医学物理学特色专业建设的研究与思考

目的：在肿瘤放射治疗过程中医学物理师担负着重要的职责,在保证辐射安全、提高治疗技术水平,为患者提供服务等方面起的作用越来越重要。泰山医学院医学物理学专业是以培养物理师为特色的专业,本文针对泰山医学院医学物理学专业的建设现状,找出存在的问题,规划专业建设目标,细化建设内容,以期对我国医学物理学专业的发展提供有意义的探索。方法：通过分析医学物理学专业目前在课程培养体系、师资队伍建设及校企合作等方面存在的不足．以“名校工程”建设为契机,积极探索医学物理人才培养模式,构建合理的医学物理人才培养新体系。结果：按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则,突出医学优势,彰显医工结合特色,科学制定医学物理学专业建设方案,创新培养模式。推进教学团队、课程资源、教学方式、实践体系、教学管理等专业发展重点领域的建设,积极推进教学水平和人才培养质量的整体提升。结论：实践证明,泰山医学院医学物理学专业正在慢慢被社会认可,学生就业率始终保持在99％以上,且大部分就业在三甲医院,高考报考人数也在逐年上升。     

如何提高医学院校学生学习医学物理学实验的兴趣

目的:提高医学院校学生学习医学物理学实验的兴趣,使其在科学实验能力和方法上得到系统的训练和培养,为学习后续课程和将来从事专业工作打下坚实的基础。方法:针对目前医学院校学生普遍不重视物理实验的情形,首先使学生认识到医学物理及实验的重要性,医学和物理学的发展相辅相成、相互促进,想学好医学就必须学好医学物理。然后通过改革实验教学内容,尽可能增加与医学有关的实验内容;丰富教学手段,将多媒体与传统教学模式有机结合;注重教师的指导方式,秉承"以学生为主体,教师为主导"的教学理念等手段进行改革。结果:医学生开始重视医学物理实验,并对其产生了较为浓厚的兴趣。结论:通过改革实验教学内容,丰富教学手段及教师的指导方式等方法,调动了学生学习医学物理及实验的积极性,提高了学生学习医学物理实验的兴趣和实验教学质量,使医学物理实验教学收到了事半功倍的效果。     

我国医学物理学专业建设的构想刍议

医学物理学专业和医学物理师职业在医学教育和临床诊疗中的重要性日益凸显,本文通过对国内外医学物理学专业建设和医学物理师培养考核体系的比较,详尽介绍了北美在此领域的先进经验;结合我国实际,从临床医学物理工作者的角度,对我国医学物理学专业建设提出了初步构想和建议。     

加强医学物理实验教学条件建设提高人才培养质量

医学物理学是把物理学的原理和方法应用于人类疾病的预防、诊断、治疗和保健的一门交叉学科,在高等医学院校又是一门重要的基础课。医学物理学作为一门完整的课程教学体系,实验教学是其不可分割的重要组成部分。而实验又作为医学物理学习和研究的一种基本方法,对提高教学质量和学生创新能力的培养起着至关重要的作用。它不仅使学习医学物理知识的感性材料能够有效地获得,加深理解医学物理概念和规律形成的过程,学会使用基本仪器并独立进行实验的方法和技能的过程,更是使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到培养,也是进一步培养学生的科学研究方法和科学态度的重要手段。换句话说,医学物理实验课程教学不仅关系到本门课程的教学和学习,还关系到相关课程的学习,特别是对学生后续课程的学习及实践能力、创新能力的培养都会产生重要影响。因此,为适应新形势,我校应在开放医学物理实验室、改革实验课程、创新教学手段、加强实验人员培训、网络化管理等方面进行改革,把科学研究全面渗透到本科教学中去,充分发挥实验教学在创新型人才培养中的作用,也为教学方法研究、教师科研及学生科技创新创造良好的环境。     

医学物理学实验教学内容研究与改革

医学物理学是现代物理学与医学相结合所形成的交叉学科。医学物理实验课是高等医药院校对学生进行科学实验基本训练的必修课,实验教学是整个高等教学工作中的一个重要环节,它在培养学生科学素养和创新能力等方面有着其他学科不可替代的作用.我们本着面对现实、增强基础、循序渐进、全面提高的原则,就部分医学院校医学物理实验现状进行了认真的分析研究。对医学物理实验教学内容进行了必要的改革,提出了医学物理实验教学内容改革的必要性,并就医学物理实验内容的改革给出了主要构想：首先要符合医学物理学教学大纲的要求,保证医学物理实验内容的系统性、完整性和独立性;要有一定量的设计性实验;内容要有综合性,具体来说,就是能将两个及两个以上的知识点有机结合起来;要理工医结合,能培养出实用型、复合型高素质医疗技术人才。编写时必须坚持＂三基、五性、三特定＂的基本原则,注重实验内容的整体优化及编写的标准化、规范化。从实际情况出发,满足现在,长远发展。总之实验教学内容的改革只是形式,让学生掌握内容的实貭才是目的。     

基于PBL理论的医学物理学专业实验教学模式探索

目的:为了进一步提高医学物理学专业学生的实践动手能力,提高医学物理学专业教学质量,为社会培养高层次、高质量的医学物理学专业人才。方法:在医学物理学专业理论教学的同时,结合专业特点,通过长期调查研究,剖析当前实验教学模式的现状和存在问题,探索医学物理学专业实验教学改革的新思路和新方法。通过把PBL(Problem-Based Learning)教学理论方法引入医学物理学专业的实验教学中,并且经过分组实验教学对比,科学评价,为本研究的顺利进行提供了实验数据。结果:分析数据,对比研究,提出了基于PBL教学理论的高校医学物理学教育实验教学模式的改革建议。结论:该研究对提高医学物理学专业实验教学的教学质量具有重要的应用价值,为我国的医学物理学专业教育改革提供了必要的参考。     

医学物理学实验内容的整合与优化

随着医学院校学生层次的多元化，医学物理实验教学必须进行改革。结合本校物理实验教学的具体情况．对医学物理学实验内容进行了整合与优化，在教学实践中取得了良好的教学效果。     

构建合理的实践教学体系，培养高素质医学物理师

目的：早期诊断、准确诊断、及时治疗、精确治疗是现代临床医学发展及造福人类的必由之路,为了保证医院使用高精尖医疗设备的水平、控制这些设备的质量、保证这些设备的使用安全以及和医生一起制订、执行与诊断或者治疗有关的计划,要求医院内要配有医学物理师岗位。以学生实践、创新能力为主线,培养具有科学的思维方法,扎实的物理功底、初步的放射治疗基础、良好的医学工程能力,具备医工理结合的复合型高素质医学物理师。方法：优化整合实验教学资源,构建由基础与专业贯通,技能实训与创新实践并重的三个实验教学平台“专业教学实验平台、创新技术实验平台、专业教育实验平台”,构建“模块化、多层次、开放式”的实验教学体系,改革实验教学方法÷实验教学内容,开展精品实验项目建设,构建适应临床应用型医学物理师培养的师资队伍,继续发挥专业优势,深化校企合作,建设高水平临床实景专业教学实验室。结果：构建合理了相对合理的实践教学体系。结论：泰山医学院放射学院应用物理学专业（医学物理学方向）在学生培养过程中对实践教学体系进行了有益探索,学生的动手能力显著提高,人才培养质量得到用人单位的好评,每年的就业率达到100％。     

医学物理学教育的现状与思考

随着医院对医学物理学人才需求的增加，医学物理学人才的培养变得更加重要。由于各种原因，我国的医学物理学教育，特别是肿瘤放射治疗及医学影像等临床领域中医学物理工作者的培养与国外先进水平相比有很大的差距，本文在介绍国内外医学物理学教育状况的基础上，简要介绍了AAPM制定的《医学物理学硕士学位的教学计划》，对如何发展国内医学物理学教育提出一些思考。     

《医用物理实验》教学要与医学临床仪器的使用相结合

《医用物理实验》教学要与医学临床仪器的使用相结合张良秀（大理医学院物理教研室云南６７１０００）医用物理学是把物理学的理论、实验技术和研究方法用于医学、生物学的一门现代边缘学科。其主要应用领域之一是物理诊治方法及相关仪器的研究。近年来，物理学新技术在医...     

谈物理学史在医学物理学教学中的作用

本文结合物理学史的实例论述了在医学物理学教学中,利用物理学史在引导学生重视医学物理学的学习,提高学生的专业素质和人文素质,培养学生的创新能力和质疑能力,加强学生的职业道德教育和爱国主义教育等几个方面发挥的重要作用。     

医学物理学与医学课程相结合的研究

目的：从目前医学物理课程教学的现状出发,阐述在医学专业的课程设置和教学中加强医学和理工课程相结合的必要性。分析医学物理学与医学课程之间的关系,结合多年的教学实践探讨医学物理学与医学课程教学相结合的教学思想和方法,以期解决教学中实际问题,提高医学物理教学质量,提高物理学应用能力,培养具有扎实理工基础的创新医学人才。方法：采用理论分析和实践相结合的方法。医学物理学与医学课程教学相结合通过教学内容相融合、专题教学、医学案例讨论、医学拓展练习等形式具体实现。实践中分别对设立的两类班施行传统教学和医学与物理相结合的不同教学方法,然后进行比较。结果：医学物理学与医学课程相结合的教学能够提高学生学习《医学物理学》的积极性和效率,加深对医学课程内容的理解,增强医学应用能力,促进综合能力提升。结论：应当促使教学管理部门、教师、学生充分认识到物理学与医学课程存在紧密关联,意识到物理课程在医学生培养中的重要作用,通过医理结合教学提高课程的教学质量,提高医学生的医理结合能力。     

医学生肿瘤放射物理学教学思考

本文作者根据自己学习肿瘤放射物理学的经历、实际从医的工作经验和教学工作,(1)从医学生有着与物理学学生不太一样的认知结构出发,提出肿瘤放射物理学教师应注重因材施教,对教材进行合理的优化;(2)教育之道,贵在得法。在比较了各种教学方法的基础上,提出应采用多种教学方法进行教学,扬长避短。在条件允许的情况下,引入讨论式教学、PBL教学法很有必要;(3)强调肿瘤放射物理学教学应该物理与医学知识有机结合,注重放射物理学的医用性;(4)发挥教学评估的反馈作用,开展着重测试学生素质和能力的考试,切实使医学生的物理学素质得到提高。     

放射物理与防护本科课程双语教学的若干思考

文章总结了近年来作者在所在大学开展放射物理与防护本科双语教学工作的实践经验,从紧密结合放射物理专业知识结构特点采用点面结合的教学方式、理论和实践相结合避免填鸭式教学方式、以及合理运用现代媒体教学手段提高师生教学互动等几个方面重点总结了相关教学经验。结合双语教学理论和放射物理与防护专业课程的特点,从教学知识点分布以及考试权重分配等方面,对教学质量进行了全面的分析,给出了相应的教学质量分析方法,包括相关知识点分布全面性以及各个章节覆盖率分析、认知分类比例以及学生解决问题能力的考察分析、考试题目难易程度是否保持适中分析等方法。并进一步提出了根据每年考试成绩结果,分析总结优化教学知识点以及考试权重分配方案,最终逐步提高教学质量的方法。最后,从适当扩充与放射物理与防护关联紧密的其它专业课程知识、加强双语教学的实验和实践环节、加强学生用英语思考回答问题的习惯培养等三个方面就如何进一步提高放射物理与防护本科课程双语教学质量提出了建议。     

医用激光课堂教学改革尝试

医用激光是医用物理学的重要组成部分.在临床医学本科医用激光的教学过程中,采用"学生自学,师生讨论,撰写论文和召开论文报告会"等形式,实施以物理知识应用为基础的Bio-X模式教学,对加强军医大学学生的科学精神和创新能力的培养具有积极作用.     

美国医学物理学培养体系对中国放射科住院医师规范化培训的启示

医学物理学是一门将物理学与医学实践相结合的交叉学科,产生于放射学及放射肿瘤学临床实践中对于物理学知识的广泛需求。目前以美国为代表的发达国家已经在放射科住院医师培养过程中形成了系统的医学物理学培养体系。中国的放射科住院医师规范化培训仍处在起步阶段。本文介绍了美国放射科住院医师医学物理学培养的体系,并探讨了其对中国放射科住院医师规范化培训的启示。     

红外线成像实验教学研究与实践

本文结合医学影像物理学实验的教学实践,研究了红外线成像原理及图像分析实验教学的意义,阐述了在医学影像物理学实验教学中开设红外线成像实验的必要性;根据红外热像仪的成像过程,从学习掌握红外线辐射特性及红外线热成像的物理原理角度,设计了确定测温范围及体表温度的测量、距离与角度对测温的影响、不同材料发（辐）射率的研究、热图像分析等具体实验内容,并对在实验中提高学生实践能力等方面的教学改革做了探讨,使红外线热成像实验在学生掌握红外线辐射特性、红外线热成像的物理原理及提高学生实践能力方面较好地发挥出其应有的作用。     

《医用物理学》课程教学改革的实践探索

进入21世纪,我国高等教育的规模迅速扩大,高等教育正在由＂精英教育＂向＂大众化教育＂转变,这就要求高等教育由传授知识为主转变为提高能力为主。过去的医用物理学教材内容和教学模式过于注重理论,强调公式化与理论化,忽略了对学生实际解决问题和科学素质的培养,造成了学生学习兴趣不高,高分低能现象。为适应当前高等医学院校的素质教育要求和我院的跨越式发展要求,通过分析过去教学中存在的问题,结合多年教学实践,对课程内容、教学方式等做了一系列改革。教材更注重可读性和应用性,教学模式采用双主式教学,充分体现学生主体地位,同时在教学中还引入＂案例式＂教学,提高学生分析、解决问题能力。从教学效果和学生反馈来看,改革措施取得了一定的效果。对医用物理学课程改革使医用物理学教学更加规范化、合理化,它是能提高学习效率,保证教学质量、增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨能力的有效途径;同时也对提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力的医学人才具有重要意义。     

基于学生自主学习的医学物理学实验技能拓展探索

目的：医学物理学实验是对学生进行科学实验基本训练的重要基础,在培养学生的实验综合素质、科学思维能力和创新精神等方面,具有十分重要的作用。结合＂自主学习＂的改革宗旨和我校的实际情况,医学物理学实验室探索实践了基于学生自主学习的医学物理学实验技能拓展活动,旨在积极的树立和培养学生自主学习的意识和能力,注重在教学过程中培养学生的沟通协作能力,提高实验技能,拓展实验知识,为学生今后的学习、工作及科研打下坚实的基础。方法：实验室将计划学时中的4学时作为技能拓展时间,整个实践过程都是基于学生的自主学习,学生是学习的主体,过程分为：分组、选题,自主学习、汇报展示,教师根据学习小组的表现,打出分数,作为整个小组成员期末总分的一部分。学生在规定的时间内,根据学习目标选择媒体和资源,采用恰当的学习方法,掌握学习内容,进行自我评价,学生在教师引导、启发、扶持下,积极主动地参与教学活动,通过与教师及同学的合作、探究科学知识、提高解决问题的能力。结果：实验技能拓展实施后取得了良好的效果：用多方面成绩综合评价学生,优化了学生成绩评价体系;增强了学生的荣誉感,协作性,提供学生展示自主学习成果的舞台;活跃了课堂气氛,增进了师生交流;结合实验室开放,实验技能拓展与实验操作考试互相促进;但同时在选题、评分和师资等方面也存在一定的问题和不足。结论：结合其他方面的改革,探索出比较适合我校情况的实验技能拓展的方式方法。