长

很多父母在给孩子买书时发现:适合大孩子,比如小学高年级和初中生看的书比较少,世面上的书呈低幼化和成人化。实际上,10多岁的孩子对课外读物的需求是很多的。在此,我们推荐《别闹了,费曼先生》一书。费曼是美国加州理工学院物理系教授,任教约40年。上世纪30年代在普林斯顿大学毕业后,他被征召加入制造原子弹的曼哈顿计划。他在理论物理上有巨大的贡献,以量子电动力学上的开拓性理论获诺贝尔物理奖,在物理界有传奇性的声誉。这本书带有自传性质,是费曼一生各种奇异的故事,绝没有任何说教,也没什么深奥难懂的物理学,有的是费曼各种笑闹轶事后面,透露出天才的一些天机。对那些喜欢科学,喜欢异想天开的孩子一定有吸引力。     

“闹”出来的诺贝尔之星

有人这样评价理查德·费曼:“这家伙,完全是天才,完全是滑稽演员。”确实,在科技精英群星争辉的20世纪,天才与滑稽能如此完美而又和谐地统一于一身的,再也没有出费曼之右者。费曼在科学上的贡献非常多:解决了电子的自能问题,在量子电动力学领域的巨大贡献使他摘取了诺贝尔物理学奖的桂冠;发明了一种独特的方法,利用图形来简化计算;费曼图、费曼积分、费曼振幅等常用的重要概念和方法都出自他的手笔;在凝聚态物理等领域中,尤其是在对液氦的超流动性的理论研究方面,费曼贡献卓著……费曼特爱闹腾,以至于普林斯顿大学研究院的院长夫人第一次和…     

费曼的科学精神及其传承

理查德.费曼是20世纪最具有原创性的物理学家之一,他一生在物理学众多领域作出了卓越的贡献。对科学的热爱、诚实的科学态度、不迷信权威的原创精神是费曼的科学精神和品格。同时,他还是一位伟大的教师,他那杰出的演讲、富有魅力的人格和卓尔不群的观点,对全世界的物理学者都产生了意义深远的影响。     

费曼教学的几个特点

60年代初,美国一些理工科大学鉴于当时大学基础物理教学与现代科学技术的发展不相适应,纷纷试行教学改革,加利福尼亚理工学院的著名物理学家、诺贝尔奖获得者费曼就承担了加利福尼亚理工学院基础物理的教学改革工作.他按照当时物理学在各个前沿研究领域所使用的方法来介绍物理学的内容,尽可能反映近代物理的新成就.根据他的讲课录音编纂而成的三卷本《费曼物理学讲义》内容十分丰富,在深度和广度上都超过了一般的普通物理教材,形成独特的风格.本文列举了费曼教学的一些突出特点.     

“玩耍”着接近真理——物理学家费曼的故事

费曼1918年5月出生于美国纽约。他的父亲麦尔维尔从小就喜爱科学,但因家里太穷而没有实现自己的梦想。当小费曼还在妈妈肚子里的时候,麦尔维尔就发誓要让这个孩子成为科学家。费曼还坐在婴儿椅上的一天,麦尔维尔把一堆彩色小瓷片叠起来,费曼一推,它们就全倒了。小费曼觉得很好玩。过了一会儿,他自己把小瓷片重新堆起来。麦尔维尔便教他玩一些更复杂的花样:两白一蓝、两白一蓝地重复排列。小费曼从游戏中体会到了“序列”的概念,引发了他对数学的兴趣。麦尔维尔常常在游戏中启发费曼的智力。比如,他会叫费曼想一下,假如真的有火星人,他们见了…     

本科物理"双语教学"的范本——《费曼物理学讲义》

费曼独特的教学理念对物理教学的启迪是非同寻常的,其《费曼物理学讲义》中深刻的物理学思想和精练的阐述,是物理系本科学生双语学习难得的经典教材,而且还能为学生毕业后从事物理教学和科研打下良好的基础。     

物理素养漫谈——从费曼的《科学是什么》说起

在核心素养的框架下细化出学科核心素养,是核心素养"落地"的基本途径。基于对费曼语意的分析以及费曼研究者对费曼的评价,提炼出物理(科学)素养的三个要素:好奇、怀疑与"像科学家一样思考"。物理素养的缺失,根源在于不恰当的教学方式及评价方式。物理素养的培养,与教师自身的教育理念或者说教育哲学有关,需要教师有意识地在教学过程中渗透上述三个要素。     

将不可能化为可能

诺贝尔物理奖获得者费曼教授被誉为“科学玩童”,是个很有趣的人。有一年他去巴西讲学,住在一家高级宾馆,结识了当地一支桑巴乐队。没事的时候,费曼便偷偷找他们学习打鼓。乐队的人只知道费曼来自美国,而且以前有过业余打鼓的经验,便接纳了他。费曼练习得很卖力,但经过一段时间     

物理学家费曼的故事

近代最伟大的理论物理学家之一--理查德·费曼生于美国,曾参与过研制第一颗原子弹的曼哈顿计划,1965年诺贝尔物理奖的获得者。费曼不仅仅是一个理论物理学家,他的引人注目之处还在于他的创造性及对科学的一丝不苟。 有人问费曼,你一生中最得意的是什么?他说,是孩童时的那些小实验和充满孩子气的智力游戏。费曼11岁时,就有了自己的"实验     

别闹了,费曼先生

理查德·费曼(Pichard P.Feynman): 1918年出生,1939年于麻省理工学院毕业后,进入普林斯顿大学研究院,又加入罗拉拉摩斯实验室,对原子弹的发展贡献卓著。1956年与薛温格和朝永振一郎共获诺贝尔物理奖。1988年2月因患癌症辞世。费曼的思想如天马行空,喜自辟蹊径,且从不固执,求知欲极强。他很爱恶作剧,但往往只为点出世间许多荒谬之处。确如《洛杉矾时报》所说的,“任何读这本书而不大笑出声的人,心理一定有毛病。”费曼得过诺贝尔奖,是近代最伟大的理论物理学家之一。但他同时也可能是历史上惟一被按摩院请去画裸体画、偷偷打开放着原子弹机密文件的保险柜、在巴西桑巴乐团担任鼓手的科学家。他曾经跟爱因斯坦和波耳等大师讨论物理问题,也曾在赌城跟职业赌徒研究输赢几率! 从小到大,费曼的独立独行,实在令人深思、莞尔。连普林斯顿大学研究院的院长夫人,跟他初见面时也禁不住大叫:“别闹了,费曼先生!”     

科学奇才费曼

1918年5月11日,理查德·费 曼出生于纽约。当费曼还坐在摇篮 里时,父亲利用瓷砖来教费曼认识 形状和简单的算术原理。费曼长大 了,父亲就带他去博物馆,给他读 《不列颠百科全书》。那时费曼就开 始对数学感兴趣了。     

新时期费曼物理教学思想给我们的启迪

理查德·费曼由于物理教学上的杰出成就,荣获了1972年奥斯特教学奖章,他的物理教学思想值得我们永远学习与发扬光大.本文对费曼物理教学思想给我们的重要启迪进行论述:特别的“痴好”——酷爱教学;在物理学习和研究中大胆探索和创新;物理教学中要理论联系实际;物理教学目标的多维度.本文还就新时期物理教学观念与策略的传承与创新进行了探讨:学习费曼,热爱学生,热爱教学;转变教育教学观念,追求教育教学的创新性;既追求科学原刨,更要提倡产、学、研相结合,强调理论联系实际;通过物理教育教学改革培养创新人才等以适应新世纪迅速变化和剧烈的竞争.     

培养一名科学家

编者按:理查德·费曼,生于1918年,1988年去世,诺贝尔奖获得者,是近代最伟大的理论物理学家之一,对原子弹的发展贡献卓著。费曼个性鲜明、特立独行,思想如天马行空,喜欢自辟蹊径;且从不固执,求知欲极强,这与费曼的父亲从小对他的培养有关。本刊特刊载费曼撰写的一段童年生活经历,希望他的成长历程能对老师们从事教育教学工作有所启迪。     

科学大咖的情调

采访蔡康永,请他推荐几本书.他推荐的其中一本是物理学家费曼的传记《别闹了,费曼先生》,推荐理由是:“人应该认识几个广阔的心灵.” 物理学家理查德·费曼,1918年出生,1939年从麻省理工学院毕业,对原子弹的发展贡献卓著.1965年,费曼获诺贝尔物理学奖.     

费曼，玩世不恭？

理查德·费曼是物理学界的奇才,他的一生就是一本书。一本趣味无穷、引入入胜的大书。费曼曾经这样说道,冯·诺伊曼给过他一个很有意思的想法：你不必为你身在其中的世界负责。自那以后,费曼没有了生活中不可承受之重．他成为一个很快乐的人。还得强调的是,费曼的天性或许就是如此．而冯·诺伊曼的话只是给了他一个理论上的借口而已。纵观费曼的一生,他做任何事都有滋有味,乐在其中。科学——尤其物理学——是他的至爱。科研之余．他则不时会以有趣的事情来点缀生活,开密码锁,敲巴西鼓,乃至跳舞绘画,每一样他都拿得起放得下。     

蚂蚁在干什么

快乐发言:费曼先生是美国科学家。他获得过诺贝尔物理学奖,是著名物理学家,还是保险柜密码破解高手、手鼓演奏者和玛雅象形文字的破译者,等等。小时候,父亲告诉费曼许多关于蚂蚁的知识。蚂蚁真的     

海尔曼—费曼定理的应用

本文就量子力学中的海尔曼—费曼定理的内容和应用范围进行论述，重点阐明应用海尔曼—费曼定理求某些力学量的平均值。希望通过对本文的阅读，对海尔曼—费曼定理有比较深刻的理解和认识