输液室如何开展健康教育

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统和有评价的教育过程，以护理干预手段，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，改善维持和促进个体的健康。健康教育是护理工作的重要组成部分，它贯穿于护理工作的全过程。健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，培养建立有益于健康的行为和生活。     

门诊输液室患者的健康教育

健康教育作为整体护理的重要组成部分，已越来越受到广大护士的重视。门诊输液室是医院的窗口，开展健康教育，对提高人们的自我保健意识和护士的整体素质都具有重要的意义。     

门诊输液室开展健康教育的方法与体会

门诊输液室患者在进行输液期间希望接受相关的健康教育知识,使疾病尽快治愈,恢复健康.2001年3月至2005年12月,本院门诊输液室对患者及家属实施健康教育,收到了较好的效果.现报告如下.     

如何在门诊输液室进行健康教育

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统和有评价的教育过程，以护理干预手段，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，改善维持和促进个体的健康。健康教育是护理工作的重要组成部分，它贯穿于护理工作的全过程。健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，培养建立有益于健康的行为和生活。在门诊输液的过程中，门诊护士利用一定的时间对病人进行有目的的健康教育，能够使病人获得一些医疗知识，促使病人改变一些不健康的生活习惯，对疾病的恢复起到一定的作用。我院利用病人等候及接受输液的时间为病人进行健康教育，以增加病人、陪人的疾病预防知识，通过健康教育尝试，     

输液室开展温馨输液的体会

目的：开展温馨输液，为病人提供优质服务。方法：以病人为中心，营造温馨输液环境，增强服务意识，规范输液流程，掌握无痛穿刺技术，开展全程“亲情服务”活动。结果：输液室病人满意度达到90％以上，社会效益和经济效益显著增长。结论：温馨输液服务在护理管理中具有深远意义，提高了护理工作质量和病人满意度。     

输液中心健康教育工作的开展

随着以病人为中心的整体护理的实施，健康教育工作越来越受到人们的关注和重视。我院自成立输液中心以来，积极探索门诊输液病人的健康教育模式，并开展多种形式的健康教育活动，取得了良好的效果。     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的　评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果。方法　600例门诊输液室患者随 机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教 育。宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理。结果　观察组 在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P<0.01),穿刺部位血肿发 生率明显低于对照组(P<0.01)。结论　在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有 利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质。     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果.方法600例门诊输液室患者随机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教育.宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理.结果观察组在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P＜0.01),穿刺部位血肿发生率明显低于对照组(P＜0.01).结论在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质.     

健康教育在输液室中的应用

通过评估输液室特点,根据病人的病情、学习需求、文化程度的不同,采取针对性的健康教育方法,如语言教育、文字教育,为了使病人在有限的时间里,最大限度地获得健康知识,从而积极配合治疗,优化护患关系,提高病人满意度.     

健康教育在输液室中的应用

通过评估输液室特点,根据病人的病情、学习需求、文化程度的不同,采取针对性的健康教育方法,如语言教育、文字教育,为了使病人在有限的时间里,最大限度地获得健康知识,从而积极配合治疗,优化护患关系,提高病人满意度。     

加强健康教育提高门诊输液质量

健康教育是向人们传授保健知识 ,培养健康行为的一项社会活动[1] 。自 1998年 3月我院就把健康教育放于整体护理的首要位置。作为重要窗口之一的门诊输液室 ,我们全体护理人员利用病人等候及接受输液的时间对病人及其陪人进行健康教育。通过 4年多的实践 ,收到了良好的社会效益和经济效益 ,现报告如下。1　把握阶段性宣教的时机1 1　输液前。病人进入输液室时 ,护士主动迎接病人 ,简单询问病情 ,进行评估 ,并根据病人情况安排输液顺序和位置 ,如对高热、腹痛、病情较重、年老体弱的病人可适当优先注射 ,并安排合适的卧位。热情为病人介绍输…     

开展社区输液病人健康教育的体会

[目的]探讨社区开展输液病人的健康教育.[方法]回顾性分析2005年12月-2007年12月某社区输液病人的健康教育.[结果]完善了社区六大功能,提高了群众健康意识,增强了病人治疗的安全感,密切了护患关系更符合现代医学模式.[结论]开展输液病人健康教育必须努力提高社区护理人员自身素质,注重护理管理.     

儿科输液病人的健康教育

儿科输液室每天接待大量输液的患儿、患儿及家属在输液前不了解输液的一般情况、输液总量及所需的时间．更不了解治疗药物知识，自己调节滴速等等。由于儿科的特殊性．沿用传统的教育形式和方法进行健康教育，效果不够理想．为体现以患儿为中心的整体护理．适合儿科患者的特点．以健康教育处方为主，配合语言、交谈、答疑、板报、挂图、手册等方法，取得了良好的效果，受到患儿及家属的一致好评。     

门诊输液患者健康教育实施体会

目的健康教育是门诊输液患者及其家属在输液的全过程中，了解和掌握疾病的治疗和护理知识，以及增加健康知识的有效途径。方法护理人员遵守健康教育原则，学习和掌握健康教育的技巧，提高护士的整体素质，运用护理程序在输液的全过程中对患者及其家属进行全面细致的健康知识宣教。结果接受健康教育的患者及家属了解和掌握了常见病、多发病的护理知识，熟悉了输液的全过程。结论护士在患者输液的全过程中进行健康教育，患者及家属能更好地配合治疗。     

门诊注射室分区输液及健康教育探讨

随着传统医学模式的转变,过去以疾病护理为中心的护理模式也向着以健康为中心的护理模式转变[1]。健康教育是帮助人们形成正确行为和观念,使人们更好地自我护理和保健的重要手段[2]。我科2006年2~8月采用改进的分区输液法和因病施教输液法(同时进行健康教育)对连续治疗的215例患者进行输液,现报告如下。1资料与方法1.1一般资料有选择性的针对2006年2月~8月在我科连续输液治疗的215例患者。男123例,女92例。年龄26~88岁,平均57岁,输液时间均在3 d以上。其中缺血性脑血管病72例,上呼吸道感染71例,冠心病33例,荨麻疹14例,丹毒9例,化疗5例,泌尿…     

开展患儿健康教育的体会

儿科的健康教育应根据患儿的年龄段分别进行 ,以调动患儿及其家长参与护理活动的积极性 ,提高自我护理保健能力 ,达到健康目的。1　临床资料2 0 0 2年 1月至 12月我院儿科收治6 5 0例患儿中男 30 0例 ,女 35 0例 ,其中 <1岁 2 0 0例 ,1～ 3岁 15 0例 ,4～12岁 30 0例 ;新生儿败血症 6 0例 ,小儿肺炎 2 80例 ,婴儿腹泻 30 0例 ,肾病综合征 10例。入院后根据不同年龄、疾病特点 ,采取不同的方式进行健康教育 ,16 8例患儿家长掌握了科学育儿知识 ,378例患儿住院期间紧张心理消除 ,能配合治疗。健康教育总有效率 84 %。2　开展患儿健康教育的体…     

儿科门诊输液室采用人性化护理联合健康教育的效果分析

目的 探讨儿科门诊输液室应用人性化护理联合健康教育的效果.方法 选取2019年1月—2019年7月期间在我院门诊输液室自愿接受治疗的患儿作为观察对象,抽取例数总计220例,根据患儿入院日期单双号随机分为两组,其中,观察组共计120例,给予人性化护理联合健康教育指导,对照组患儿共计100例,给予常规护理措施,通过对比两组患儿护理后的静脉注射成功率、健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度等指标之间的差异,继而探究门诊输液室应用人性化护理联合健康教育对临床护理质量及患儿家属满意度的影响.结果 观察组患儿静脉穿刺一次成功率高于对照组,健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度高于对照组,不良反应发生率低于对照组,以上组间差异均有统计学意义(P<0.05).结论 门诊输液室应用人性化护理联合健康教育效果显著,能够有效提升穿刺成功率,优化临床护理质量,提升患儿家属满意度,降低不良反应风险,值得推广.     

PDCA循环在儿科输液室健康教育中的应用

介绍PDCA循环在儿科输液室健康教育中的应用,认为通过资料收集、制订计划、组织培训、实施措施、及时的检查与评价,持续改进计划,螺旋式提升了健康教育的质量,有效改善了护患关系,提升了患儿及家长对护理服务的满意度。     

浅析儿科输液室护士的心理压力

护理工作的性质及特点决定了护士的职业压力，探讨影响护士心理健康的因素及护士在工作中如何进行心理健康的自我维护等问题。对提高护士的整体健康水平和护理工作质量都是十分必要的，因为工作性质的差别。儿科输液室护士的心理压力比普通护士更大。根据统计。儿科急诊室护士的压力源主要有：高风险、技术的压力；护理工作社会地位低；工作环境差。病区吵闹拥挤；工作量大、待遇太低；担心工作中出现差错、投诉导致医疗纠纷；护士工作未能被病人及家属认可。因此。医院管理者在重视护理质量的同时。应加强护士的心理调试能力的培养，帮助护士减轻工作压力，提高适应能力和掌握压力技巧．合理调整人力资源，缓解频繁倒班的工作状况，加强职业防护，为护士提供心理上的安全、宽松的工作环境。