非英语专业“英美文学”教学的可操作性——网络播客运用的尝试

针对语言抽象、理论知识深奥的英美文学内容,非英语专业"英美文学"课所亟待解决的根本性问题就是要转变枯燥的授课方式。在此从合理设计课堂教学模式出发,提出非英语专业"英美文学"教学行之有效的操作方法之一就是有效利用播客网络,从而潜移默化地提升当今大学生的人文素养,培养其思维的独特性、创新性,激励其树立正确的人生态度和价值取向。     

高校英语专业英美文学课教学的技能培养

英美文学课是高校英语专业高年级的必修课。针对高校英语专业文学课教学存在的一些问题提出了一些具有建设性意义的建议,探讨了学习文学文本时感知技能、译码技能及编码技能的培养。     

高校英语专业英美文学教学改革探析

随着社会的发展,传统的英语专业英美文学教学模式已不能满足培养21世纪全面发展的外语人才的需要.所以,高校要改革传统的英美文学教学模式,通过改变传统教学方法、提高教师素质和精心选编教材等措施来促进英美文学教学发展.     

加强非英语专业学生的口语教学

根据《大学英语教学大纲》的教学目标和大学英语口语考试的增设，从语音语调训练，语言积累，开设口语课，培养英语文化知识，增强口语练习和设置口语考试等六个方面探讨在大学英语教学枷强非英语专业学生的口语教学。     

加强非英语专业学生的口语教学

根据《大学英语教学大纲》的教学目标和大学英语口语考试的增设 ,从语音语调训练、语言积累、开设口语课、培养英语文化知识、增强口语练习和设置口语考试等六个方面探讨在大学英语教学中如何加强非英语专业学生的口语教学     

论高职院校以学生为主体的英美文学课教学

作为人文学科的重要课程之一,英美文学在高职英语专业教学中有着举足轻重的作用。但在推崇"面向社会掌握实用技能"的高职院校教学氛围中,英美文学课面临着被边缘化甚至被抛弃的窘境。充分提高英美文学课的教学质量以发挥其在培养高职学生人文素养方面的作用,显得尤为重要。在此从"以学生为主体"的角度提出关于提高英美文学课教学质量的一点拙见,以期能为改善高职院校英美文学课教学的现状提供一些方法及建议。     

努力提高非英语专业学生的作文能力

针对当今大学生英语写作水平不容乐观这一现实,提出了两个方面的改进措施;一、把写作教学与精读、泛读教学有机结合起来;二、按阅读→讨论→拟提纲→作文→评改→重写的实际操作方式进行写作教学     

非英语专业学生口语课的教学调查与研究

针对大学英语口语教学现状，围绕着语言能力与语用能力相结合这一原则，通过对我院非英语专业学生的教学调查，积极摸索较为可行的培养学生语言交际能力的途径。     

论高校英美文学教学中学生创新能力培养

高校英语专业发展中加强学生的创新能力培养非常重要。英美文学课是英语专业传统的主干课程,在英语专业人才创新能力培养具有独特的优势。要深入发掘英美文学课的潜能,把创新能力的诸要素融入到英美文学教学中去,在潜移默化中增强学生的创新能力。     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

非英语专业英语口语教学探讨

分析了目前对非英语专业学生进行英语口语教学时影响学生交际能力的主要因素,并相应地提出了解决方法,旨在不断提高学生运用英语口语的能力和技巧。     

论非英语专业学生跨文化交际意识的培养

英语教学是以语言教学为手段去探索目标语言上所记载和表达的一定的社会文化内涵。大学英语教学的最终目的是培养学生用地道的英语进行有效的跨文化交际。文化之间的差异肯定会影响大学英语教学,成功的交际除了依靠良好的语言知识结构外,隐舍其中的文化因素及背景知识不客忽视。大学英语教师有目的、有计划地培养学生的跨文化交际意识是提高学生跨文化交际能力的前提和保证。     

试论英美文学课程的和谐教学模式

提出了在英美文学课程中实施和谐教学的必要性,认为教师应充分发挥该门课程的教育功能,融美育、智育、德育为一体,使学生各个方面得到全面的发展,从而构建和谐的教学模式。     

中西文化冲突及非英语专业学生跨文化适应策略的培养

了解中西文化冲突,处理好语言教学与文化教学的关系,培养学生的跨文化适应策略,才能达到培养学生跨文化交际能力的目标.作者从中西文化冲突的表现、造成的原因和培养策略3个方面进行了探讨,以期为培养学生的跨文化适应能力提供借鉴.     

非英语专业学生多元智能与四级成绩的相关性研究

以多元智能理论为基础,运用定量研究的方法,对116名沈阳建筑大学非英语专业本科生的多元智能及其英语四级考试成绩作了实证研究,结果发现,多元智能与学生的英语四级考试成绩相关度很低。这说明在外语教学中,学生的优势智能没有得到开发,因此,教师在课堂教学中应进一步了解学习者的个体差异,在教学中发挥学生的优势智能,从而提高课堂教学的效率。     

非英语专业学生自主性学习初探

本研究拟从分析影响非英语专业学生学习动机因素入手,探讨如何激发和保持非英语专业学生英语学习的动机,促进学习自主性,从而实现英语语教学的目的.     

素质教育视野中的英美文学课程

英美文学课程作为英语专业必修课程,其跨学科研究的特性为高校人文素质教育提供了重要平台。通过梳理当前英美文学的教学现状,阐述了英美文学教学对大学生文化素质教育的促进作用,并对当前英美文学的课程设置和教学改革提出了一些建议。     

非英语专业学生英语听力策略研究

对非英语专业学生英语听力策略使用情况进行了调查,并比较了一年级和二年级、高级班和普通班学生在听力策略使用上的差异。结果表明：学生运用听力策略的频率不高,但认知策略的使用好于元认知策略和社交／情感策略;一年级和二年级听力策略使用未出现显著差异,但二年级听力策略使用在不断加强,自主学习能力优于一年级;高级班元认知策略和认知策略的使用比普通班好,但社交／情感策略的使用差异不大。