综合实践活动与小学语文学科整合的尝试和探索

综合实践活动的性质是基于学生的直接经验，密切联系学生的实际生活，体现对知识综合运用的实践性课程。《课程标准》指出：“语文是一门综合性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力。”因此，将综合实践活动与小学语文学科进行整合，着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。同时，应把综合实践活动中的小课题研究，引入语文学科的学习与教学中来。小课题研究作为一种新的学习方式，是学生开展综合实践活动的主要形式。小课题研究的切入点是力求从“知识为中心”转移到学生的全面发展上来，强调学生多样化的发展和社会实践能力的培养，以适应社会发展的需求，这是综合实践活动的价值取向。     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知识整合,从而使学生综合实践能力得到提高,使语文教学焕发光彩与活力。     

相得益彰,相辅相成——论综合实践活动与小学语文的整合

综合实践活动要求在学习中调动学习主体的全部技能,新课标明确要求语文课堂开展实践活动,目的为拓宽学习主体的学习空间,增加语文实践的机会,以促进语文素养的协调发展和整体推进。     

综合实践活动与学科教学的有效整合

有效的教学是教与学双方共同努力的结果,是利用种种内外变量的影响而发生的内在逻辑的变化,是“认知闭环”的认识活动。在教学实践中,梳理综合实践活动课程与学科教学的关系,明确综合实践活动课程与学科教学的有效整合路径,是一种基于认知建构主义学习理论和社会建构主义学习理论为基础的方法论。     

寻找学科整合的生长点——小学英语学科与综合实践活动课程整合探析

随着社会的进步,需要人们全面发展,小学综合实践活动课程由此应运而生。"三全"理念下的小学综合实践活动课程需要打破学科的界限,在各学科知识的有机融合中寻求发展。在综合课程与英语学科整合的过程中,我们务必避开整合的误区,坚守整合的原则,在学科教学中敏锐地找出整合的生长点,保证课程整合顺利进行。     

浅谈综合实践活动课程和语文学科的有效整合

综合实践活动课程以培养学生的综合素质为导向。语文综合性学习有利于学生全面提高语文素养,能够培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。综合实践活动课程和语文学科的有效整合可以促进学生核心素养的提升。教师可从生活识字、海量阅读、古诗品悟、剧本演绎、口才训练、游艺活动、体验日记等多个方面切入,指导学生进行语文综合性学习,以提升学生的语文综合素养。     

综合实践活动与学科教学整合初探

小学综合实践活动,应在学习中更加注重整体与相关学科的基本知识的结合,贴近能激发学生兴趣的问题.小学学习阶段各学科的学习,综合实践活动的探究方法,是学生自主学习的课程学习,是基于个人和团体合作的课程学习,其实它是更适合课前、课中、课后的自主学习活动过程.综合实践活动学习的方法,开拓了学生的思维,打开了学生与他人交流的一扇窗.     

浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究

《小学语文课程标准》主要的指导思想在于培养学生的综合能力,而培养学生的综合能力,就要把学生置于学习的主动地位上,让学生主动地进行学习,从而促进他们自发探索能力的发展。小学语文综合实践教学活动,可以有效地培养学生的自主学习能力,引导学生在语文学习过程中,发现更多的语文学习资源,构建成熟的语文知识网络体系,让学生在语文的综合应用过程中,扎实地掌握好这门学科的知识体系和基本技能。     

小学语文整合综合实践活动探析

随着课程改革的不断深入,对小学语文的教学工作提出了更高的目标。根据《义务教育语文课程标准》语文课程应注重应用与实践的要求,加强小学阶段语文学习的整合综合实践活动,拓展小学语文的教学模式,营造轻松活泼的学习环境,提高小学生学习语文的兴趣,提升小学生的综合学习能力,开发智力,均有很好的效果。就小学语文整合综合实践活动课程谈一些认识。     

小学综合实践活动与劳动教育有效整合的策略研究

小学综合实践活动能培养学生的劳动素养。有效的劳动教育能提升学生的劳动能力、开发学生的智力、培养学生的劳动素养。因此,教师需要联系生活实际挖掘劳动教育资源,从而达到提升教学质量的目的。文章指出,教师要立足课程主题、地域文化、社会实际挖掘劳动教育资源;要借助值日劳动契机以及争取社会力量支持建设劳动教育基地;同时要关注学生的职业体验,设计校园服务、农业种植、志愿服务等劳动教育主题活动,从而实现全面提升学生综合素质的目标。     

语文学科与综合实践活动整合的探索

从语文的学科特点和学生的自发活动及本身的兴趣需要出发,让在语文实践活动中的学生亲自参与活动,动手操作,满足好奇心,调动学生主动参与活动,发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣,让学生在语文学科与大量的实践活动的整合中掌握运用语文的规律,从而提升学生的语文素养。     

综合实践活动与语文学科整合的研究与思考

<正>综合实践活动是一门实践性很强的课程,教师要树立大教育观,结合实际开发课程资源,引领学生走出教室,走向实践。同时,作为一名语文教师,可以让学生在活动中参与学习,把自己学到的语文知识运用到活动中去,让学生在实践中成长。一、细水长流,让实践绽开灿烂之花综合实践活动充分发挥学生的主体性,也给语     

浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究

小学阶段语文综合实践活动是促使小学阶段学生自主学习能力和合作探究能力形成的重要途径,因此在开展整合实践活动时,需要充分利用和开发实际生活中所具有的语文资源,同时对语文学习环境作出优化,为小学阶段学生开展语文学习活动,将课内外之间的联系与学科之间的相互融合构建到小学阶段语文教育体系中。以此来引导小学阶段学生开展丰富多彩的综合性实践学习,为小学阶段学生的综合素养提高奠定良好基础。     

学科整合策略在小学数学综合与实践教学中的有效运用

就小学阶段所开展的数学学科教学出发,如何让相关教学工作的开展能够发挥出该学科重视实践的这一特点,目前所有小学数学教师针对此进行着探索。伴随着国内现代教育的不断发展,现社会大众对于小学数学学科所提出的教学要求逐渐提高,教师若想确保所开展的相关教学活动能够带给学生足够的教育价值,教师就必须对自身的教学理念进行一定的改革,当教师的教育理念更具现代化,新型的教育模式自然能够被教师在教学过程中实现更好的运用。考虑到小学数学教学的开展无法脱离综合教学与实践教学,现阶段小学数学教师可以在教学过程中应用学科整合策略,以此在提高学生学习质量的基础上保障自身的教学质量。     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。语文是一门实践性很强的课程,在教学中应着重培养学生的语文实践能力。在教和学的过程中,可以把小学综合实践活动与语文课程有机整合,在教中思索,在教中成长,以学促思,以学促长。     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出:在小学数学教学中应增设"实践活动与综合应用"。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

浅谈小学语文与综合实践的有效整合

综合实践活动的开展可以帮助学生养成正确的学习方式,提高学生的自主学习能力,为学生今后学习语文知识打下良好的学习基础,全面提升学生的语文素养。本文将从小学语文学科与综合实践活动的有效整合进行探讨,以培养学生的兴趣,以学生的实际生活为切入点,探讨综合实践活动在小学语文学科中的重要性,并根据具体内容提出相关建议。     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出：在小学数学教学中应增设“实践活动与综合应用”。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

学科整合策略在小学数学综合与实践教学中的有效运用

数学原本就是一门重视实践的学科。而随着现代教育的不断改革,我国对小学数学的教学要求也越来越高。因而在这样的情况下,小学数学教师必须对教学理念的重要性有一个充足的认识,然后在对教学理念进行创新时,利用新型的教育模式来对学生的数学思维进行开发,从而让学生综合素质的发展能够更加顺利。基于此,对学科整合策略在小学数学综合与实践教学中的有效运用进行分析,以此为小学数学教学效率的提高提供保障。     

综合实践活动课程与语文学科整合初探

综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学三至六年级的一门必修课程。作为一种综合性的实践课程,它是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。