“数字图像处理”课程教学改革实践

数字图像处理技术是一种发展迅速且应用广泛的新兴技术,就"数字图像处理"课程的特点,从教学内容、教学手段和方法、教学理论和实践等方面进行改革与实践,增强了学生的实践创新能力,提高了教学质量,收到良好的教学效果。     

数字图像处理课程教学改革实践与研究

针对数字图像处理课程的特点,结合教学过程中遇到的问题,从教学内容、教学方法、教学模式、仿真实训、实践教学、考核方式等方面进行了研究与改革。长时间的课程实践证明,采用新模式培养的学生,课堂上学习热情高,课后能解决基本的图像处理问题,学生的实践能力和创新能力得到大大提升。     

“数字图像处理”课程多层次实践教学体系研究

"数字图像处理"课程具有很强的实践性,基于该课程进行实践教学改革来培养学生的创新能力。通过课程实验环节、科研实践环节、社会实践环节以及师资队伍建设等环节构建了多层次、多模式的实践教学体系,取得了很好的实践教学效果。通过这些实践环节,学生的实践能力与创新能力得到了很大的提高。     

数字图像处理教学改革研究与探索

通过分析目前数字图像处理课程中存在的课程定位不明确、传统教学模式与授课差异的矛盾和教材与学科发展不一致的问题,从教学内容、教学资源、多元化考核评价标准、开展研究性课堂教学和实践教学等多个方面进行教学改革探索。实践表明,该教学方法克服传统教学方法所存在的弊端,极大地提高了学生的自主学习能力,为培养具有较强适应能力的应用型和创新型人才打下坚实的基础。     

GIS专业“遥感数字图像处理”课程教学改革探索

"遥感数字图像处理"课程已逐步成为地理信息系统(GIS)专业必修课程之一。文章探讨了在遥感数字图像处理课程教学改革中,围绕提高课程教学质量这一核心问题,从革新课程体系、协同教学、优化教学内容、丰富实践教学手段等方面进行改革和实践。     

地方本科院校“数字图像处理”课程教学改革的思考

针对"数字图像处理"教学过程中出现的问题,从教学内容、课程资源建设、教学方法、考核方式、师资培养等方面进行了研究与改革,实践表明提出的改革措施提高了学生的学习热情,增强了他们的动手能力,实现了教学相长的目标。     

“数字图像处理”课程任务驱动教学模式的实践

“数字图像处理”是高校信息电子类专业的核心专业课,其理论知识与实践操作紧密结合的课程特点,使得传统的教学方法和模式难以改进二元式授课状态.在分析和总结佳木斯大学“数字图像处理”课程现状的基础上,引入了任务驱动教学模式,设计了以任务制定、分析、完成、评价和反馈等五个环节为主要结构的任务体系,通过遵循相应的操作原则和流程,有效激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习和实际动手能力,增强了学生沟通和团队意识.     

“数字图像处理”课程项目驱动教学模式的实践

"数字图像处理"是电子信息类专业的一门重要专业课,其理论与实践的不可脱节性使传统教学模式的教学效果难以提高。本文在分析"数字图像处理"教学现状的基础上,介绍了项目驱动教学法的基本概念,提出一种适合"数字图像处理"的项目驱动教学模式,并从课程项目设计、教学内容遴选、课堂教学的组织实施及实验手册编写等方面阐述了项目驱动教学模式的实施方案。     

“数字图像处理”课程项目驱动教学模式的实践

在“数字图像处理”是电子信息类专业的一门重要专业课,其理论与实践的不可脱静性使传统教学模式的教学效果难以提高。本文在分析“数字图像处理”教学现状的基础上,介绍了项目驱动教学法的基本概念,提出一种适合“数字图像处理”的项目驱动教学模式,并从课程项目设计、教学内容遴选、课堂教学的组织实施及实验手册编写等方面阐述了项目驱动教学模式的实施方案。     

“数字图像处理”课程教学内容优化的探索和实践

从工科专业角度出发阐述了数字图像处理课程的特点和进行研究生课程体系优化研究的必要性。结合专业培养方向及学科特色,探讨了课程体系优化的有效途径,并进行了深入思考。提出了一套针对工科专业的数字图像处理课程体系的优化设计方案。该方案以基于数字图像处理检测需求的一般流程为主线,通过建立基础课程提纲,以专题形式将授课内容依据学科特色、学时要求形成分层次、循序渐进的教学体系,突出授课内容的连贯性和完整性、授课方法的适用性。     

“数字图像处理”课程教学研究

“数字图像处理”是信息类相关专业的专业课,主要学习应用计算机对数字图像进行分析和处理的基本理论、方法。课程起点高、难度大,理论性和实践性都很强,传统的教学方法重理论、轻实践,教学效果欠佳。本文从教学内容选择、实践教学安排、教学学时分配等方面分析了“数字图像处理”课程教学的关键环节,提出了一种理论与实践相结合的教学模式,并以非线性锐化滤波器——梯度算子的讲解为例示范了这种教学模式的具体应用。     

“数字信号处理”课程教学改革实践

本文从“数字信号处理”课程的教学现状出发,对本课程的理论教学、实践教学和教学方法进行了一些有益的探索,详细阐述了各部分在教学中的具体操作及作用,旨在寻求一条适合于“数字信号处理”课程教学发展的有效教学途径,从而提高该课程的教学质量和教学效果。     

基于“卓越计划”的“数字图像处理”课程教学研究

按照“卓越工程师教育培养计划”的培养目标和社会对数字图像处理工程师的需求,针对电子信息工程专业的主要专业课程“数字图像处理”教学过程中存在的问题,在课程设置、教学内容、教学思路、教学方法和考核方式等方面加以改进,将“卓越计划”的理念贯穿整个教学改革过程,切实增强学生的实践能力和创新能力。     

IDL在数字图像处理课程教学中的应用

本文根据“数字图像处理”课程理论性与实用性的特点,分析了数字图像处理教学中采用IDL软件的必要性。在介绍图像处理技术和眦软件的基础上,举例详细说明了利用IDL软件实现图像增强和图像边缘检测的方法,并给出了实验结果。     

“误差理论与数据处理”课程的教学改革与实践

"误差理论与数据处理"课程是测控技术与仪器专业的一门专业基础课,课程的教学体系一定程度上反应了本学科的专业特色,对于该专业的人才培养具有极其重要的意义。结合"误差理论与数据处理"课程的特点,分析了以往教学中存在的问题,有针对性地提出了具体的教学改革与实践措施,取得了一定的效果。     

“汇编语言”课程教学改革与实践

"汇编语言"课程是高校计算机、电子信息等专业的核心专业课程。虽然其编程较为复杂、调试相对繁琐,但它能直接而有效地控制硬件,是其他语言所无法替代的。结合实际教学体会,就如何提高汇编语言课程教学效果进行了分析与探讨。     

研究生"线性系统理论"课程教学改革与实践

线性系统理论是军械工程学院多个学科硕士研究生的学位课程,依据课程内容及研究生培养目标,结合研究生教学特点,在教学实践中着眼于给学生传授知识的同时,注重培养他们的创新能力,提高他们的综合素质,以"研究性"为中心,从教学内容的整合、教学方法的运用、科学方法的训练以及考核方式的改进等多方面对课程进行了系统的设计和改革,在实施过程中不断地进行了完善.     

“数据结构”课程教学改革与实践

对"数据结构"课程教学进行了改革,在教学过程中除了正常的课堂教学内容外,还结合了理论和实验部分的内容,并对实验环节和考核方式等方面进行了改革和实践,提高了学生的分析和解决问题的能力、创造能力,教学效果良好。     

“操作系统”课程教学改革与实践

本文在分析目前操作系统教学中存在的问题的基础上,结合笔者多年的操作系统教学经验,从操作系统的教学内容、教学方法、实践环节及其双语教学和课程网站建设等方面探讨了“操作系统”课程教学改革与实践。‘     

“机器人学”课程教学改革与实践

机器人技术是一门融合了机械、电子、传感器、计算机、人工智能等多学科交叉的综合性学科。以培养学生的创新精神和工程实践能力为目标,紧密结合工程实际,从教学内容、教学方法、考评方式三方面提出了"机器人学"课程的具体改革方案,并在教学工作中进行实践,取得了良好的教学效果。